六年级下册语文《从百草园到三味书屋》导教案 人声鼎沸：
主备人 陈伟 学习目标： 1、了解作家作品；领悟课文写景的精妙，把握文章的主旨。 2、反复朗读课文，理清层次，体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题。 3、认识鲁迅从小热爱自然、热爱生活，启发学生做生活的有心人，走好人生的每一步。 课时安排：三课时 第一课时 学习目标： 1、了解作家作品；积累生字生词。 2、反复朗读课文，理清层次，整体感知课文。 教学过程： 一、导入： 二、预习检查： 1、本文是回忆童年生活的 （体裁），选自散文集 。鲁迅，原名 ，字 ，是我国伟大的 、 和 。作品有小说集 、 、 ，散文诗集 。 2、读准下列加点字词的读音： 攒．（ ）拗．（ ）确凿．（ ）菜畦．（ ） 桑葚．（ ）臃肿．．
（ ）脑髓．（ ）倜傥．．（ ）书塾．（ ） 蝉蜕．（ ）秕．
谷（ ） 斑蝥．（ ）人迹罕．至（ ）人声鼎．沸（ ） 3、解释下列词语 确凿： 人迹罕至：
三、自主学习、整体感知：
1、读题目，你从中获得了哪些信息？
2、速读全文，探究百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方，从题目看，文章是按空间顺序来写的，那么他们各自的起止段落为何，哪一段又是过渡段，请探讨。 3、请同学有感情的朗读课文“百草园”部分和“三味书屋”部分。
提问：百草园和三味书屋都属于鲁迅童年的生活经历，时隔多年，作者回忆起来，感情更倾向于哪边？为什么？思考，小组讨论，推选代表发言交流。 四、深入探究：
第一部分百草园的生活。 1、自己概括第一段写出了百草园的什么情况？在文章中起到了怎样的作用？
2、为了表现百草园是我的乐园，作者是从哪几个方面来写的？轻声读百草园部分，圈画出你认为充分体现百草园乐趣的语句。
3、分组讨论，用两三句话总结本部分表现了作者怎样的思想感情？ 【自主学习及达标检测】 一、基础知识
1、给下列词语中加点的字注音。 宿．儒（ ） 敛．（ ） 脑髓．（ ） 桑葚．（ ） 斑蝥．（ ） 攒．在一起（ ） 秕．谷（ ） 拗．（ ） 2、给加点的字注音或据拼音写汉字
确záo＿＿＿ 油líng＿＿＿ mì食＿＿＿ tǐ tǎng＿＿＿ 菜qí＿＿＿ jiàn＿＿＿赏 蝉tuì＿＿＿ kuī＿＿＿甲 3． 先解释加点字，再解释词语 1． 人迹罕．至： 2． 人声鼎沸．
： 4．词语练习：给下面文字的空缺处填上动词，说说这些准确生动而有层次的动作描写表达了什么内容。
_____一块雪，__出地面。用一枝短棒__ 起一面大的竹筛来，下面______些秕谷，棒上______一条长绳，人远远地______着，______鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一______，便______住了。
__________________________________________ 5．造句。
①不必说??也不必说??单是??就??拓展延伸：用“不必说??也不必说??单是??就有??”这个句式有什么好处呢？能否模仿课文，用这个句式来写一写我们美丽的校园呢?
二、阅读理解
“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”
6、回忆原文，本段文字在全文结构上的作用是（ ） A.点明主题
B.承上启下的过渡 C.总结百草园的生活 D.引起思考
7、选择能够准确体现“也许”这一词语意思的一项（ ） A.表达了“我”的极度不满的心情。 B.表达了“我”非常气愤，懊恼的心情。
C.表达了“我”的疑问、猜测和无可奈何的心情。
D.表达了“我”对这件事非常重视，认真思考的心情。 8、本段文字运用（ ）
A.语言描写 B.心理描写 C.动作描写 D.景物描写
【巩固练习及预习指导】
1、阅读1—8段，以“一个 的童年”写一段话，200字以上。
2、背诵第二自然段。
第二课时
学习目标：
1、学习三味书屋部分。
2、理解文章的主旨，启发学生热爱自然、热爱生活。 教学过程： 一、预习检查：
百草园在作者的心中是一个怎样的乐园？作者通过哪几个方面来表现的？
二、合作交流，感悟探讨：
1、学生活动，默读10——24段，思考下列问题：
(1)三味书屋的陈设是怎样的，你能用平面图画出来吗？
（2）文中还写到了作者的老师——寿镜吾先生，你认为他是一位怎样的人，你喜欢他吗？作者对先生是怎样的态度？
（3）为使人物形象生动，文章对这位老先生进行了哪些方面的描写？
（4）我们在三味书屋做了哪些事情？为什么中年的鲁迅还记得这样清楚？快速阅读课文，找出重点词句加以概括。
（5）作者在这里读书快乐吗？他是如何看待三味书屋的生活的？小组展开讨论。
三、理解文章主旨：
细读课文，边读边把前后两部分联系起来思考，讨论：本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
【自主学习及达标检测】
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来说《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画的?三哼经?，我给你买来了！”
我似乎遇着一个霹雳，全体都震悚．．起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书。略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力，谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了。 这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的书。
书的模样，到现在还在眼前，可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙．．的本子。…… （选自《阿长与〈山海经〉》） 9.解释文中加点词的意思。
震悚： 粗拙： 10.概括选文内容。
11.文中画线的句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？“全体”在这里是什么意思？
12.为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”？
13.从选文中你可以看出阿长是一个什么样的人？
★试一试
14.依据下面的句式，改变地点和内容，写出一个句式相同的句子。 我梦想，来到了塞外的大漠中，在夕阳的金黄中感受“长河落日”的情怀；我梦想，坐在了家乡的明月下，在满月的银辉中，体会“月是故乡明”的感慨。
【巩固练习及预习指导】
1、阅读10—24段，以“ 的读书经历”写一段话，200字左右。
2、试着分析第二自然段的写作手法。
第三课时
学习目标：
领悟课文选材、组材技巧以及写景的精妙，提高写作能力。 教学过程：
一、领悟作者写作技巧：
（一）学生赏读第二段，感悟探讨这段文字写景的妙处。 1、作者分别写了百草园中的哪些景物？
2作者是从哪些角度来写景物的？从这些景物描写，作者重点写了哪个季节的百草园？找出你的依据。
3、第二段的写作顺序是什么？同桌交流。
4、运用哪些修辞手法？作用是什么?快速阅读找出所使用的修辞手法及例句。
5、作者用了哪些词语把它们写的那么美好生动？找出相关词语、语句，谈谈自己的看法，说给同桌听。
6作者用了什么表现手法？能否从学过的文章中再举出一两个使用这种手法的地方？
（二）写了百草园的景物后，又写了美女蛇的故事。下面先请一位同学简要复述和评论这个故事。其余的同学思考文章为什么要写美女蛇的故事?
（三）从这些景物描写，作者重点写了春夏秋三季的百草园，那么冬季的百草园“乐”在何处？作者是怎样描写的，准确地运用了哪些动词，为什么要写捕鸟？
★ 拓展延伸：作者用一连串的动词，准确地描述了雪地捕鸟的过
程，请你也用上一系列的动词来介绍你曾参与的一项活动。（如溜冰、跳马、骑自行车、钓鱼等）
二、总结： 为什么作者把它看作是“乐园”，而且写得这么有趣？体现了鲁迅是个怎样的孩子呢？
【自主学习及达标检测】
阅读下段文字，完成文后题目。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。________________，____________。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有到过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 1、默写上文中空缺的两句话。
2、文中划横线的词语各自描写了事物哪方面的特征？ 碧绿：___________光滑：____________ 肥胖：___________轻捷：_____________
3、从“不必说??也不必说??单是??”这个句式来看，这段文字采用的写景顺序是（ ） A．由高到低 B．由静到动
C．由近及远 D．概括全景到突出局部
4、根据下列要求，分别摘录这段文字中的一个例句。 A．写视觉的：________________________ B．写听觉的：________________________ C．写味觉的：________________________ D．比喻句：___________________________ E．拟人句：____________________________ F．排比句：____________________________
4、说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？ ①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。
②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。
5、“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法？请运用这种手法再续写两个句子。
6、从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？
【巩固练习及预习指导】
1、完成《同步训练》课外阅读部分。 2、预习《爸爸的花儿落了》文学常识及字词。
【自主学习及达标检测】
阅读下段文字，完成文后题目。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。________________，____________。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有到过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 1、默写上文中空缺的两句话。
2、文中划横线的词语各自描写了事物哪方面的特征？ 碧绿：___________光滑：____________ 肥胖：___________轻捷：_____________
3、从“不必说??也不必说??单是??”这个句式来看，这段文字采用的写景顺序是（ ） A．由高到低 B．由静到动
C．由近及远 D．概括全景到突出局部
4、根据下列要求，分别摘录这段文字中的一个例句。 A．写视觉的：________________________ B．写听觉的：________________________ C．写味觉的：________________________ D．比喻句：___________________________ E．拟人句：____________________________ F．排比句：____________________________
4、说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？ ①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。
②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。
5、“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法？请运用这种手法再续写两个句子。
6、从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？
【巩固练习及预习指导】
1、完成《同步训练》课外阅读部分。 2、预习《爸爸的花儿落了》文学常识及字词。
