用三角尺拼角
【学习内容】
人教版小学数学二年级上册第三单元42页例6。 【课程标准描述】
结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。 【学习目标】
1.通过动手操作，学会用一副三角板拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。
2.经历活动过程，熟练辨认直角、锐角、钝角，感受数学美，建立空间观念。 【学习重点】
用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。 【学习难点】
灵活运用角的知识拼角。 【评价活动方案】
1.通过拼角活动，学会用一副三角板拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角，以评价目标1。
2.通过小组合作经历拼角的过程，熟练辨认直角、锐角、钝角，感受数学美，建立空间观念，以评价目标2。 【学习过程】
一、复习旧知，激趣引入 （评价目标2）
1.教师：谁能说说通过前几节课的学习，什么是锐角？什么是钝角？
锐角、直角、钝角大小关系是什么？（锐角<直角<钝角）
2．教师：每个同学都有副三角尺，一副三角尺有几个尺子？你知道2个三角尺上每个角都是什么角吗？（学生拿着三角尺边指边说）
3.教师：那你能用一副三角尺拼出多少种不同的钝角？今天我们就一起进行拼角大比拼。（板书课题：拼角）
二、活动中合作交流 （评价目标1）
1.小组合作，要求：
（1）用一副三角板拼一个钝角，想用两个什么角拼成了一个钝角。 （2）把你拼成的角画下来并写上它的名字。
2.汇报展示，师生交流。
（1）小组汇报：你是用什么角拼的，拼成的角是什么角？
还有不同的拼法吗？你是怎样知道它是一个钝角的？
预设1：用直角和锐角拼在一起，一定比直角大，所以是钝角或直接目测。 预设2：用两个锐角拼在一起，可以用直角进行比一比。
（2）挑选不同的拼法展示在黑板上。（课件同时展示在屏幕上各种拼法） 三、作品分类，讨论质疑 （评价目标1）
1.教师：你能根据拼法，把我们拼成的这些角分分类吗？你发现了什么？
（钝角和锐角拼在一起，锐角和锐角拼在一起）
（1）用直角和锐角拼出的角一定是钝角。（板书） （2）用两个锐角拼出的角也能是钝角。
2.教师：用一副三角尺能拼出钝角来，你除了能拼出钝角来，还能拼出什么角？ 小组合作：你是用什么角拼的，拼成了什么角？你是怎样验证的？
3.交流：用两个锐角拼成了一个锐角，用直角可以比出来。
四、活动后──运用拓展 （评价目标1、2） 1.教材第42页“做一做”。
（1）从两副三角尺中选两个，拼出一个钝角。 （2）从两副三角尺中选两个，拼出一个直角。 （3）从两副三角尺中选两个，拼出一个锐角。 同桌合作拼角，小组交流，再汇报展示。 2.从两副三角尺中选三个，拼一个钝角。 同桌合作拼角，并画下来，再全班交流讨论。 四、活动总结
教师：这节课你有哪些收获？
（直角和锐角一定能拼成一个钝角，两个锐角可能拼成钝角，也可能拼成锐角或直角） 【板书设计】
拼角
直角和锐角——钝角 锐角和锐角——钝角、锐角、直角
【学习目标检测】 判断
（1）钝角和锐角拼出来的一定是钝角。（ ） （2）两个锐角拼出来的一定也是锐角。（ ）
