第四届中小学教师教学案例参赛信息表 姓名 案例名称 学段 学科 单位 电话 邮箱 贾鑫英 《乘法的大名县金初步认小学 数学 滩镇娘娘识》 庙小学 15933106338 1781640671@qq.com
小 学 数 学 教 学 案 例
北师大版二年级上册《乘法的初步认识》
第一课时
设计人：贾鑫英
单 位：大名县金滩镇娘娘庙小学
电 话：15933106338
北师大版数学二年级上册《乘法的初步认识》
大名县金滩镇娘娘庙小学 贾鑫英
教学设计
名称 乘法的初步认识 贾鑫英 基本信息 执教者 教材内容 课时 1 北师版教科书二年级上册《乘法的初步认识》18-19页 本节教材继上一课时“有多少块糖”在对连加算式有了一定的经验的基础上，结教材分析 合“儿童乐园”的现实情境，提出并解决其中需要连加算式进行计算的数学问题，并经历把相同加数连加算式进一步抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义。会把相同加数的连加改写为乘法算式，体会学习乘法的必要性。 经过第一节课对新教材的接触，学生已初步学会用数学的眼光观察生活、发现信学情分析 息和提出简单问题，可以在小组内有序合作、与人交流，能用数学语言将自己的想法表达清楚。并且在上一节课，学生学习了多个相同加数的连加计算，在具体的情境中为学习乘法奠定了基础。 1、 结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。 知识与能力目标 2、 从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，并初步体会乘法的意义，并掌握它的读法、写法几个部分的名称。 3、 结合具体情境，会把相同加数连加的算式改写成乘法算式，并应用加法计算简单的乘法算式。 教学目标 过程与方法目标 情感态度与价值观目标 初步体会乘法算式的简便和生活中存在着大量可以用乘法解决的问题。 感受加法与乘法的关系，体会乘法运算的便利之处。 体会乘法的意义以及乘法与加法的联系，并运用乘法解决简单的数学问题。 会把相同加数的连加算式改写为乘法算式。 教学重难点 教学策略与 设计说明 重点 难点 在比较中认识新知识，让学生在小组内有序合作、与人交流，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、新课导入（3分钟） 师生谈话，通过“玩”的谈话引出游乐场，并出示情景图。 师：同学们，今天咱们先谈谈玩的事情，有兴趣吗？谁给大家说说，国庆节放假期间，你去那些地方玩过？今天，“儿童乐园”里真是热闹极了，老师就带小朋友们去游乐园玩一玩。 学生热烈讨论国庆节的见闻。 学生汇报 与学生的现实生活相联系提高了学生探究的兴趣。 为学生提供现实的生活情境，使学生体二、自主探究，师：请同学们认真观察一下，你看到了什么？他认识乘法（20分钟） 们都在干些什么呢？ 1、 出示主题图，引导学生观察画面，提出问题。学生根据主题图提出相关的数学问题。 有多少人坐小飞机？ 有多少人坐小火车？ 有多少人划小船？ 有多少人坐小椅子? 2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？ 3、请分组汇报说说你们是怎样算的？ 1) 有多少人坐小飞机？ 师：有几个2相加？ 生： 4个2相加 板书：2+2+2+2=8（人） 2)生：每个车厢坐4人，一共有6个4相加， 板书： 4+4＋4＋4＋4+4=24（人） 3)师：划小船的有几人？ 生：每船3个人，共有3只小船： 板书：3+3+3=9（人） 4）师：小椅子上做了几个人？ 生：每把椅子上坐的人都不同。 板书：1+2+3=6（人） 4、同学们，咱们班有45人，每人有两只眼睛，那么咱们班同学一共有多少只眼睛? 该怎么计算呢?（出示写有45个2相加的算式纸条） 师小结:用上面算法来算，你觉得怎样? 5、有什么好办法吗？为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式, 今天我们来认 纷纷提出不同的问题 会到数学与生 分组讨论问题并回答问题，每组派代表回答问题。 找出椅子上坐的人数不相同。 用加法算式计算共有多少只眼睛， 谈自己算题的感受： 有45个2相加，算式太长了，太麻烦了，活的联系，引导学生分析题中的数学信息。 看到各种游戏设施同学们眼前一亮兴趣盎然，讨论激烈。 这一环节的教学融思考、讨论、概括于一体，在小组的合作探究中解决问题. 特别是四个算式的不同为乘法的意义的学习打下基础。
解决生活问题（8分钟） 识一位新朋友，——乘法，（板书课题：乘法的初步认识） 6、师：观察这前三个算式有什么共同的特点？（生：都是连加；每个算式中的加数都相同） 7、介绍乘法的写法和读法。 师：大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。乘号像咱们学过的那个符号？ 用“相同的加数×加数的个数” 把加法算式转换成乘法算式 胳膊都写酸了。 观察算式的特点 组内讨论，交换想法。 理解什么是“相同加数”和“加数个 新知识的学习刚接触，多读理解是本节乘法与上节加法的转换的基础。知道把加法转换成乘法的要件是：相跟着老师读 自己熟练一下乘法的读法 同桌互相提问。 观看情境图并讨论加法算式和乘法算式的意义。 同加数。 通过练习，巩固本节课所学知识，提高解决问题的能力。 板书：1) 2+2+2+2=8 2×4=8或4×2=8 数” 结合乘法算式介绍它各部分名称与读法。 读作：2乘4等于8，4乘2等于8。 并让学生说一说其他两个算式的写法与读法。 2)4+4＋4＋4＋4+4=24 6×4=24或4×6=24 6乘4等于24，4 乘6等于24； 3) 3+3+3=9 3×3=9 三、应用新知、3乘3等于9。 (1)观看p19练一练第一题的情境图。 请学生先说一说图的意思，再列式；重点说乘法算式中各数表示的意义。 （2）反馈汇报：通过引导，每幅图都分别让学生说出加法算式和乘法算式。 讨论：你觉得什么时候可以把加法改写成乘法？（3）小结：求几个相同加数的和可以用乘法计 拓展提高（6分钟） 同组讨论问题。 同桌互相讨论2题的问题，并完成。 小结是对本节课主要知识点的总结，为进一步巩固打基础。 进一步巩固把加法算式转换成乘法算式。 四、巩固练习，算。 师：我们班的小朋友不仅会发现知识，而且会运用知识解决生活中的一些实际问题。出示p19第 2题图，算式该怎么列？ （1）加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加， 乘法算式： 或 （2）加法算式：
