第一单元 走进技术世界
教学目标： 1、通过调查访问、收集资料，了解技术对人类社会所起的重要作用，懂得生活离不开技术。 2、了解日常生活中的技术，认识它们不同的性能和种类，掌握相关的。 3、通过分组讨论，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。 教学重点：了解技术对人类社会所起的重要作用。
教学难点：了解日常生活中的技术，认识它们不同的性能和种类，掌握相关的知识和技能。 教学准备：
每人准备3支铅笔、1把削铅笔小刀和一把卷笔刀，每小组再准备一个手摇式削笔器。 教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
谈话：为满足自身的需求和愿望，从远古到现代，人类发明、创造了数不胜数的对大自然进行改造而产生的技术。技术在保护人、解放人、发展人方面均有极大的价值。技术不仅为生产提供了先进的手段和工具，提高了生产效率和经济效率，而且极大地丰富了人们的社会生活。
1、学生讨论：举例说明技术对社会经济的作用。 2、学生讨论：举例说明技术对人们生活的作用。 二、探究学习，评议技术产品 1、出示插图。
思考：这些产品满足了人们什么需求和愿望？（可以满足人们生活、学习、工作的需要） 2、想一想，说一说 自学“知识窗”的内容。 说说各种书包有什么不同？哪种书包好，为什么？ 三、动手实践，开展调查 1、小组合作
分别用三种削铅笔的工具削铅笔，比较它们有什么不同？可以得出什么结论？ 小结：手摇式削笔器使用便捷，削出来的铅笔整齐美观。 2、读一读、想一想
读一读关于新技术、新产品给人们生活带来便利的例子，想一想生活中还有哪些例子。 3、搜集信息，整理填表
课前布置学生从各种渠道收集新技术、新产品给人们生活带来便利的例子。 交流汇报，按衣食住行四大类整理填在书上的表格中。 四、展开讨论，评议问题 1、有人可能会说：“学习技术和创新那是大人们的事情，我们小学生是不可能会做。”请问这种说法对不对？为什么？
2、在收集信息的过程中，有人告诉王佳璐“技术是把双刃剑”，你怎样看待这种说法？ 五、拓展活动
课后收集或调查访问，了解技术在人们生活、学习、工作中的重要。
第二单元 家政
1、洗茶具
教学目标
让学生了解洗茶具的操作要领，掌握洗茶具的方法。培养学生从事简单家务劳动的能力和热爱劳动的思想。
教学重、难点 ：让学生了解洗茶具的操作要领，掌握洗茶具的方法。 教学过程
看图，出示课题。
1、看洗茶具的一组图片，弄清洗茶具的主要过程。
2、刚才图片中的同学在洗茶具，主要分几个步骤做的，谁已经记得了？ 3、根据学生回答，教师小节，并板书：浸泡、擦洗、冲洗、擦干、摆放。 讨论学习，确定洗茶具各步骤地操作要领。
4、分组讨论，根据刚才看到的图片演示，结合平时自己的实践经验，说说各步骤地要领。然后对照参考书上技术信息的提示得出正确的结论。 5、将讨论结果填写在书上的表格中。 6、请学生交流学习情况，师生评议。 7、小结归纳操作要领。 (1)浸泡时加1-2滴洗洁精。
(2)擦洗时不要用力过猛，有茶垢，可用牙膏擦拭。 (3)冲洗时从里到外逐一冲洗。
(4)擦干摆放时用干净抹布擦干水，轻拿轻放，摆放整齐。 研究性学习，通过实际操作，掌握去茶垢的几种方法：
1、在洗茶具时，最需要清除的是积在茶杯上的茶垢。我们现在已经知道可以用牙膏擦除的方法，除此之外，你还知道可以用什么方法吗？这种方法的效果怎样呢？
2、让我们分别用自己知道的方法，借助辅助材料(可以用食盐、草木灰、食用碱、百洁布、柠檬片等)，擦洗一个有茶垢的杯子。
3、各小组代表介绍所用方法，并展示洗涤效果。(可以用食盐，草木灰，食用碱，百洁布，柠檬片等)
4、教师提问：能不能用洗衣粉？为什么？(提示：从技术信息找出答案)
5、动手实践，分组洗茶具，师巡视指导，并请学生说说洗涤过程和注意点。 6、根据实际情况分项目进行评价。
2、洗衣物
教学目标
通过学习，知道洗衣物的主要步骤，知道不同质地的衣物要用不同的洗涤方法，还要用不同的洗涤用品。认识几种常见衣物的洗涤标识。通过实践，初步掌握正确的洗涤方法。 教学重、难点：认识几种常见衣物的洗涤标识。通过实践，初步掌握正确的洗涤方法。 教学准备
衣物质地标识，衣物洗涤说明标识等。 教学过程
一、谈话导入： 谈话：你平时在家要洗衣服吗？事怎么洗涤的？看到家长又是怎样洗衣物的？主要分哪几个步骤？
根据学生回答，相机板书：浸泡——擦肥皂——搓洗——冲洗——晾干 二、学习新知。
1、出示几件质地不同的衣物，提问：这几件衣物可以一起洗吗？为什么？
2、认识衣物质地标识和洗涤说明标识。
(出示)让学生自己认自己记，然后逐个出示各种标识，让学生说说代表的意思。 把刚才几件衣物拿出来，让学生说说各是什么质地，该怎么洗？要注意些什么？ 三、动手实践时的注意事项。 1、看书学习正确的洗涤方法。
2、查阅技术信息，获得怎样使衣物洗得更干净的小知识。
3、根据自己所带要洗的衣物，说说应该用什么洗涤用品？(让学生自己在技术信息中查阅确定)
四、评价。
3、自制收纳箱
教学目标：让学生了解收纳箱的操作要领，掌握制作收纳箱的方法。培养学生从事简单家务劳动的能力和热爱劳动的思想。 教学过程： 一、谈话导入
师：上节课我们已经学会了如何洗衣物，那面对小的衣物，我们应该如何整理呢？ 二、学习新知
1、 你见过的收纳箱都是用哪些材料制作而成的呢？
2、 仔细寻找一下，在你的家里有没有直接能拿来制作收纳箱的东西？ 三、想一想
1、 利用鞋盒做收纳箱有哪些优缺点。
2、 利用鞋盒制作一个有六个区间的收纳盒需要哪些工具盒材料？
3、 利用鞋盒制作一个有六个区间的收纳盒需要哪些准备工作，制作的顺序是怎样的，说说
你的计划。 四、说说你的计划 1、 准备工作 2、 制作顺序
第三单元 技术初步（一）
一、单元解读
旨在引导学生了解我国出色的陶瓷器和泥彩塑，知道泥塑工艺的基本材料、特性以及工具盒使用方法，指导学生掌握一些泥塑加工的基本技法，学习设计和制作1~2件简单的泥塑作品，引导学生对自己和同学的作品进行评价和说明。通过这些活动，培养学生良好的动手能力和认真细心的劳动习惯，培养学生热爱祖国、热爱劳动人民、热爱家乡的思想感情。 二、教学内容
本单元共安排三个项目： 1、我喜爱的蔬果 2、泥碗 3、泥笔筒
1、我喜爱的蔬果
教学目标：
1、认识泥材料的一般特性，初步了解泥制品的制作过程。 2、指导学生张薇薇制作简单泥蔬果的方法。
3、培养学生热爱祖国、热爱劳动人民、热爱家乡的情感。 教学重点：掌握泥蔬果整体的造型方法。
教学难点：泥蒜头中蒜薹与蒜瓣的拉、压、勾、刮等技术处理。 教学准备：自然泥、泥刀、水、泥蔬果成品、蔬果。 教学过程：
一、导入新课，激发学生的学习兴趣 教师出示泥制蔬果。 学生观察，欣赏。 教师：“你们是不是也想亲手做一做？下面就让我们一起来学一学吧！” 二、探究学习，了解制作泥塑的基本知识 教师：“同学们想想，为什么我们一眼就能分辨出不同的蔬果？” 出示蔬果，学生观察。 教师：“要想用泥塑的方法把蔬果做得很逼真，首先要学会准确把握蔬果的形状。” 教师：“请同学们仔细观察，萝卜和苹果的形状分别有什么特点？” 学生观察交流。
出示“知识窗”中常用的泥塑工具图或实物。 教师：“你们认识这些泥塑工具吗？谁来介绍一下它们的名称和用途？” 学生交流，教师补充。
三、实践体验，学习制作泥苹果和泥蒜头 播放泥苹果制作录像，请学生自学。 教师：“谁来说说泥苹果是怎么制作出来的？” 学生归纳制作步骤。 教师：“在制作时还要注意哪些问题？”
引导学生归纳注意点。 播放音乐，学生制作。
出示学生制作中的典型问题，引导学生分析制作中应注意的技术环节。 出示泥蒜头的制作步骤图和对应的说明文字，指名读一读。 教师：“谁来说说制作泥蒜头时要注意什么？” 学生说说泥蒜头的制作方法和注意点，教师补充。 播放音乐，学生依照图片，动手操作。 教师：“如果同学感兴趣，课后可动手做一做，还可以参照后面的泥丸、泥片贴碗法制作果盘，用于放置制作好的泥蔬果。我们比比谁做的蔬果最像、最多。” 指导学生自评、互评，并根据自评和互评结果填上星数。 四、拓展活动，激发学生对祖国泥塑文化的热爱 教师：“在泥塑蔬果展览会中，如果你的蔬果有颜色的话一定会更漂亮的。同学们课后可以尝试给蔬果们穿上彩色的‘衣服’。” 教师：“你知道给泥塑上色时要注意些什么吗？” 指名交流。
出示生活中常见的泥制品图片。 学生观察、欣赏。 教师：“欣赏了这么多我国劳动人民创作的泥塑作品，你有什么感受？” 学生交流。
2、泥碗
教学目标：
1、掌握手捏泥碗的方法和技巧，学会手捏简单的泥制品。 2、使学生初步具有技术的感知、思维、想象能力、创新能力。 3、培养学生认真、细心地进行技术活动的习惯。 教学重点：掌握手捏泥碗的方法和技巧。
教学难点：将碗壁制作得厚薄均匀，碗底圈粘合牢固。 教学准备：自然泥、泥刀、水、手捏泥碗成品。 教学过程：
一、互查课前准备
学生4~6人一组，互查课前准备。 如有学生工具没带全，则同组合用。 二、成品展示，激趣引入 出示手捏泥碗成品。 教师：“请同学仔细观察，泥碗由哪几个部分组成？” 学生观察交流。 教师：“同学们，你能做出这么漂亮的泥碗吗？你准备怎么做？”
学生同组交流，说一说自己的想法。教师对有创造力的想法给予鼓励。 三、教学捏泥碗的方法与步骤 学生自学书上的图示和文字说明。 教师：“书上的方法与你们自己先前的想法一样吗？有什么不同？” 教师：“谁能说一说捏泥碗的方法与步骤？要注意些什么？” 指名说步骤，教师补充。 具体步骤如下： ①搓泥团。
②压扁，捏凹成碗形。 ③修齐边口。
④用有齿刀刮碗的内外壁。 ⑤将碗底圈处刮麻并涂上泥浆。 ⑥装碗底圈。
⑦用手指蘸水抹光碗表面。
教师提醒学生注意：在装碗底圈之前，应先把碗底圈处刮一下，使其粗糙，再涂上泥浆。 四、学生动手操作，教师巡视指导 教师：“捏泥碗的方法同学们理解了吗？那就动手做一做吧！” 学生依照图示，自己动手操作， 教师巡视。 播放抒情的音乐。 出示学生作品中存在的共性问题。 教师：“有的同学泥碗捏得不是很好，请同学一起分析存在的问题，提出改进意见。”
引导有困难的学生同组互助合作。请做得较好的学生在投影仪前演示难点部分的制作方法。 五、学习评价
学生自评和小组互评。
学生从制作技法、厚薄均匀、作品美观、态度认真、互助合作5个方面综合自评、互评成绩，打上星数。
比一比，得到星最多的同学被评为泥塑小能手，教师为他戴上小能手标记。 六、思维拓展，发挥想象 教师：“除了用手捏成形法做泥碗以外，你还知道其他方法吗？”
