在生活中扩大视野，增加积累，激活思考，悟得哲理。只有让课堂教学的内容和社会生活结合起来，才能有生气、有灵气、有活力，教学过程中才能教得新、教得实、教得活。
2、拓展学生思维的空间。
本单元的这几篇课文虽然都篇幅较短，但却字字珠玑、极富深意，因此应尽量让学生走过简单的文字背后来到更广阔的思维空间，让学生在找词、找句、讨论、分析的过程中拓展其思维的广度和深度。 3、活化语文教学的形式
语文课堂教学的组织形式和教学方法是灵活多样的。在本单元教学中，我们可以通过感悟、讨论、辩论、朗读、即时写话、做书签等多种方式，激起学生阅读兴趣，加深其对人生哲理的深刻体验。 4、注重悟写结合的方法
通过本单元学习，使学生能够从生活实际的小事中悟得深刻的人生哲理，得到利于一生成长的人生启示。这其实只是三维目标里的其中一个要求。只要我们细心发现，就会看到这几篇课文在表达方式上都有这样一个共同点：即课文都由情节性强的故事和从故事中提炼的道理这两部分组成。像这样的写作特点，我们要引导学生去发现，去学习，去运用。因此在这一单元的学习中，我们不仅要让学生收获生活上的启示，更应让学生收获写作方法上的启示。 【单元课时安排】
教学本组教材可用10-12课时，其中精读课文4课时，略读课文2课时，“口语交际·习作”3课时，“回顾·拓展”1-2课时。
课题：13.《钓鱼的启示》教学设计 五年级语文备课组 主备人： 授课人： 【教学目标】
1、能正确读写11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑”等词语。能正确抄写课文中的重点句。
2、有感情朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的内心变化过程。
3、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
【重点难点】课文最后一部分有些句子含义深刻，学生受年龄、经历的局限，领会起来会有一定的困难，是教学的重点和难点。 【课时安排】 2课时
【教学过程】
第一课时
一、课前预习：自学教材57-61页内容，完成下列问题。
36
1、正确流利的朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思。 2、给课后生字注音，组词。 3、课文讲了一件什么事？
4、思考课后题：根据课文内容，用适当的词语概括出“我”的心情变化。 二、检查反馈：
（一）预习评价： （二）存在问题： 三、课堂展示：
（一）自主学习展示： 1、激发兴趣，导入新课
同学们，有这样一本书——书中没有一个字，却处处是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书中的作者。请你们猜一猜：这是一本什么书？（生活）在这个色彩斑斓的世界里，生活是那么的丰富多彩，生活无不给我们打下深深烙印，生活让我们感受到美无处不在，生活也教给了我们不少做人的道理。今天，就让我们共同走进生活这本书，在生活的点滴小事受到启发，受到教育！ 板书课题：13、钓鱼的启示 2、预习展示
①出示生字新词，指名认读。 ②指名轮读课文。
③结合上下文理解下列词语
涟漪：细小的波纹。 不容争辩：不允许争论、辩解。
抉择：挑选，选择 告诫：警告劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈） ④、指导写字
⑤、说说课文讲了一件什么事？（引导学生从先写什么，再写什么，最后写什么上谈。）
（二）合作探究展示：
1、文中的“我”的心情在变化，现在请同学们自由朗读课文，根据课文内容，用适当的词语概括出“我”的心情变化。
得意——（急切）——（乞求）——（依依不舍） 2、作者受到了什么启示，画出有关语句。
道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。 3、“我”的钓到鱼、放走鱼的过程中受到什么启示？先分小组合作学习，再全班交流。
四、回顾反思
（一）知识梳理：通过本节课的学习，你有哪些收获？
（二）学习评价： 五、当堂检测：
完成13课课堂练习册1、3大题。
37
六、布置作业：
1、课堂作业：完成13学习评价第一课时的习题。 2、预习作业：内容详见下节“课前预习”。 七、【板书设计】
13.钓鱼的启示
我的心情： 得意——（急切）——（乞求）——（依依不舍）
第二课时 一、课前预习：
1、为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，划出相关语句
2、父亲让我放掉鲈鱼，他又是怎么做的？他告诫我的话语，为什么三十四年后仍难以忘怀呢？
3、尝试完成课后练习3的问题。 二、检查反馈：
（一）预习评价： （二）存在问题： 三、课堂展示：
（一）自主学习展示： 1、复习旧知，导入新课。 （1）听写生字新词。 （2）指名朗读课文。 2、三十四年前的那条最终放归湖的鲈鱼，当时为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里？多好的一条鲈鱼！多大的一条鲈鱼！十一岁的“我”不舍得放掉它！因为钓起这条鱼是那么不容易！请同学们打开课文，找到我钓鱼 的段落读一读，体会一下“我”钓鱼之不易，钓上鱼之后的得意！ （1）、学生自读课文，画出相关句子。
①钓鱼之不易：好长时间、小心翼翼、一收一放、等、迅速、拉 （十一岁的孩子，是最没有耐性，忍住兴奋，耐心地与鱼周旋，钓上鱼来极为不易。） ②钓上鱼之后的兴奋：“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。”“得意地欣赏着”。
3、父亲让我放掉鲈鱼，他又是怎么做的？他告诫我的话语，为什么三十四年后仍难以忘怀呢？请同学自学之后，将自己的心得与小组的同学进行交流。 （1）关于父亲当时的做法：
①父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后目光转向我：“孩子，你得把它放回湖里去。” 点拔：“盯”，父亲明白儿子钓鱼的不易，欣喜，更知道孩子的不舍得，他在思索，在选择，“盯”本身就是思考与选择的过程。当父亲把目光转向“我”时，他已下定了决心：要自觉地实践法律、道德的要求——必须把鲈鱼放归湖中。
关于父亲的语言是那么平静，这种平静的语言更能表现出父亲的决心和力量。 ②父子之间的交流。
38
点拔：父亲帮助“我”做出了人生第一次正确的抉择：放掉鲈鱼，自学执行国家的规定。
（二）合作探究展示：
找出文中含义深刻的句子，结合上下文和生活实际说说自己的理解 道德是与非—— 1、“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。” “是”：对，正确，应该；“非”：错，不对，不该。
道德：人们共同生活的行为准则和规范。是非：事情的正确和错误。
理解这句话要联系课文内容。捕捞鲈的时间没到，把钓到的鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择就这么简单。从作者放鱼回湖里心情的沮丧，可以看出实践道德之难，实践道德，放掉手中的鱼，就需要放弃个人利益。
2、在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。 诱惑人的“鱼”：吸引人的，让人动心，诸如：金钱、地位、荣誉??包括那些暂时带来一点方便、一点好处的事。
这句话的意思是：在人生未来的三十四年中，我经常遇到如同鲈鱼一样的让人被吸引的种种利益与好处。
3、道德抉择：即是非方面的自觉赞扬。道德实践：即按照正确的是非观念所做出的正确抉择。
4、小结：正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终身的启示。我相信，这个故事也一定给大家带来了启示。读了父亲告诫“我”的话，还可以写一句话，送给你的朋友，也可以背诵课文中你最喜欢的一两句话。
四、回顾反思： （一）知识梳理：
通过本节课的学习，你有哪些收获？
（二）学习评价： 五、当堂检测：
完成13学习评价第二课时的3大题。 六、布置作业：
1、课堂作业：13课课堂练习册2、4大题。
家庭作业：学评13课剩余习题，在课文中摘录使自己感动的词句。 2、预习作业：内容详见下节“课前预习”。 七、板书设计
13 、钓鱼的启示
钓到大鱼→ 兴奋→ 得意
放鱼回湖→ 沮丧→ 急切 争辩 哭 企求 受到启示→ 感激→ 依依不舍 道德：是与非
39
获得道德实践的勇气 八、课后反思：
课题：14*《通往广场的路不止一条》
五年级语文备课组 主备人： 授课人：
【教学目标】
1、认识4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3、领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。
【教学重难点】理解含义深刻的句子。 【课时安排】1 课时 【教学过程】 一、课前预习：
（语文）自学教材62——64页内容，完成下列问题：
1、朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。 2、给课后生字注音，组词。
3、说说“我”是怎样克服遇到的困难的。
4、体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义。 二、检查反馈：
（一）预习评价： （二）存在问题： 三、课堂展示：
（一）自主学习展示： 1、谈话导入新课
有一本书，书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者，本无字的书叫做生活。生活中，有无数的路，当你遇到困难和挫折时，千万不要灰心丧气，因为，路的旁边也是路，条条道路都能引领我们走向成功。路的旁边也是路，通往广场的路不止一条，让我们一起走进《通往广场的路不止一条》这篇课文，去感受一下作者是怎样走向成功的。 2、预习展示： （1）、出示词语检查认读。
（2）.默读课文，边读边思考：作者遇到了什么困难？是怎样克服的？
第一次，从毛衣入手设计时装时, 维黛安太太一个人两个星期内不能完成织四十件毛衣的定单，“我”想到请其他妇女一起来完成。结果成功了。第二次，举办时装展览时，缝纫姑娘跑光了，时装展不能如期举行。我改举办不是成衣的时装，结果也成功了。
（二）合作探究展示
1、作者之所以能成功的克服这两次的困难，这都得益于父亲的教导，赶快找到父亲的话，让我们一起来读读。出示：通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如
40
第一单元 我爱阅读
五年级语文备课组 主备人 授课人
一 教材分析：
本单元共有四篇文章，《窃读记》和《走遍天下书为侣》是精读课文，《小苗与大树的对话》和《我的长生果》是略读课文。这几篇课文的内容都围绕着阅读。《窃读记》生动地描绘了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱。《走遍天下书为侣》告诉我们要以书为伴，终身学习。《小苗与大树的对话》通过小女孩与季羡林的对话，使我们知道读书要中西贯通，古今贯通，文理贯通。《我的长生果》通过作家叶文玲童年时读书，作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。
本组教材将“我爱阅读”作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书
和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴 趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
二 教学目标：
1、会认本单元要求会认的生字，会写本单元要求会写的生字、词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落或要求背诵的部分。 3、引导学生把握课文主要内容，体会作者对书的深厚情感。
4、在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生 明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。
三 教学重难点：
1、是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感； 2、是 在 阅 读 中 要 能 够 结 合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。 四、本单元教学建议
《窃读记》 ：生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望。教学本课前，教师可让学生交流课外阅读所带来的快乐与享受。本文教学的重点是抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法本文语言朴实而又生动感人，教学时要重视朗读，尽可能地引导学生绘声绘色地朗读。要让学生充分感受到窃读的滋味虽是苦乐交织，忧喜并存，但乐大于苦，喜大于惧，知识和智慧的丰收弥补了身体的劳累。
《小苗和大树的对话》：本文作为略读课文，且是对话形式的访谈录，没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句，完全口语化，所以更应放手让学生自学，自读自悟。 本文是访谈录，通篇都是对话，在反复自读把握主要内容后，可以进行分角色朗读或模拟采访。在朗读中要把握住人物对话的基调。
《走遍天下书为侣》：本文是一篇说理性的散文，“形散神不散”是本文的特点。可以采用以下教学步骤：（1）初读全文，重点交流对主要内容的把握，作者
1
走遍天下以书为侣的理由和方法。然后再交流印象深刻的地方，还可提出不懂的问题。（2）“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”这一观点，作者是如何表达出来的。（3）反复地读一本书的方式方法有哪些，你受到了哪些启发？ 《我的“长生果”》：本文为略读课文，内容与学生的学习生活紧密相关，可放手让学生自学。按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，再同小组的同学交流体会。最后，全班交流，明确一些读书和习作的方法，并适当迁移运用。 五、 课时安排
《窃读记》 3课时 《小苗与大树的对话》 2课时 《走遍天下书为侣》 2课时 《我的长生果》 2课时
课题：1窃读记
五年级语文备课组 主备人： 授课人
【教学目标】
1、认识7个生字，会写14个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。 2、有感情地朗读课文。
3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 【教学重难点】
1、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。
2、是阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。 【课时安排】两课时 【教学过程】
第一课时
一、课前预习：
1、熟读课文，把握课文主要内容。
2、画出课文的生字词，借助工具书，联系上下文体会含义。
3、读文思考：作者在什么地方读书的？在哪读书有什么不便之处？ 二、检查反馈：
（一）预习评价：
（二）存在问题： 三、课堂展示：
2
（一）自主学习展示： A谈话导入 揭示课题 B预习展示
1、出示词语认读：
窃读记 腋下 贪婪 惧怕 撑着 饥肠辘辘 依依不舍 屋檐 柜台 （1） 抽读，正音。 （2） 开火车读，齐读。 （3） 指导书写“檐” 2、交流对以上词语的理解
3、抽生分段读课文，相机正音。 4、说说课文主要写了一件什么事？ （二）合作探究展示：
A“窃”有三种意思：1偷，2偷偷的，3谦称指自己，“.窃读”中的窃应是哪一种？作者为什么要窃读？
B作者在什么时间什么地方窃读，在那儿读书有什么不便这处? C再次朗读课文。 四、回顾反思：
（一）知识梳理：1、生字，词语。 2、课文主要内容。
（二）学习评价： 五、当堂检测：小练习册第1页第一，二，三题。 六、布置作业：
1、课堂作业：大练习册第一课的第一课时。 2、预习作业：内容详见下节“课前预习”。 七、板书设计：
1窃读记
窃读记 腋下 贪婪 惧怕 撑着 饥肠辘辘 依依不舍 屋檐 柜台
第二课时
一、课前预习：
1、认真读文，思考“我”为什么要窃读？又是怎样“窃读”的？。 2、读书有千百般滋味，请浏览课文，看看哪一句话直接写出了“窃读”的滋味？请用“~~~”划出来。（“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”。）。 二、检查反馈：
（一）预习评价：
（二）存在问题：
3
三、课堂展示：
（一）自主学习展示： A复习导入：
1听写词语：惧怕 饥饿 屋檐 踮脚 书柜 充足 2本课主要写了什么事？ B预习展示： 1、“我”为什么要窃读？又是怎样“窃读”的？。 （1）学生找出相关的句子全本交流。
（2）指导有感情的朗读相关的句子，体会作者对读书的热爱与渴望。 2、读书有千百般滋味，请浏览课文，看看哪一句话直接写出了“窃读”的滋味？请用“~~~”划出来。（“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”。）。 （二）合作探究展示：
A “窃读”伴随着一种复杂的感受。你能从文中读出作者窃读的酸、甜、苦、辣吗？从课文中找一找相关句子，划一划，读一读。汇报交流感受。 读书之苦:找书 担忧 惧怕 饥饿 麻木 读书之乐：快乐 饱读 轻松 指导朗读重点句子
B联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。
C总结写作方法：课文运用了什么方法写出了读书的乐趣？（动作和心理活动的描写，及比喻的修辞手法。）
D作者为什么要窃读？ 你认为儿时的作者是个怎样的人？
E 简介林海音: 中国现代著名女作家。其原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，5岁来到北京，在北京度过了童年与青年时期，在北京，她完成了从学生到新闻记者、北京是她文学之路的起点。1948年，举家迁往台湾，在台湾仍以办报、办刊、写作、出版为主，联络了大批在台的文化界人士，提携了大量台湾的文学青年，出版了众多文学名作，被称为台湾文学“祖母级的人物”。林海音对北京有着深厚的情感，《城南旧事》一书既是她童年生活的写照，更是当年北京平民生活的写真，也是她最具影响的作品。 四、回顾反思：
（一）知识梳理：学习《窃读记》你有什么收获？
（二）学习评价： 五、当堂检测：儿时的作者是一个（ ）的人，从她身上我懂得了（ ）。 六、布置作业：
1、完成本课小练习册第四，五题。 2、完成本课大练习册第二课时作业
3、预习作业：内容详见下节“课前预习”。 七、板书设计：
4
1窃读记
找书 窃读 担忧 惧怕——快乐 急切 饥饿——饱读 麻木——轻松
读书之苦 读书之乐
八、课后反思：
课题： 2小苗与大树的对话
五年级语文备课组 主备人： 授课人
【教学目标】
1、会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。
2、能结合课文理解文中出现的生词的意思； 3、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容；
4﹑能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。激发学生对读书学习的热爱之情。 【教学重难点】
1、自读课文，把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
2、学习访谈中如何倾听对方的表述，正确表达自己的观点，用于自身的实践活动。
【课时安排】一课时 【教学过程】 一、课前预习：
1、“小苗”和“大树”分别指谁？ 2、这篇课文与以往我们学过的课文都不一样。你发现这篇课文与以往我们学过的课文有什么不一样的地方？
3、学习本课生字词，及多音字。 二、检查反馈：
（一）预习评价：
5
（4）吸热玻璃； （5）吸音玻璃。
B这几种新型玻璃，课文是分别在哪几个自然段中介绍的？ C再次朗读课文。 四、回顾反思：
（一）知识梳理：1生字，词语。 2课文主要内容。
（二）学习评价： 五、当堂检测：小练习册第1页第一，二，三题。 六、布置作业：
1、课堂作业：大练习册第一课的第一课时。 2、预习作业：内容详见下节“课前预习”。 七、板书设计：
11 新型玻璃
嫌疑人 安然无恙 藕断丝连 噪音 废水
第二课时
一、课前预习：
1、认真读文，一边读一边用横线画出课文中介绍的几种新型玻璃的名字，特点及作用。 2、作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法？ 二、检查反馈：
（一）预习评价：
（二）存在问题： 三、课堂展示：
（一）自主学习展示： A复习导入：
1听写词语：安然无恙 藕断丝连 噪音 废水 2课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？ B预习展示： 1出示表格
种类
特点 作用 31
（二）合作探究展示：
A 自由读课文第一自然段，想这个自然段在表达上有什么特点。 （介绍名称——介绍特点——介绍作用） B 运用这种方法，自学，2—5段
C 说一说下面句子，运用了什么说明方法
（1） 变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线所以人们把这种玻璃叫做“自动窗帘”。
(2) 噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中来处理。
(3)“吃音玻璃”就是消除噪音的能手临街的窗子如果装上这种玻璃，街上的噪音为40分贝，传到房间里就只剩下12分贝了。 D：拓展延伸，鼓励创新
1.大家开一次玻璃展销会，把你设计的新型玻璃介绍给顾客 要求：自己设计展销形式，展销词
2． 用自述的方法汇报推销，师生点评 四、回顾反思：
（一）知识梳理：学习《新型玻璃》你有什么收获？
（二）学习评价： 五、当堂检测：课本P49页第二题。 六、布置作业：
1完成本课小练习册第四，五题。 2完成本课大练习册第二课时作业
3、预习作业：内容详见下节“课前预习”。 七、板书设计：
11新型玻璃
名称 夹丝玻璃 变色玻璃 吃热玻璃 消音玻璃
特点 非常坚硬 藕断丝连 反射阳光 改变颜色 使房间冬暖夏凉 消除噪音 作用 高层建筑采用 安全 调节室内光线 阻挡强光和冷气 闹市临街采用 减少噪音 夹丝网防盗玻璃 玻璃中夹一层金属丝网 防盗 课题：12 假如没有灰尘
五年级语文备课组 主备人： 授课人
【教学目标】
1、认识4个生字。
32
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 3、领悟表达方法，并学习运用 【教学重难点】
1．了解灰尘的特点和作用。
2．在理解课文内容的基础上，体会作者用词准确及说明事物的表达方法。。 【课时安排】一课时 一、课前预习：
1、熟读课文，把握课文主要内容。
2、画出课文的生字词，借助工具书，联系上下文体会含义。
3读文思考：灰尘有哪些特点和作用？并用“------”画出写灰尘的特点的句子，用“——— ”画出写灰尘作用的句子。 二、检查反馈：
（一）预习评价：
（二）存在问题： 三、课堂展示：
（一）自主学习展示： A谈话导入 揭示课题 B预习展示
1出示词语认读：
尘埃 勿用 庞然大物 湿漉漉 日晕 蔚蓝 单调 （1）抽读，正音。 （2）开火车读，齐读。
2抽生分段读课文，相机正音。
3说说灰尘有哪些特点和作用？ （1）全班交流汇报
灰尘的特点 ：小
灰尘的作用：使强光变得柔和 ；使世界变得多彩；具有吸湿性能。 （二）合作探究展示：
A作者是怎样说明这些特点和作用的。 1你从课文哪些地方感受到灰尘的小？
出示：“灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。”
读句子，从中你感受到什么？（灰尘的细小、极小、微小） 这句话是怎样写出灰尘的“小”的？这样写有什么好处？
“庞然大物”是什么意思？作者说哪些灰尘是“庞然大物”？拿看得到的灰尘和谁比？大的灰尘直径是小的灰尘直径的多少倍？这里作者用了什么写作方法？（列数字、作比较）
33
灰尘如此微小，让我们感到惊讶。让我们带着惊讶的情感读读这段话。
这段话介绍了灰尘的大小。作者运用列数字、作比较的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，更具体，真实地突出了事物的特点，增强可信度。
2灰尘的作用真不小！下面请同学们从第4—6自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以————”这个句式来说说灰尘的作用，并想想课文是怎么说明灰尘这一作用的
B通过学习，我们对灰尘的特点和作用有了了解。假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？（出示句式：假如大气中没有灰尘，————。
C师小结：是的，假如没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如没有灰尘，天空将只有单调的蔚蓝色；假如没有灰尘凝结成小水滴，就没有云雾、雨、雪来调节气候，就会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。 四、回顾反思：
（一）知识梳理：1生字，词语。 2课文主要内容。
（二）学习评价： 五、当堂检测：
课文学到这里，你对灰尘有什么新的认识，想说点什么？ 六、布置作业：
1、课堂作业：大练习册第十二课；本课小练习册。 2、预习作业：内容详见下节“课前预习”。 七、板书设计：
12、假如没有灰尘（小） 缺点 作用 有碍环境 散射阳光
危害健康 散射七色光 和人类息息相关 调节气候
单元备课：第四单元“生活中的启示”
五年级语文备课组 主备人： 授课人：
【单元教材分析】
本组课文由《钓鱼的启示》、《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》两篇略读课文组成。课文虽然没有惊天动地的情节，也没有华丽动人的词语，但每篇课文都包含着深刻的如何做人的道理。四篇课文围绕本单元的学习主题“生活中的启示”分别告诉我们：道德判断也许很简单，
34
但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界——让人真切感受到，生活的确是一本永远都读不够，也读不完的书。它正像单元提示中写到的一样“有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书的名字叫‘生活’。善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。”它要告诉我们的正是从生活的小事中去悟得至简、至真、至纯的人生哲理。 除课文之外，本组教材还在“口语交际·习作”、“回顾·拓展”中安排了与本单元主题相关的读写结合学习内容。“口语交际·习作”要求从日常生活中选取一件让自己获得启发的事（或凭借课文提供的漫画故事），以及给自己留下印象特别深的名言警句，联系具体事例，写清事情的经过和从中受到的启示。“回顾·拓展”中的“交流平台”、“日积月累”和“成语故事”，既帮助学生回顾和整理了本组课文的重点语句，又补充提供了富有警诫意义的名言佳句，为学生积累感悟进一步打开了思路，丰富了材料。 【单元教学目标】
1、认识本组生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，了解含义深刻的句子。
4、初步了解借物喻人的写作手法，初步体会详略得当的好处。
5、引导学生走进文本，为文本中的人和事所感到，从中受到教育。
6、带领学生走进文本，回到多彩的现实中，联系生活实际，感悟待人真诚，诚实做人的重要性，师生共同努力，一起为生活这本书增添新的美好篇章。
7、对课文中给人深刻启示的重点语句能够熟读成诵，牢记于心，自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为，做一个诚实善良、乐观向上、有益于社会的人。
【单元教学重难点】
本单元的训练重点是凭借每篇课文中点明文章主旨的重点句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到生活，从中有所发现，得到启示。这也是本单元重点要培养的语文能力。 【单元教学建议】
教学本组课文，首先要引导学生走进文本，为文本中人和事所感动，从中受到启发和教育；然后，带领学生走出文本，回到多彩的现实中，练习生活实际，感悟待人真诚、诚实做人的重要，师生共同努力，一起为生活本身增添新的美好的篇章。最后，再回到文本：对于课文中给人深刻启示的重点语句，能够熟读成诵，牢记于心，自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为，做一个诚实善良、乐观向上、有益于社会的人——这是课文编写者和我们，对学生的共同的精神期待。 1、延伸课堂教学的内容
本单元教学其中的一个重点是让学生从课文内容中去悟得道理，更重要的是通过课文内容和生活实际的密切联系，让学生在文本学习和生活实践体验中走几个来回，以达到对所悟得的人生哲理立体化的体验。因此教学时不应局限于文本的内容，应把课堂与学生生活紧密地联系起来，引导学生贴近生活，参与生活，感悟生活，
35
同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的往事更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，一同去欣赏美丽的桂花雨。（板书课题。）
2．交流课前收集的有关桂花的名句。
因为桂花的花香持久，沁人心脾，历代文人墨客经常用美好的诗词歌颂它。你们读过哪些有关桂花的名句来跟同学交流一下好吗？ 3．抽名读课文，解决生字、新词。
4．默读课文。思考：课文主要讲了一件什么事？我们从未听说桂花会下雨。那“桂花雨”究竟是什么意思呢？
课文主要讲了作者回忆自己童年故乡院子里的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。 （二）合作探究展示：
1．自读自悟。（出示思考题。）
（1）默读第二至六自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐？勾画出有关的词句。 （2）把你喜欢的句子或段落读给同桌听。
①．八月桂花，十里飘香。“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”“可是母亲说：‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。’”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？母亲为什么这么说呢？
母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注着桂花，收获着桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。
②．“于是，我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨。”这句表达了作者怎样的思想感情？
这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使她又一次想起了故乡童年的快乐。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了她的生命，成为她幸福童年最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。 2.小结
四、回顾反思：
（一）知识梳理： 学完了课文，你有什么收获？ 1.掌握本课生字词。
2. 概括课文的主要内容。
3.体会到了作者淡淡的思乡情绪和对故乡美好的回忆。
（二）学习评价： 五、当堂检测：
21
完成课堂练习册p16页1.大题和2.大题的1小题。 六、布置作业：
1、课堂作业：完成课堂练习册p16页余下各题。 2、预习作业：内容详见下节“课前预习”。
七、板书设计
7．桂花雨 桂花香飘十里 摇花真像下雨 爱花赏花拾花
思绪回到故里
八、课后反思：
课题：8*《小桥流水人家》的教学设计
五年级语文备课组 主备人： 授课人：
【教学目标】
１、认识７个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿、螃蟹”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、根据课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。 ４、积累课文中优美的语言。
【教学重点】有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
【教学难点】领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。 【课时安排】一课时 【教学过程】
一、课前预习：自学教材33——34页内容，完成下列问题： 1. 正确流利的朗读课文，标出自然段，说说课文主要什么事？ 2.划出课文中的生字和新词，查工具书或联系上下文理解词义。 3、画出课文中最你感动的地方。 4、搜集古诗，马致远的《天净沙》。 二、检查反馈：
（一）预习评价： （二）存在问题： 三、课堂展示：
（一）自主学习展示： 1、谈话导入，激发兴趣
今天我们再来学习一篇有关思念家乡的课文《小桥流水人家》，出示课题，齐读。
22
其实，这个题目来自于一首古诗词？谁知道？（出示马致远的《天净沙》）一起来读读这首古诗。这首词写出了一位远在他乡的人那种肝肠寸断的思乡之情。 “小桥流水人家”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。那课文写的是什么内容呢？让我们一起走进课文，一起走进“小桥流水人家”吧！
2、课前让同学们做了充分的预习，哪位同学能读读本课出现的词语？谈谈读课文后你有什么感受？课文中的字里行间流露出的是作者怎样的情感呢？
3、本文课题为“小桥流水人家”那么文章哪些段落在写到了小桥？哪些段落写到了流水？写人家的又是哪几小节呢？
（第１、２自然段写流水，第３、４自然段写小桥，第５、６自然段写人家）
（二）合作探究展示：
１、那作者是怎样表达自己的思乡爱乡之情的呢？请同学们再细细读课文，划出让你感受深刻的句子或段落，边读边在旁边记下自己的思考体会。 ２、全班交流：
“一条清澈见底的小溪，终年潺潺的环绕着村庄。溪的两边种着几株垂柳。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”
（生：把家乡的景物：柳枝、水鸟、流水当作人来写，表达他对家乡美景的喜爱之情。）（生：我从“清澈见底”“婀娜的舞姿”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”感受到作者对家乡的爱。）下面请同学们边读边想象文中所描绘的景色。哪位同学能有感情的读给同学们听。评价
“我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。” （生：我从抓小鱼小虾这些童年小事中感受到作者对家乡的爱。）
（回忆了童年时一件件有趣的小事，表达了对故乡那段日子的怀念之情。） 3、请同学们在读这句话，你仿佛看到了什么，听到了什么？...... 4、积累背诵
这篇写的这么美，我建议同学们去试着背诵下你喜欢的段落。 四、回顾反思：
（一）知识梳理：通过学完了本课，你有什么收获？ 1、认识７个生字，掌握了本课的词语 2、积累课文中优美的语言。
3、领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。
（二）学习评价： 五、当堂检测：
完成小练习册17——18页1、2大题。 六、布置作业
1、完成小练习册8课余下来各题。 2、摘抄课文中的好词佳句。 七、板书设计：
8*小桥流水人家
23
景：小溪、杨柳、水鸟、小桥、老家 思乡情
事：抓鱼虾、丢野花、摘茶叶、赏野花野菌、过太平生活 八、课后反思：
第三单元 学习说明性文章
五年级语文学科备课组 主备人 授课人
一 教材分析：
本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文，《鲸》《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了灰尘与人类的重要关系。
本组教材的目的是：为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然，科学奥秘的兴趣，激发学生的学习自觉性；另一方面是要让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确的用词，形象的表达，并在习作中加以运用。
二 教学目标：
1、认识本单元新字，正确书写本单元生字新词。
2、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。 3、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。
4、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。 5、抓重点词语理解课文，积累词汇。
6、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
7、理解课文内容，知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途，以及它们在现代化建筑中的作用，激发学生关心科技发展、探索科技奥秘的兴趣。
8、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
9、运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章。
三 教学重难点：
1、了解松鼠的外形和它的生活习性，能按不同方面把课文分为两部分； 2、体会作者是怎样把各部分写具体。
3、运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章。
4、把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。 四、本单元教学建议
1、要有拓展课程资源，加强学科整合的意识，一方面鼓励学生利用多种渠道搜
24
集有关信息以拓展知识面，另一方面努力提高学生的科学素养。
2、在教学内容上要统筹安排，把课文学习与口语交际，习作，交流平台和课外书有机整合起来。学习课文时向学生推荐优秀科普文章，引导学生阅读，在教学结束时召开读书交流会，在学习每篇课文时指导学生认真做好笔记和卡片，总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法及例子。
3不要把语文课上成科学常识课，对于科学知识，在语文课上不要深究，要把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的主要内容和学习说明文的表达方法上。 五 课时安排
《鲸》 2课时 《松鼠》 1课时 《新型玻璃》 2课时 《计入没有灰尘》 1课时
9 鲸
五年级语文备课组 主备人： 授课人
【教学目标】
1.认识本课3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2.正确流利有感情的朗读课文。
3.了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，知道保护鲸的意义，培养热爱大自然、热爱科学的情感。
4.认识列举数字、作比较、举例子等说明方法，并学会运用。 【教学重难点】
1理解课文内容，了解鲸的有关知识，初步认识课文所运用的说明方法。 2理解鲸的进化过程，感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然
【课时安排】二课时 【教学过程】
第一课时
一、课前预习
１正确流利的朗读课文。学习本课生字词。
2默读课文思考：课文是从哪几个方面介绍鲸的？ 二、检查反馈：
（一）预习评价：
（二）存在问题： 三、课堂展示：
（一）自主学习展示： A谈话导入 揭示课题
25
B预习展示：
1通过课前搜集资料，你们对鲸还有什么了解吗? 2检查字词的掌握情况
（1）在字音上注意“滤”。在字形上引出“肺“字，及时指出注意右半部分不要写成“市”。
（2）理解“胎生”和“卵生”等词语 （二）合作探究展示:
A默读课文思考：课文是从哪几个方面介绍鲸的 （1）默读课文思考 （2）汇报交流：
第一段（第1自然段）写鲸的形体； 第二段（第2自然段）：写鲸进化（是哺乳动物，不是鱼。） 第三段（第3自然段）：写鲸的种类。 第四段：（第4一7自然段），写鲸的生活习性。
（3）再请学生结合着板书，概括文章的主要内容，指导学生用最简练的语言来概括。
B.朗读课文。 四、、回顾反思： （一）知识梳理：
1对本课的生字词的掌握； 2本课从哪几个方面介绍鲸的?
（二）学习评价： 五、当堂检测：1完成本课小练习册第1题。 六、布置作业：
1完成本课小练习册第2,3题。 2完成本课大练习册第一课时作业。
3、预习作业：内容详见下节“课前预习”。 七、板书设计：
9鲸
哺乳动物 上颚 过滤 胎生 判断
第二课时
一、课前预习：
1、认真读文，课文是从哪几个方面介绍鲸的，你最感兴趣的是什么？ 2、课文介绍鲸时使用了那些说明方法，画出相关的句子。 二、检查反馈：
（一）预习评价：
（二）存在问题： 三、课堂展示：
26
（一）自主学习展示： A复习导入：
1上节课，通过初读课文使我们对陌生的鲸有了一些了解和认识，现在大家回忆一下，作者向我们介绍了鲸的哪几方面知识？（板书：形体、进化、种类、生活习性）
2、 在这四部分知识当中你最感兴趣的是哪一部分？ （二）合作探究展示： A：鲸的形体（自由读）
1、 现在请同学们自由读课文，看谁能准确地概括出鲸的形体特点？（大）文中哪些语句体现了这一特点呢？ 2、 学生讨论交流。
（1）用鲸的一条舌头和十几头大肥猪的重量(做比较)、用一个人站在鲸的嘴里、四个人围着桌子看书?（举例子）
3我国捕获过一头近四十吨重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重（列数字）
4、 指导感情朗读。 第二段：鲸的进化（指名读）
1 （指名读课文）请同学们一边听一边找出本段的中心句，并把它画下来。 2、 能不能谈谈你对这句话的理解？那么，你怎么理解这句话和后面内容的关系呢？（理解中心句与后面内容之间的因果关系）谁能用“因为……所以……”的句式，把本段内容复述一下？
3通过“鲸自述进化”体会鲸的特点。 第三段：鲸的种类（齐读）
学生齐读第三段。体会鲸的种类的主要特征。 第四段：鲸的生活习性（默读）
1、 请同学们默读课文第四段，思考课后习题2并画出有关语句。 2、根据课文内容填空。【（学生分小组讨论填表——鲸的生活习性） 3、怎样判断两头鲸哪头是须鲸，哪头是齿鲸，并说明理由。 4、鲸睡觉有什么特点？鲸为什么要这样睡觉呢？ B 指导朗读
四、回顾反思：
（一）知识梳理：1本课的说明方法。
2鲸的形体，进化，种类，生活习性。
（二）学习评价： 五、当堂检测：
填空：1鲸是（ ）动物，不是鱼（ ），一是因为（ ）， 二是因为（ ）。 2鲸分为两类：（ ）和（ ）。须鲸主要吃（ ），齿鲸主要吃
27
（ ）。
3鲸睡觉时，总是（ ）。 六、布置作业：
1完成本课小练习册第四，五题。 2完成本课大练习册第二课时作业
3、预习作业：内容详见下节“课前预习”。 七、板书设计：
形体
大
进化 哺乳动物
26. 鲸 分类 须鲸 齿鲸
习性 吃食 呼吸 睡觉
生长 胎生 生长快 寿命长
（说明方法：作比较 举例子 列数字 打比方）
八、课后反思：
课题：10 松鼠
五年级语文备课组 主备人： 授课人
【教学目标】
1． 认识11个生字。正确书写本课生字。
2． 朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3． 感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 【教学重难点】
1、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。 2、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、课前预习：
1、熟读课文，思考：课文从哪几个方面介绍松鼠的？
2、画出课文的生字词，借助工具书，联系上下文体会含义。 3读文思考：本课与《鲸》的写法有哪些相同和不同。 二、检查反馈：
（一）预习评价：
28
（二）存在问题： 三、课堂展示：
（一）自主学习展示： A谈话导入 揭示课题 B预习展示
1、出示词语认读：
矫健 舵 苔藓 驯良 圆锥 勉强
（4） 抽读，正音。 （5） 开火车读，齐读。 （6） 指导书写“檐”
2、交流对以上词语的理解
3、抽生分段读课文，相机正音。 4、课文从哪几个方面介绍松鼠的？ 第一段（1）外形（乖巧 漂亮）
第二段（2--5）生活习性（活动 搭窝 吃食） （二）合作探究展示：
A作者运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢？ ① 生划出说明方法的句子，并说明。
② 教师归纳板出主要的说明方法：比喻、拟人。 B与《鲸》一课作比较。
说明方法的比较：《鲸》列数字，做比较 打比方；《松鼠》比喻 拟人 语言风格的比较：《鲸》语言风格上显得平实精练；《松鼠》言风格更显得生动传神，更具有文学色彩。
C再次朗读课文。 四、回顾反思：
（一）知识梳理：1生字，词语 2课文主要内容及说明方法。
（二）学习评价： 五、当堂检测：小练习册第1页第一，二，三题。 六、布置作业：
1、课堂作业：完成本课大练习册。
2小练笔：观察身边的一种小动物，运用学过的说明方法学写一篇动物的说明文。
七、板书设计：
松鼠
外形特点（美丽可爱）
生活习性（活动、撘窝、吃食）
八、课后反思：
29
课题：11新型玻璃
五年级语文备课组 主备人： 授课人
【教学目标】
1．通过理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。
2．了解课文中所介绍的几种新型玻璃的特点和作用。 3．学习本课的生字新词。 4．朗读课文。 【教学重难点】
1．了解新型玻璃的特点和作用。 2．进行词句训练。 【课时安排】两课时 【教学过程】
第一课时
一、课前预习：
1、熟读课文，说说课文介绍了哪几种新型玻璃。
2、画出课文的生字词，借助工具书，联系上下文体会含义。 二、检查反馈：
（一）预习评价：
（二）存在问题： 三、课堂展示：
（一）自主学习展示： A谈话导入 揭示课题 B预习展示
1出示词语认读：
嫌疑人 安然无恙 藕断丝连 噪音 废水
（7） 抽读，正音。 （8） 开火车读，齐读。 （9） 指导书写“藕”
2交流对以上词语的理解
3抽生分段读课文，相机正音。 （二）合作探究展示：
A说说说说课文介绍了哪几种新型玻璃？
（1）夹丝网防盗玻璃；
（2）夹丝玻璃； （3）变色玻璃；
30
你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！ 2、父亲是在哪里对我说这句话的？
（1）找出有关句子，理解“星罗棋布、环抱、如珠网般”等词。
（2）父亲带我爬上塔顶，只为了让我看如珠网般的路吗？再读父亲说的话。 3、也许父亲对作者的教导影响着你，也许作者战胜困难的勇气已轻轻地打动你的心，请再自读4－13自然段，划出你印象最深刻的词语或句子，读一读，并写一写你的感受。
（1）和小组同学交流。
（2）全班交流。（根据学生的交流相机指导朗读、体会。） 4.领悟写法： （1）前后照应
父亲的话的确让我受益终生，找出文中相照应的句子。 （2）作者一生获得成功的事很多，但她只选了两件事来写，我们写作时也应该选择恰当的材料，作者详写了第一件事，略写第二件事，这就叫做有详有略。另外，这篇文章多处描写了人物的对话，也值得我们模仿。
（3）总结： 父亲教导我：通往广场的路不止一条；作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条；我们以自己的感想证明：通往广场的路不止一条；生活中，当我们遇到困难时，我们也一定会想起这么一句话：通往广场的路不止一条。路的旁边也是路?通往广场的路不止一条?条条大路都是全新的路?只要我们敢于走另一条路，就能走向成功！ 四、回顾反思：
（一）知识梳理： 通过本节课的学习，你有哪些收获？ （1） 积累了好词佳句。
（2）领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，受到了启示。 （3）学习了课文的写法方法。
（二）学习评价： 五、当堂检测：
1..这篇课文值得我们学习的不仅仅是写法，它还能帮我们解困难。你在学习生活中曾经遇到过什么困难，你想过什么办法来解决？ 2.今后你遇到困难时，你会怎么做？ 六、布置作业：
1、课堂作业：完成14课练习册。
2、家庭作业 （1）摘抄文中你喜爱的句子，背诵父亲说的话。 （2）推荐《路的旁边也是路》。 3、预习作业：内容详见下节“课前预习”。 七、板书设计
14＊通往广场的路不止一条 走另一条路试试＋（ ）＋成功
八、课后反思：
41
课题：15.《落花生》教学设计
五年级语文备课组 主备人： 授课人： 【教学目标】
1、掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。 2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3、能分角色朗读课文，能用自己的话说说课文哪些内容是详细写的，哪些内容是略写，并初步体会这样写的好处。
4、初步了解借物喻人的写作方法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选一种事物写一写。 【重点难点】
重点：本课教学的重点是由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理；分清文章的主次，体会详细得当的写法。 难点：学习、了解借物喻人写作方法。 【课时安排】 2课时
【教学过程】
第一课时
一、课前预习：自学教材65-67页内容，完成下列问题。
1、正确流利的朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思。 2、给课后生字注音，组词。
3、课文围绕落花生讲了哪些哪些事？
4、课文是按什么顺序记叙的，全文可分几段，每段写了什么？ 5、本文中哪些句子给你留下深刻的印象？你是怎样理解的？ 二、检查反馈：
（一）预习评价： （二）存在问题： 三、课堂展示：
（一）自主学习展示： 1、激发兴趣，解题导入
（1） 同学们，请大家猜一猜这个谜语：“麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子”（花生）（谜语2：根根胡须入泥沙，自造房子自安家。地上开花不结果，地下结果不开花——花生。）板书课题：落花生（许地山） （2）、你知道“落花生”是什么意思吗？（落花生，即花生，也叫长生果??） （3）、简介作者。许地山（1893—1941）现代小说家、散文家。笔名落华生，原籍台湾台南。祖籍福建。文学研究会发起人之一。??著有《空山灵雨》《缀网劳蛛》等作品；翻译了《二十夜问》《太阳底下降》等文学作品；编著有《印度文学》及《中
42
国道教史》等。 2、预习展示
①出示生字新词，指名认读。
②重点强调：多音字：空（kong）地、便宜（pian）“宜”在文中读轻声 夜深才散（san） ③指名轮读课文。 ④指导写字
⑤默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？（1.种花生、收花生。2、尝花生。3、议花生。）
（三）合作探究展示：
1、 默读课文，想想课文是按什么顺序记叙的，全文可分几段，每段写了什么？交流汇报
2、本文中哪些句子给你留下深刻的印象？你是怎样理解的？学生交流汇报。 3、小结
四、回顾反思
（一）知识梳理：
通过本节课的学习，你有哪些收获？
（二）学习评价： 五、当堂检测：
完成15课课堂练习册1、2大题。 六、布置作业：
1、课堂作业：完成15学习评价第一课时的习题。 2、预习作业：内容详见下节“课前预习”。 七、【板书设计】
15.《落花生》
种花生 收花生 吃花生 议花生
第二课时 一、课前预习：
1、课文重点写了什么？
2、姐姐、哥哥和我是怎样谈花生的？父亲又是怎样议花生的？ 二、检查反馈：
（一）预习评价： （二）存在问题： 三、课堂展示：
（一）自主学习展示： 1、复习旧知，导入新课。 （1）听写生字新词。
43
（2）说一说，课文围绕“落花生”写了哪些内容？ 种花生、收花生、吃花生、议花生 2、预习展示：
（1）课文重点写了什么？学生汇报（议花生） ①指名轮读第2至14节。 ②学生互评朗读情况。
（2）在花生的收获节，父亲出了一个什么话题，有哪些人议论了，是怎么议论的？ A、学生汇报。 B、小结。 话题：“你们爱吃花生吗？”“谁能把花生的好处说出来？” 姐姐：花生的味美；哥哥：花生可以榨油；“我”：花生的价钱便宜。 父亲说：（引导学生齐读课文第10自然段） （二）合作探究展示：
（1）在哥哥、姐姐、我和父亲议花生中，谁的话是主要的？你是怎样理解的？ 生：父亲的话的是主要的。
学生自由发言，说说对父亲说的话的理解。 教师点拔：A、理解对比的方法。父亲把花生同桃子、石榴、苹果对比的用意是什么？（突出花生朴实无华的品格）
B、师问：你从“矮矮的长在地上，??必须挖起来才知道。”这一句又体会到了花生怎样的品质？（默默无闻、不计名利）
C、齐读第10自然段，说一说花生最可贵的是什么？ 小结：朴实无华、默默无闻、不计名利
（2）品词析句，联系实际；正确理解，深刻体悟
师：①课文读到这里，同学们，父亲仅仅是在说花生吗？不仅仅是在说花生，是在干嘛？哪句话明白告诉我们，在讲做人？ 学生1：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” ②你是怎么理解这句话的？
学生2：做人外表可以丑陋一些，但是要做个有用的人
③意思是说，外表丑一点没关系，但是要做个有用的人。少年许地山也正是这样理解父亲的话的，他说——（出示：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”生齐读。 （3）重点朗读：
齐读：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 （4）、这篇文章谈论的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫—— 借物喻人。 （5）知道当今的社会哪些人物是像花生一样的人呢？我们要做怎样的人？ 四、回顾反思： （一）知识梳理：
通过本节课的学习，你有哪些收获？ 1.理解课文中含义深刻的句子的含义。
44
2.学课文受到的启示。
（二）学习评价： 五、当堂检测：
学评15课第二课时4大题。 六、布置作业：
1、课堂作业：15课课堂练习册3、4大题。 家庭作业：学评15课剩余习题。
2、预习作业：内容详见下节“课前预习”。 七、板书设计
15 落花生（许地山） 种花生 收花生 吃花生 议花生 详略得当 （ 朴实无华 默默无闻 ） 借物喻人 八、课后反思：
课题：16*《珍珠鸟》的教学设计
五年级语文备课组 主备人： 授课人：
【教学目标】
1、正确读读13个生字，能有感情朗读课文。
2、 读懂课文内容，理解课文最后一句含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。 3、练习比较快的速度朗读课文，提高默读能力。
【教学重点】本文语言清新、明快，像一潭清水，与文章的意境融为一体，应引导学生好好朗读，细累品味。体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程是教学的重点。 【教学难点】理解含义深刻的句子是本文的教学难点。 【课时安排】一课时 【教学过程】
一、课前预习：自学教材67——70页内容，完成下列问题： 1. 正确流利的朗读课文，标出自然段。
2. 划出课文中的生字和新词，查工具书或联系上下文理解词义。 3、想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。 4、理解课文最后一句含义 二、检查反馈：
（一）预习评价： （二）存在问题： 三、课堂展示：
45
（一）自主学习展示： 1、谈话导入，激发兴趣
（1） 今天我们要学习一篇以鸟名作为课题的文章，题目叫《珍珠鸟》。你们知道文章的作者是谁吗？生：冯骥才——
（2）简介作者：冯骥才（1942—）当代作家。原籍浙江江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动??现任中国文联副主席、中国小说家学会会长、中国民间文艺家协会主席，并任国际民间艺术（IOV）副主席、中国民主促进会中央副主席信全国政协常委等职。著有长篇小说《义中拳》《神灯》（与李定兴合作）；中篇小说《铺花的歧路》、《啊！》《斗寒图》；短篇小说集《雕花烟斗》、《正义的召感》等。
2、预习展示
①出示生字新词，指名认读。 ②指名轮读课文。
3、自由朗读课文，看看文中“哪些画面”给你留下了深刻的印象？ （1）交流自学情况。
课文写了四个画面，重点写了三个画面：害怕（1—5）→熟悉（6—8）→亲切（9—13）→最后写作者的感悟。 （二）合作探究展示：
１、想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。 2、学习第一个画面。
（1）我们先进入展现“小家伙爸爸、妈妈生活的画面”。自己轻声朗读课文与这幅图画相关的联的内容，请学生谈谈感受。（学生自由朗读第3—5自然段）
（2）当学生品味到“我为珍珠鸟创设了一个安全、自在的生活环境”时，引导学生想象：如果你就是生活在其中的珍珠鸟，你有什么感受？
（3）教师小结：是关爱、理解与尊重，使它们与我熟悉起来。 3、学习第二个画面内容。 （1）这幅图展现了小珍珠鸟“远远观望”的画面，引导学生根据课文6~9自然内容，用不同的画面展现“人与鸟的关系”。
（2）引导学生回顾本文：文章用了怎样生动的语言描绘这幅图？（指名朗读） （3）让学生体会“小家伙神气十足地站在书架上”的情景，引导学生想象：“神气十足的小家伙”什么样？请大家来欣赏一下吧。（指名朗读相关文字）。
（4）教师小结：小家伙生活得多么快乐，虽然还在远远地观望，但离“我”越来越近了。
4、学习第三个画面内容。 （1）“我不动声色地写，默默享受着这个小家伙亲近的情意。”说一说“这份亲近的情意”是什么？（引导学生朗读10—11自然段）
（2）师：在这看似不动声色中，流露出“我”对小家伙深深的情意，让我们也来分享分享吧。（学生互读这两段）
（3）指名朗读，并让学生谈谈自己的感受。
46
（4）教师小结：小家伙感受到这份情意，更信任“我”；“我”也感受到这份信任，获得无限享受。（再指名读这句话） 5、学习第4幅画面
（1）有了这份信任，有一天，小家伙竟在我身上睡着了。这是多么温馨的画面！请让我们静静地欣赏，读一读书中描写这一画面的语句。 （2）谁来把我们的感受分享给大家？（指名朗读）
6、这是信赖创造的美好境界，能谈谈你对作者流泻下的感受的理解吗？ 重点点拔：信赖，往往创造出美好的境界。 珍珠鸟本是一种“怕人的鸟”，但作者书屋里的珍珠鸟却并不怕它的主人。作者在最后一句话中道出了其中的要旨——信任，这正是文章的立意所在。“信赖，往往创造出美好的境界”，在生活中，在人与之间，我们永远不要忘了这一点。作者向往与追求的正是互相信任、和谐美好的境界。 四、回顾反思：
（一）知识梳理：
1、认识13个生字，掌握了本课的词语 2、受到启示：“信赖，往往创造出美好的境界”，在生活中，在人与之间，我们永远不要忘了这一点。作者向往与追求的正是互相信任、和谐美好的境界。 （二）学习评价： 五、当堂检测：
完成小练习册16课1、2大题。 六、布置作业
1、完成小练习册16 课余下来各题。 2、摘抄课文中的好词佳句。 七、板书设计：
16*珍珠鸟（冯骥才）
胆小—渐渐胆大—开始亲近我—完全相信我 人细心呵护小鸟，真好 ↓ 鸟和人的关系和谐、平等、融洽，真好 八、课后反思：
第五单元 遨游汉字王国
五年级语文学科备课组 主备人： 授课人
一 教材分析：
本组教材分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生按照这些建议开展综合性学习。“阅读材料”是供学生在开展活动时阅读的，但开展活动的材料不限于此，学生可以自己动手去搜集，教
47
师也可以作补充。
二 教学目标：
1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极，主动地 参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。 3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
5、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。
三 教学重难点：
1.学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极，主动地 参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
2、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美 四、本单元教学建议 凸现三个特征：
（一）活动化 。儿童具有好“动”的天性。综合性学习可以发挥儿童好动的特点，把活动和学习结合起来，让活动成为学习的过程。 习《遨游汉字王国》不是采用语文课堂教学常见的讲、听、读、练的方式，而是通过猜字谜，搜集利用汉字谐音特点的文字材料（如歇后语、诗词、对联），调查街头错别字，举办书法展览等活动，让学生充分体验汉字的神奇和有趣，提升对祖国文字的感情。这种“活动”是学生喜爱的，有的本身就是游戏；活动中提倡学生自己动手动脑获取知识解决问题，不是只读书本上已有的结论；在活动中每个学生亲历和体验，而不是只听老师和同学的讲解。拿“调查街头错别字”来说，它的“课堂”首先是在街头，学生必须自己去寻找和发现广告、招牌上的错别字，有的字学生自己也拿不准，需要去查字典或请教家长、老师，然后才能统计数据，分析原因，提出改进建议。学生还要通过走访、打电话、写信等方式，向商店或政府有关部门反映我们的意见。在这样的活动中，学生需要综合学习和运用语文知识，听说读写能力也能得到整体发展。对长期以来习惯于在课堂里听讲、回答问题、做练习的学生来说，活动化的综合性学习无疑是令人兴奋的，对教师来说也是富有挑战性的尝试。
（二）自主性 在《遨游汉字王国》中，教材的提示是：“我们可以自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字??活动结束以后，我们可以用多种方式展示活动的成果。” 我们可以看出，教材十分强调综合性学习中学生的自主性。 《遨游汉字王国》是任务驱动型的综合性学习。尽管教材规定了活动的任务和范围，教师也要安排布置活动，但学生必须通过自觉主动的活动才能完成任务。具体的活动方式，在相当大的程度上是由学生自己决定的。这组教材中，“有趣的汉字”板块
48
建议开展猜字谜等3项活动，“我爱你，汉字”板块建议开展社会用字调查等4项活动，限于教学时间和当地的教育资源，不可能每个小组全部都去做。学生自由组成小组，小组同学一起商量在每个板块中选择一两项去做，以及怎样开展，用什么形式呈现学习的成果等，都由小组同学自主决定。
（三）探究型 综合性学习的设置为探究型学习创造了良好的条件。《遨游汉字王国》尽管以“汉字”为主题，但并不是系统地传授有关汉字的语文知识。本组学习内容中如汉字的发展演变、错别字的类型和成因、汉字书法的字体等，都不必作为系统的知识来教。这样，学生可以在比较宽松的环境中学习、探究。教师也要有意识地引导学生探究，掌握方法和规律。比如猜字谜，不能猜出来了就完了，还要引导学生说说你是怎么想的，琢磨猜字谜的方法，还可以尝试用这些方法编字谜；从《汉字的演变》表中，可以发现汉字的发展有由繁到简，离实物形状越来越远符号化越来越强的趋势；再如调查了社会上或班上同学出现的错别字，我们可以引导 学生分析错别字产生的原因，研究防止和纠正错别字的办法。
抓住四个环节 ：第二学段以课外为主的综合性学习，一般有布置、活动、展示几个阶段。课内外一体的综合性学习，由于内容更加丰富，时间相对较长， 要抓好策划、实施、交流、评价四个环节。 五 课时安排：
有趣的汉字 五课时 我爱你 汉子 六课时
课题： 有趣的汉字
五年级语文备课组 主备人： 授课人
第一课时
【教学内容】制定和交流小组活动计划、 【教学目标】
１、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇， 了解汉字文化。
２、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。 【教学过程】
一、激趣导入，揭示学习内容
1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。 2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。 二、合作学习，制定学习计划
1．分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。 2．制定计划：“有趣的汉字”活动计划，
活动时间：x月x日 活动地点：x x家
49
活动内容：（1）搜集或自编字谜
（2）查找谐音笑话、谐音歇后语 （3）了解汉字的起源
成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。 分工： 组长：xx 搜集资料：xx 编辑：xx 抄写：xx 插图：xx 日期：x月x日
3、展示各组指定的活动计划。
4、评议，完善活动计划 三、小结 这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙。
三、板书
“有趣的汉字”活动计划
活动时间 活动地点 活动内容
第二课时
【教学内容】 分组活动， 展示成果。 【教学目标】
1、阅读相关资料，查找更多与汉字有关的资料
2．通过了解字谜的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源 引发学生对汉字的兴趣 【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课 二、谈话导入：
同学们，上节课大家按照指定的活动计划认真开展了丰富多彩的活动，一定体验到了汉字的有趣，这节课，我们就来展示一下活动成果。 （板书：有趣的汉字。） １、字谜竞猜： ⑴提出活动要求：
①全班分为四个活动大组，每组各选派３～５名队员参加竞赛。 ②各组队员应认真听清楚要求后作答。
⑵活动开始①必答题（字谜）（各小组把答案写在答题板上。） 字谜举例：
50
