五年级语文第五周集体备课主备稿
主备人：陈昌红
一、 单元解读
本单元为“故事集锦”主题单元，包括成语故事、文学故事、民间故事、寓言故事。成语故事和寓言故事重在说理，文学故事和民间故事重在赞人。《成语故事》由3个成语故事组成，均由古籍故事改编而来，介绍了成语的来源及寓意。《推敲》讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。《嫦娥奔月》叙说美丽善良的嫦娥为了免于百姓受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意象优美、情节动人，人物的形象在情节展开的过程中表现得栩栩如生。《读书莫放“拦路虎”》是学生初次接触的一篇自读课文，旨在加强阅读方法的指导，帮助学生形成良好的阅读习惯。《伊索寓言》选择了三则意蕴丰厚的寓言，情节紧凑，语言生动传神，发人深省。每则寓言都以一句训诫作结，具有画龙点睛之效。与之呼应，设立“我读书，我快乐”栏目，简介全书内容，扩大阅读面。《习作3》是观察习作，重点训练如何观察，并将观察顺序和写作顺序相结合。《练习3》共安排5项内容，有语文与生活、写好钢笔字、诵读与感悟、口语交际和学写毛笔字。其中语文与生活和口语交际是训练重点。“语文与生活”这道题需要学生领会李玉和这段唱词的弦外之音。“诵读与积累”让学生诵读与积累的是散文《幸福》。“写好钢笔字”继续提高学生的写字能力，培养良好的写字习惯。“学写毛笔字”练习写虎字头和病字旁两种偏旁的写法。
二、课时安排：
《成语故事》2课时 《推敲》2课时 《嫦娥奔月》2课时
《读书莫放拦路虎》1课时 《习作3》2两课时 《练习3》2课时 三、文本解读：
8、《成语故事》
一、教材解读
把成语故事放在了开篇，也说明了“成语”作为我国古代优秀文化的积淀之一，无疑是排在前面的，它的言简（短短的几个字，就是一个故事）意赅（能揭示一定的道理），充分显示了我国古代劳动人民的智慧，值得同学们去关注和学习。
《成语故事》由“自相矛盾”、“滥竽充数”和“画龙点睛”三个大家耳熟能详的成语（故事）组成。《自相矛盾》的故事大家都知道，这个成语比喻一个人的言语或行为前后抵触。《滥竽充数》则比喻没有真才实学的人混在行家里面充数，或比喻拿不好的东西混在好的东西里面充数。《画龙点睛》比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。
这些故事形式短小、内容浅显，孩子们一读就懂，但如何让同学们联系生活实际，举出一些事例，来印证这三则故事的寓意，则不是件易事。
三个成语前两个是贬义，后一个具有褒义的色彩。它的目的在于告诉学生成语有褒贬之分，不可乱用，用错了则要闹笑话。
“教材只是个例子”，三个故事也只是一个引子。它的“使命”在于把学生的视线引入到成语的大观园中，让学生产生对成语背后故事的探究，让学生去读成语故事，并在日常生活中遇到相似的情景进行运用，则是本课的最终目的了。所以，学完了本课，我们要引导学生课后去读更多的成语故事，在遇到成语的时候，要去查一查背后的故事，要去想一想成语揭示的道理。教学时要加强积累运用，要引导学生联系自己的生活经验，感受成语故事中的形象，理解故事所包含的道理。
二、教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《画龙点睛》。
2．学会本课8个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“总是”、“不是??而是??”造句。
3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
三、教学重难点：
弄清《成语故事》中精辟的语句，揭示其比喻义。加强朗读和复述训练。明白成语故事中包含着的深刻道理。 四、教学设计：
第一课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解“自相矛盾”“滥竽充数”两个成语故事。 教学过程： 一、揭题导入
1、板书课题，提问：你知道哪些成语？ 2、出示：三字、多字成语，读一读。
3、小结：什么是成语？ （约定俗成，简单几个字浓缩深刻的道理） 二、整体把握
1、检查课前预习情况，扫清字词障碍。
2、思考：课文主人公分别是谁？发生了什么事？ 三、学习《自相矛盾》
1、板书：自相矛盾。“矛”“盾”原指什么？（联系插图）
2、楚国人是怎样夸赞自己的“矛”和“盾”的？你对他的话有什么疑问？（以矛戳盾的四种结果都说明其话有假、前后抵触） 3、相机理解“夸口”、“张口结舌” （复习第八册形容口才的成语） 4、联系实际说说读了这则故事你知道什么？（举例较难，谈体会即可。）
四、精读《滥竽充数》
1、板书：滥竽充数。理解“竽”（联系插图）
2、小组学习：南郭先生是怎么充数的？充数的结果如何？
3、交流反馈：
出示：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样多的俸禄。 A、圈出这段话中的动词，演一演。
B、想象南郭先生得到俸禄后的神态动作心情，写一段话。 C、从“居然”一词你读出了什么？
D、面对得意洋洋的南郭先生，你想对他说?? 4、充数的结果如何呢？——逃走了 讨论：他愿意走吗？你从哪儿知道的？ 出示：南郭先生只好逃走了。
朗读指导：读出他当时无可奈何的心情。逃走之前他又会想些什么？体会他的感受，再来读一读这句话。 5、为什么充数会有两种不同的结果？ A、 用“总是”造句。
B、 用“不要??而要??”造句。
6、由此你想到了什么？结合这个故事说说滥竽充数的含义。生活中有没有这样的现象？
7、说话训练：看到了流浪街头的南郭先生，你想对他说?? 对于那些“滥竽充数”“以次充好”的厂家，你会对他说?? 五、总结：两则故事的相同点——告诫人们应该实事求是，不能弄虚作假。
课时作业设计：摘抄一则成语故事，准备交流
第二课时
教学目标：
1、尝试背诵《画龙点睛》。
2、能在理解的基础上，讲述自己搜集到的成语故事。 3、能结合生活实际，在理解寓意的过程中受到启发教育。 教学过程： 一、复习导入
《自相矛盾》《滥竽充数》告诉我们什么？ 二、精读《画龙点睛》。
1、张僧繇画的龙“点睛”前是什么样子的？（积累成语：栩栩如生、入木三分、活灵活现??）
2、“点睛”的结果怎样？“点睛”的作用？（腾空飞去——化腐朽为神奇、点石成金）
3、想象说话：游客们看见龙腾空飞去，会想些什么，说些什么？ 4、说说“点睛”在现实中的运用（包装，好的产品加上好的包装，就是“画龙点睛”的作用；劣质产品加上好的包装，就是“滥竽充数”）
5、读这则故事时要突出什么语气？（奇怪——怀疑——惊叹） 6、尝试背诵《画龙点睛》。 三、拓展延伸
1、你在课外搜集到哪些成语故事？
2、交流：仔细听，说说你从中明白了什么？ 课时作业设计
1、完成《练习册》
2、办一期关于成语故事的手抄报。
自相矛盾 夸口 张口结舌 滥竽充数 得俸禄 逃走了 画龙点睛 画上眼睛 腾空飞去
9、《推敲》
一、教材解读
本文是一则“文学典故”，讲的是贾岛为了斟酌诗句中用“推”好，还是用“敲”好，不知不觉地撞进韩愈的依仗队，当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈定“敲”字，从此“推敲”的故事得以流传下来。故事情节动人，再现了诗人贾岛苦苦吟咏、字字斟酌的形象。在教学中我们要立足文本，引导学生在生动有趣的故事学习和扎实有效的语言训练过程中，体会贾岛认真严肃的创作态度，严谨治学的可贵精神，感受祖国语言文字的博大精深，懂得作文时斟酌文字的重要性，并能付之实践。 二、教学目标
1、正确、流利地朗读课文，能讲出这个故事。
2、学会8个生字。绿线中的7个生字只识不写。理解“推敲”、“斟酌”的意思。
3、会用“即使??也??”造句。在《推敲》中学习“推敲”，掌握换词方法，养成“推敲”的习惯。
4、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 三、学习重点
引导学生了解故事经过，理解“推敲”的含义，感悟“推敲”的益处，养成“推敲”的习惯。 四、教学设计
第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。 3、能读通课文，初步了解课文的主要内容。 教学过程： 一、激趣导入
1、出示图画，说说画中描绘的情景。
2、出示《题李凝幽居》，找出哪句描绘了图上情景？
3、揭题：课文讲述了这句诗中的一个字的来历，板书“推敲”。 二、初读感知
1、检查预习（做到读准字音，读顺句子，并知道故事主要内容） 2、理清脉络（如果把这个故事拍成电视连续剧，可以拍几集？给每集起一个合适的名字。） 三、感悟贾岛
1、要提高收视率，就要塑造好主人公。填一填：（ ）的贾岛，并说明理由。
2、边默读，边用笔圈画出相关词句。 3、讨论板书： 有情有义、有才华 一丝不苟、精益求精
专心致志、心无旁骛、全神贯注
4、历史上的贾岛究竟是怎样的人呢？出示生平介绍、了解五言绝句：
两句三年得，
一吟双泪流。
知音如不赏， 归卧故山秋。
5、教师小结：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，任何事业的成功，不下一番苦功怎能行呢？这就是贾岛，这就是历史上真实的贾岛，这就是走进我们心灵的贾岛。 四、指导书写生字 课时作业设计
1、搜集古今中外文学大师或其他名人推敲的小故事，在班上交流。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，能讲讲这个故事。
2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
3、在《推敲》中学习“推敲”，根据课后习题，掌握换词方法，学会推敲。 教学过程：
一、复习导入。
1、听写下列词语：皎洁 推敲 斟酌 妥帖 2、谈谈你对贾岛的印象？ 二、感悟韩愈
1、配角也很重要，故事中的韩愈是一个怎样的人呢？
（1）韩愈对贾岛冲撞仪仗队的态度——平易近人、尊重人才 （2）帮贾岛改诗——善于思考、才华横溢
2、韩愈为什么说用“敲”字更好些？（在文中画出三点理由） 3、贾岛听了，有什么反应？
4、后来，贾岛还俗拜韩愈为师。想想是什么原因？（再次加深对主人公的理解） 三、推敲推敲
1、读完了故事，想想：什么叫“推敲”？（写诗和作文时斟酌文字） 2、名人推敲录：
交流课前搜集小故事。（推荐：春风又绿江南岸）
3、我也来推敲：
（1）A、贾岛骑着毛驴进了长安城。
B、贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
（2）A、行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。
B、行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，突然闯进了仪仗队中。
（3）红杏枝头春意（ ）
（4）春风吹绿了树梢，吹（ ）了小草，吹（ ）了河水，吹（ ）了杏树的花苞。 四、总结升华
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在以后作文时，细琢磨，多推敲，尽量做到“语不达意誓不休”。 课时作业设计
1、完成《补充习题》。 2、修改自己的一篇日记。
9 推 敲
即兴写诗 斟酌文字 韩愈解疑
