普通心理学作业习题、讨论题、思考题
第一章
心理学的对象、任务和方法
I、作业习题
一、名词解释
1．心理学 心理学是研究人和动物心理现象发生、发展和活动规律的一门科学。
2．心理现象 一般把心理现象分为两类，即心理过程与个性心理。一般是指个
人在社会活动中通过亲身经历和体验表现出的情感和意志等活
动。
3．心理过程 认识过程、情感过程和意志过程统称为心理过程。 二、填空
1．自1879年德国的心理学家、生理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一所心理学实验室以来，心理学才从哲学的母体中独立出来，成为一门独立的学科。
3．心理学研究常用的方法有：观察法、实验法、和调查法、测验法、个案法等。 三、选择最佳答案
1．心理学现象又称为 A ，是对客观现实的反映。 A、心理规律 B、精神 C、心理活动 D、意识 2．心理学是研究人的 D 的科学。 A、（心理学）个性心理 B、心理过程 C、认识过程 D、心理现象 3．个性心理是通过 形成并表现出来的。 A、心理过程 B、认识过程 C、情感过程 D、意志过程
4．研究者必须尊重客观事实，按照事物的本来面目来研究人的心理活动及其规律的原则称为 原则。
A、客观性 B、发展性 C、系统性 D、教育性
5．在日常生活中适当地控制条件，并结合自己的任务，来探求人世的心理现象及其规律的方法称为 。
A、观察法 B、调查法 C、实验法 D、自然实验法 四、辨别正误
1．学习心理学可以了解人的心理发生发展的规律预测人的言行及前途命运。 2．人的心理现象多种多样，千变万化，神秘莫测，是无法控制和把握的。 3．心理过程和个性心理是心理现象中的两个相互联系密不可分的组成部分。 五、简答
1．心理学的研究对象是什么？各种心理现象间的关系怎样？ 2．心理学的研究任务有哪些？其意义表现在哪方面？ 六、实例分析
在教育路线上，有许多老教师，从未见过心理学书籍，但教育教学效果极好，在他的教育培养下，青少年学生身心都健康成长，桃李满天下。这个事实是否说明长久学心理学都能搞好教育教学工作？试用所学知识加以分析。 II、讨论习题
教育专业的学生为什么要学习心理学？ III、思考习题
什么是心理？人的心理与动物的心理有何区别？
第二章 感觉和知觉
I、作业习题
一、名词解释 1．感受性 2．感觉的适应 3．错觉
二、选择最佳答案
1．人的感受性的大小是用 的值的大小来度量的。 A、感觉阈限 B、差别感觉阈限 C、差别感受性 D、绝对感受性 2．由于物体发生或反射的光波作用于视分析器而引起的感觉叫 。 A、听觉 B、肤觉 C、视觉 D、触觉
3．当灰色的纸片放在红色的背景上时，人们会感到带有青绿色，这种现象叫做彩色的 。
A、同时对比 B、继时对比 C、不同感觉的对比 D、混合 4．红外线不能被人看到是因为 。 A、低于视觉刺激阈限 B、不能刺激视锥细胞 C、超出了可见光谱的范围 D、超出了水晶体的折射范围
5．对寂静的适应是当一定声音突然停止以后，感受性 的过程。 A、升高 B、降低 C、保持不变 D、忽高忽低 三、填空
1．感觉赖以产生的分析器由 、 和 组成。
2．根据感觉的来源可把感觉分为 和 两大类。前者包括 、 、 、 和 ；后者包括 和 。
3．根据知觉映象是否符合客观实际及反映现实的精确性可把知觉分为 和 。 4．根据知觉反映对象的不同可分为 和 两种，前者包括 、 和 ；后者包括 、 、 和 。
5．感受性的变化分为 、 、 、 和 五种类型。
四、简答题
1．什么是感觉？什么是知觉？二者的关系怎样？ 2．知觉的特征有哪些？影响其存在的条件是什么？ 3．什么是观察力？怎样培养学生的观察力？ II、讨论习题
结合实际谈谈感觉的感受性是怎样变化和发展的？ III、思考习题
怎样提高观察的效果？
第三章 记忆
I、作业习题
一、名词解释 1．记忆 2．表象 3．超额学习
4．记忆的恢复现象 二、填空
1．记忆是人脑对 经验过的事物的反映。 2．表象具有 和 两个特征。
3．按记忆的内容可分为 、 、 和 四种。按保持时间的长短可分为 、 和 三类。
4．艾宾浩斯遗忘曲线说明了遗忘的规律是 。 5．记忆大致可分为 、 和 三个环节。
6．由一事物想到另一事物的现象叫做 ；共有 、 、 和 四种形式。
7．记忆具有 、 、 和 四方面的品质。 三、选择题
1．感知过的事物不在面前时，而在头脑中出现客观事物形象的过程叫做 。 A、保持 B、再认 C、回忆 D、表象
2．依照识记材料的外部联系，采取简单重复的办法识记叫做 。
A、机械识记 B、意义识记 C、无意识记 D、有意识记
3．当回忆发生困难时，需要做出一定的努力，克服一定的困难才实现的回忆叫做 。
A、有意回忆 B、理解回忆 C、意志回忆 D、追忆 4．“触境生情”是记忆过程的 过程。 A、无意回忆 B、有意回忆 C、追忆 D、联想
5．学习后立即休息，保持的效果往往比继续活动保持效果好，这是由于 。 A、过渡学习 B、无摄抑制 C、无前摄抑制 D、记忆的恢复 6．前摄抑制与倒摄抑制的概念是与 相联系的。 A、干扰 B、消退说 C、压抑说 D、腐蚀说 7．记忆最重要的品质是记忆的 。 A、敏捷性 B、持久性 C、准确性 D、准备性 四、下列现象属于什么心理现象 1．“读书百遍，其意自现” 2．“温故而知新” 3．“提笔忘字” 4．“张冠李戴” 5．“触景生情” 6．“趁热打铁” 7．“过目成诵” 五、辨别正误
1．识记和保持是再认和回忆的结果和体现，再认和回忆是识记和保持的前提和基础。 2．能重现的一定能再认，能再认的不一定能重现。 3．超额学习就是超任务量的学习。次数越多越好。
4．记忆的恢复现象在儿童中比成人明显，容易的材料比较难的材料突出，熟练材料比不熟练的材料明显。
5．一般来说，有意义材料发生前摄抑制的情况较多，而无意义材料的识记发生前摄抑制的现象明显。
6．识记的两种材料差别越大，倒摄抑制发生的作用越明显。 六、问答题
1．什么是表象？表象有哪些特征？ 2．什么是遗忘？怎样避免遗忘？ 七、案例分析
在我们的学习过程中，每讲到一个问题，课堂上总觉得学会了。但一到提问考试，却怎么也想不起来，请用所学的有关心理学的原理加以分析。 II、讨论习题
影响识记效果的因素有哪些？ III、思考习题
1．记忆在人的生活实践中有什么意义？ 2．怎样判断一个人记忆的优劣？
第四章 想象
I、作业习题
一、名词解释 1．想象 1．幻想 二、填空
1．想象的基本材料是 。 2．根据想象的目的性可分为 和 ；根据创造性程度可分为 和 ；幻想是 的特殊形式，可分为 和 两种。
3．看小说时产生的想象活动是 ；作家塑造典型人物形象的活动
是 。
4．科学发明、技术创造、文艺创作等都是通过 实现的。 三、选择题
1．在人脑中，事物的各个部分和关系的突然接通，产生豁然开朗的感觉，这种心理活动称为 。
A、直觉 B、灵感 C、知觉 D、感觉
2．根据言语的描述和图样的示意，在人脑中产生相应的新形象的心理过程叫 。
A、想象 B、表象 C、再造想象 D、创造想象 E、幻想 3．独立地在脑中形成新事物形象的心理过程叫 。 A、想象 B、表象 C、再造想象 D、创造想象 E、幻想 4．在正确的世界观指导下，按照客观发展规律发展，并且可能实现的幻想叫 。 A、创造想象 B、幻想 C、理想 D、空想 5．无意想象的一种极端形式是 。 A、幻想 B、梦 C、表象 D、空想 四、辨别正误
1．幻想是对未来的设想，往往使人想入非非，因此应避免学生产生任何幻想。 2．梦是在睡眠时产生的，不是一种心理现象。 五、简答
１．想象的功能有哪些？ ２．想象的方式有哪些？ ３．灵感的特征有哪些？ II、讨论习题
为什么说想象也是人脑对客观现实反映的一种形式? III、思考练习题
1. 怎样科学地理解睡眠和梦? 2. 什么是灵感?怎样捕捉灵感?
第四章 思维
I、作业习题
一、名词解释 1．思维 2．迁移 3．定势 4．原型启发 二、选择题
1．人脑对同类事物的本质属性和事物间规律性联系的反映是思维的 。 A、间接性 B、概括性 C、直接性 D、推理过程 2．人脑通过一定事物为媒介来反映事物的思维过程为 。 A、间接性 B、概括性 C、抽象 D、分析与综合 3．以直观具体形式的动作来解决问题的思维为 。 A、动作思维 B、逻辑思维 C、形象思维 D、具体思维
4．在头脑中把事物的各个部分各个属性区分出来的思维过程叫做 。 A、分析 B、综合 C、比较 D、抽象
5．在解决问题的过程中，从其他事物中看出解决问题的途径和方法的现象称为 。
A、原型 B、原型启发 C、定势 D、迁移
6．在过去解决问题经验的影响下，使心理活动处于一种准备状态，它影响着后继解决问题的态势。这被称为 。
A、原型启发 B、迁移 C、定势 D、原型 三、填空题
1．思维一般经过 与 、 与 、 与 等过程。其中最基本过程是 与 。
2．解决问题的思维过程经过 、 和 、 四个环节。影响解决问题的因素有 、 、 、 五个方面。
3．创造性思维有 、 、 和 四个特点。 四、辨别正误
1．知觉和思维一样都是反映客观事物的各部分属性间有机联系的认识过程。 2．思维赋予语言以意义和内容，没有思维，语言就成了毫无意义的符号和声音。 五、下列现象属于哪种心理现象 1．月晕而风，础润而雨 2．墨守成规，固执己见 3．只见树木，不见森林 4．抓住一点，不及其余 5．一知半解，浅尝辄止 6．人云亦云 7．随心所欲 8．语无伦次
9．举一反三，触类旁通 六、问答题
1．从“月晕而风，础润而雨”说思维的特征。 2．举例分析思维的全过程。
3．什么是创造性思维？有哪些特点？怎样培养？ II、讨论习题
思维与感知觉、思维与语言的关系。 III、思考习题
联系实际谈谈如何培养学生的创造性思维？
第五章 注意
I、作业习题
一、名词解释 1．注意 2．有意注意 3．分心
二、选择最佳答案
1．注意的两个基本特征是 。 A、注意的集中性和选择性 B、指向性和集中性 C、集中性和紧张性 D、选择性和稳定性 2．注意是一种 。 A、独立的心理现象 B、个性心理特征 C、心理过程共同特征 D、与心理过程相伴发生的心理特征 3．如果活动的任务复杂，注意的范围就 。 A、大 B、小 C、稳定不变 D、起伏不变 4．和注意稳定性相反的心理状态是 。 A、注意的分配 B、注意的转移 C、注意的分散 D注意的范围 5．“一心二用”即注意的分配是 。 A、有条件的 B、有可能的 C、无条件的 D、特异功能 三、填空
1．注意的指向性，指人们 一定的事物作为心理活动的对象，并且比较长久地 所选择的对象上。
2．注意的集中性，不仅指心理活动 无关事物而且也 无关活动。 3．注意具有 功能、 功能和 功能。
4．注意一旦产生就有明显的外部表现，具体有 、 、 三方面。
5．有意后注意不同于有意注意，因为它 ；也不同于无意注意，因为它 。
6．虽然都是注意对象的变换，注意的转移不同于注意的 。
7． 兴趣是引起无意注意的原因； 兴趣是引起有意注意的原因。 四、辨别正误
1．课堂上教师批评学生“没有注意”是因该生根本就没有产生注意。 2．注意的稳定性是指人的心理活动永久地保持在一个对象上。 五、问答题
1．什么是无意注意？引起和保持无意注意的条件有哪些？教学中怎样利用无意注意？ 2．什么是有意注意？怎样保持有意注意？
3．注意的品质有哪些？影响注意品质的因素是什么？ 六、实例分析
在教学中有这样一种现象，有些老师非常重视兴趣对学生学习的影响，主张：“要让学生在笑声中掌握知识”，每次上课学生都情趣盎然，笑声满堂。但是笑过之后学生却头脑空空，每到考试都手足无措。试用心理学的有关理论加以分析。 II、讨论习题
一个人的注意高度集中时，会有哪些外部表现？ III、思考习题
在教学过程中，如何应用注意的规律组织教学？
第六章 情绪与情感
I、作业习题
一、名词解释 1．道德感 2．理智感 3．美感
二、选择最佳答案
1．伴随着情绪体验出现的有机体的外部表现叫做 。 A、情绪 B、情感 C、感情 D、表情
2．带有渲染作用的，比较稳定而双微弱的影响着一个人整个精神生活的情绪状态叫做 。
A、激情 B、心境 C、热情 D、应激
3．个体自己的和别人的行为举止、思维意图是否符合社会道德行为准则的要求所产生的内心体验叫做 。
A、道德感 B、美感 C、理智感 D、责任感 4．“忧者见之则忧,喜者见之则喜”，这是受一个人的 的影响所致。 A、激情 B、心境 C、热情 D、应激
5．情绪和情感是伴随着人的 产生的，它们是主体与客体之间关系的反映。 A、认识过程 B、意志过程 C、个性倾向性 D、个性心理特征 三、判断正误
1．情绪和情感反映的是客观事物的主体需要的关系。
2．情绪情感是在认识的基础上产生的，并伴随着明显的外部表现。
3．心境是由生活、工作中的有些事物引起的。心境一旦产生就会在一段时间内对所从事的各种活动产生积极或消极影响。
4．应激状态使人调节全身各方面力量，急中生智，迅速找到解决问题的途径，转危为安。
四、下列现象属什么心理现象
1．世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。 2．“知之深，才能爱之切” 3．“情人眼里出西施” 五、简答
1．列表比较低级的情绪状态。 2．如何调节和控制消极的情绪？ II、讨论习题
1.情绪和情感及二者的关系。 2.情绪情感与认识有什么关系? III、思考习题 :
1.研究情绪情感的社会实践意义有哪些? 2.什么是心理压力?如何调节情绪?
第七章 意志
I、作业习题
一、名词解释 1．动机 2．目的 3．意志
二、选择最佳答案
1．受人的意识调节，具有一定目的的方向性的运动，在生活实践中逐渐学会了的动作为 。
A、意志行为 B、目的的确立 C、随意动作 D、克服困难 2．一个人能深刻地认识行动的正确性和重要性并能自觉主动地调节和支配自己的行动，使之符合该目的的意志品质为 。
A、自觉性 B、果断性 C、坚持性 D、自制性
3．一意孤行地坚持自己的错误去行动，此时表现出来的意志品质是 。 A、盲从和武断 B、任性和怯懦 C、优柔寡断 D、顽固和执拗
4．一位小学生在没有人督促的情况下能独立的完成各项作业，反映了其意志的 品质。
A、果断性 B、自觉性 C、坚持性 D、自制性
5．动机斗争、目的确立和方法选择包括在意志行动的 阶段。 A、采取决定 B、执行决定 C、制订计划 D、自我调节 三、判断正误
1．人的一切有目的活动都属于意志行动。 2．人的意志行动是自由与不自由的统一。
3．执行决定是意志行动的关键，没有决定的执行采取的决定就没有任何意义。 四、问答
1．什么是意志？它有哪些特征？ 2．什么是心理冲突？有哪些类型？ II、讨论习题
意志与认识、情感的关系。 III、思考练习题
分析自己的意志特点，并说明自己是如何培养与锻炼的。
第八章 个性倾向性
I、作业习题
一、名词解释 1．个性 2．自我意识 3．需要
4．动机 5．兴趣 二、填空
1．个性具有 、 和 三个方面的特征。 2．个性心理结构由 、 和 三方面构成。
3．需要可根据起源分为 和 ；根据形象的性质可分为 和 。 4．马斯洛把需要分为 、 、 、 和 五个层次，并且高级需要是在 产生的。
5．动机的作用体现在 、 和 三方面。 6．兴趣可根据其起因分为 和 。
7．兴趣的品质表现在 、 、 和 四个方面。 8．影响个性形成和发展的因素有 、 、 和 四方面。 三、辨别是非
1．一个人想什么、说什么、需要什么，完全是由其主观所决定的，与社会现实无关。 2．“衣食足而后知荣辱”，只有满足人的物质需要，社会需要才有可能产生。
3．个性倾向性是人积极活动的动力。它制约着人的所有心理活动，表现出个性的积极性。
4．需要总是随着满足需要的对象的范围不断扩大、随着满足需要的方式不断改进而发展变化。
四、选择题
1．动物养大的人孩儿，尽管他有人的机体组织，但他们只有兽性而没有人性。这说明个性具有 。
A、稳定性 B、独特性 C、社会性 D、可变性 2．学生想获得表扬和奖励，属于 。 A、物质需要 B、社会需要 C、生理需要 D、精神需要 3．人的高级需要对低级需要起 作用。 A、掩盖 B、取消 C、促进 D、调节 五、问答
1．了解和掌握个性特征对教育工作的意义是什么？ 2．个性是怎样形成的？试分析自己个性的形成。 II、讨论习题
动机与目的、效果的关系 III、思考习题
个性的形成和发展？
第九章 个性心理特征
I、作业
一、名词解释 1．能力 2．才能 3．天才 4．一般能力 5．气质 6．性格 7．量表法 8．投射法 二、填空 1．根据所起作用可把能力分为 和 ；根据创造性分为 和 ；根据性质分为 、 和 。
2．能力的差异表现在能力 的差异、能力 的差异和能力 的差异三个方面。
3．能力类型的差异主要表现在 、 、 、 四方面。 4．能力测量包括 、 和 三种。 5．创造能力测量包括 、 、 、 和 五项。 6．教师应具备 、 、 、 四方面的能力。 7．要进行良好的注意分配，教师应做好 、 和 三项工作。 8．课堂上教师语言应做到 、 、 、 。
10．心理活动的动力特征是指心理活动发生发展的 、 、 及
等方面的特点。
11．古希腊医生 把气质分为 、 、 、 四种类型。
12．高级神经活动类型是由 根据兴奋和抑制过程的 、 和
等特征的不同组合而提高。
13．性格特征表现在 、 、 和 四方面。 14．性格的情绪特征表现在情绪 、 、 和 四方面。 15．根据心理机能把性格分为 、 和 ；根据倾向性分为 和 ；根据独立性分为 和 。
三、判断是非
1．能力是在能力活动中形成和发展起来，通过活动又能考察出一个人能力的大小，因此能力离不开努力。
2．天才就是天赋之才。
3．一般能力总是在特殊能力中表现。而特殊能力的发展也使一般能力有所提高。 4．智力超常、才华出众必定是在儿童时期就有较高的智商。 5．知识丰实的人，必定是智力水平高，有能力的人。 6．智力低常是家教不当造成的。
7．气质虽有天赋性，但后天还是可以改变的。 8．气质是一个人的脾气，一生难变，秉性难改。 9．各种职业对人的气质并无特定的要求。
10．气质决定人活动的速度，但不决定成就的大小。 11．气质与性格相似，可塑一致。
12．诚实、虚伪、自信、自卑是人的气质特征。 四、选择题
1．一个人能在实践中顺利地出色地完成某些任务，就说明他有 。 A、能力 B、才能 C、一般能力 D、特殊能力 2．最早提出“心理测验”一词的是 。 A、美国·卡特尔 B、法国·比奈 C、德国·马郝 D、英国·高尔顿 3．观察力、记忆力、思考力都属于 。 A、特殊能力 B、操作能力 C、智力 D、交往能力 4．智力的核心是 。 A、观察力 B、记忆能力 C、思考力 D、想象力 五、问答
1．能力与知识技能的关系怎样？
2．超常儿童的心理特点表现在哪些方面？ 3．怎样培养学生的能力？
4．怎样根据气质进行教育活动？每种气质的表现怎样？ 5．能力、气质、性格的关系怎样？ 6．怎样培养学生健全良好的性格？ II、讨论习题
能力与知识、技能的关系的怎样？怎样帮助学生掌握知识发展能力？ III、思考习题
研究气质的意义表现在哪些方面？
