16、触摸春天
教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘录、积累好词佳句。
2、 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
3、 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学重点：
1、引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。 2、学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。 教学难点：
引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。感悟作者揭示的深刻道理。 教学准备：
1、课前，布置学生预习，从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界。
2、阅读《假如给我三天光明》，了解海伦凯勒的生活 3、制作多媒体课件 一、创设情境，导入新课
1、激情入境：同学们，春天是一个适合旅游的季节，前几天，老师出去旅游时拍了许多照片，今天带来和同学们一起欣赏一下。（配
乐播放春天景色的图片，感受情境），看到这些照片，你有什么感受呢？（指名交流）。
2、引言导入：是啊，我们眼中的春天是这样多姿多彩，充满生机！现在请同学们闭上眼睛，假入你是一个双目失明的盲人，你又会以怎样的方式去感受这美丽的春天呢？（指名说，引出“触摸”）引出课题，这节课就让我们跟随盲女孩安静一起去触摸春天。(板书课题）
学生齐读课题。 二、检查预习，以学定教
在前面的预习指导课中，同学们已经预习了课文，老师想检查一下同学们的预习情况，大家有没有信心？
（1）词语过关：
流连 小径 流畅 悄然 瞬间 弧线
飞翔 概念 权利 缤纷 磕磕绊绊 多姿多彩 清香袅袅 （指三名同学读，评价，齐读）
（2）看来词语是难不倒大家，那课文主要内容你还记得吗？看老师的题目，谁能迅速填正确？（出示题目，指名回答，明确） 三、精讲点拨，随文得法
（一）一个盲童，竟然抓住了一只蝴蝶，这真可以算是一个（板书：奇迹），同学们想不想见证奇迹？那就请同学们
1、选择你喜欢的方式读课文1-4段，想想：盲童安静在触摸春天的过程中，创造了哪些奇迹？用横线画出来，并用序号标注出来，
你是抓住哪些关键词感受到的？标注出这些词语，写下自己的感受，学做简单的批注。
2、学生按要求学习、批注。老师巡视指导。（同学们真会学习，边读边画，还写下了自己的感受）
3、想和大家交流交流自己的感受吗？下面请同学们小组交流：安静在触摸春天的过程中，创造了哪些奇迹？你是抓住哪些关键词感受到的？感受到了什么？（一生读句子，一生说关键词，一生谈感受）
4、下面我们请几个小组汇报一下我们交流的成果，哪个组先来谈谈第一个奇迹？（注意汇报时要说清在第几自然段，哪句话）
句子一：早晨，我在绿地里面做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
你们是抓住了哪个关键词？感受到什么？穿梭是什么意思？（很快地来回走动）（板书：穿梭）是啊，一个盲女孩，在花丛中很快地来回走动，还走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊，真是一个奇迹！让我们带着这种感受一起读读这个句子吧！
哪个小组继续见证奇迹？
句子二：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
这句话中，哪一个词最吸引你们的眼睛？（极其准确）（板书）说说你们的感受，一个盲童，能做到极其准确，太令人震惊了！我们用朗读来表达我们的感受好吗？
最不可思议的事还在后面，哪个小组来和大家交流？
句子三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
让你们感到震惊的词语是哪些？（竟然、神奇的灵性）（板书：竟然）
老师也很喜欢这个句子，现在请同学们闭上眼睛，听老师读，根据老师的朗读，做出相应的动作。老师发现同学们的动作都很轻很慢，为什么？（担心伤害蝴蝶、吓跑蝴蝶）轻轻的、慢慢的合起双手就是悄然合拢，能读出这种奇妙的吗， 感觉吗？指名读，齐读
我们就这样，通过关键词来感受着一个个奇迹，这就是盲姑娘安静带给我们的感受，这种感受让我们觉得震惊，不可思议，能通过朗读把这种感受读出来吗？自己练读这些奇迹（课件出示句子），待会儿，老师请你们读。谁来？（评价）齐读
我们不禁要问：是什么神奇的力量让安静创造了这一个又一个的奇迹？
（二）、默读课文，探寻原因 默读第四自然段，找找答案
找到了吗？（神奇的灵性）这种灵性来自哪里呢？读到这里，你觉得安静是一个怎样的小女孩呢？（指生说）她双目失明，但她有没有悲观失望，自暴自弃？没有！相反，安静每天的生活是这样的，找到那个句子了吗？（指生说）
出示句子：“这个小女孩，整天在花香中流连。” 这个句子里又有哪个词让你深有体会呢？
体会：“流连”是什么意思？（留恋不止，舍不得离开）“整天”说明什么？触摸春天的时间长。
生2：我从这里感受到她对花的喜爱，对春天的热爱。板书：热爱春天
生3：我还感受到她热爱大自然。板书：热爱自然
生4：我感受到她对生命的珍惜，对生命的热爱。板书：热爱生命
小结：安静虽然双目失明，但是她的心灵窗户并没有就此关闭，她热爱春天，她用手，用心在触摸春天。让我们有感情地读读这几句话。
引读：因为她用心触摸春天，所以她走得——生读：很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
因为她的心中装着整个春天，所以她在花香的引导下——极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
因为她热爱春天，热爱生活，所以她竟然——拢住了那只蝴蝶。 安静的灵性就来源于她对春天的热爱，对生活的热爱。 过渡：安静用心触摸了春天，感受到了春光的美好。可是，后来，她又放飞了蝴蝶。这是为什么呢？我们继续品读课文，找到写她放飞蝴蝶的句子。
（三）、品读课文，明白道理。
出示句子：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线。”读完
这句话，你有什么问题？
1、安静是盲童，她怎么会张望？（出示海伦·凯勒的名言）所以安静是在用什么张望？（心）你觉得安静会张望到什么呢？
2、说话练习：（出示灯片，完成说话练习）
安静放飞蝴蝶的刹那，又让我们感受到了她对生命的热爱。 （四）学习最后一个自然段
1、盲姑娘安静感动了我们，也感动了作者，他不由得发出了这样的感叹：（出示句子）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
体会：在这里，“谁”在文中是指——（安静、蝴蝶） 女生把安静放在括号里读，男生把蝴蝶放进括号里读。你还想把谁放进去？对，你，我，我们，请把我们放进去，大声告诉自己，读，请永远铭记这句话！
2、孩子们，我们生活中还有许多人，凭着对生活的热爱，也创造了许多奇迹，比如张海迪、春晚上表演千手观音的21个聋哑女孩，（课件出示），她们都在用最灿烂的笑容告诉我们，她们都拥有一个属于自己的缤纷世界，她们都在对我们说（齐读那句话），现在你能联系生活实际谈谈对这句话的理解吗？（指名交流，评价）
四、拓展阅读，学法迁移
1、其实，还有许多像安静一样的残疾人，都在用心去触摸春天，热爱着生命、热爱着生活，努力创造着自己的缤纷世界！比如盲人陈燕，请阅读《打开那扇窗》
思考：盲人陈燕创造了哪些生命的奇迹？你从文中感受到什么？ 2、盲人陈燕再次让我们感动，我们再次领悟到（齐读）最后，老师送给大家一首小诗，请大家用心大声朗读（配乐读诗），同学们，只要我们热爱生活，热爱生命，热爱身边美好的一切，一定能创造奇迹，创造出一个属于自己的缤纷世界！这节课我们就上到这里，课下，请同学们：
五、巩固运用，布置作业
1、 从文中找出自己喜欢段落，背诵下来。
2、搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的手抄报。
3、阅读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》。 下课
