1、秋天
一、教学目标
1、认识9个生字，会写4个字。 2、学会一种笔画：横撇“ ”
3、认识三个偏旁：木字旁“木”，口字旁“口”。 人字头“人” 教学过程 第一课时 一、导入谈话
同学们，你们知道一年有几个季节吗？（春夏秋冬），那么四季代表的东西是什么？今天我们去学习一首诗歌，就是关于秋季的。 二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《秋天来了》，请大家把课题读两遍。这是一篇非常美的文章，我们快去读一读吧。 三、学习生字 （一）初读课文 1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。 3、全班交流生字。 （三）我书中的组词 请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。 四、朗读生字 （一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。 2、学生领读。（一课一领读） （二）去掉拼音朗读生字（我会读）
齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读 五、升华学习 游戏：摘果子游戏
老师把生字卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。并且用这个字组词语，再用所组词语说一句话。 六、 指导写字
第二课时
一、
复习检查。
开火车认读字条中的生字 二、了解自然段和几句话。
我们前边学过的课文都是诗歌，课文还有一种是自然段的形式。有的课文是由一段段自然段组成的。怎样找一篇课文有几个自然段?一个自然段都要另起一行，开头空两格。每一个自然段是由一句一句话组成的，怎样找每一个自然段有几句话，就要找这个自然段中有几个句号“。”，几个问号“？”，几个感叹号“！”，几个省略号“??”等。今天呀，我们学习课文的时候，就要开始找一篇课文有几个自然段组成的，每一个自然段有几句话。同学们可要细心呀。 三、朗读课文，初悟课文
（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。 （二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。 三、分析课文，深悟课文
1、让学生说一说课文有几个自然段？（3个）
2、你是怎样确定的？（这课文里有3个开头空两格处。） 3、同学们齐读第一自然段
（1）让学生说一说第一自然段有几句话？（1句话） （2）你是怎样确定的？（有1个句号。） （3）从这一段我们指导秋天什么有变化？
4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。 （1）让学生说一说第二自然段有几句话？（2句话） （2）你是怎样确定的？（有2个句号。） （3）大雁为什么南飞？
大雁南飞：每到秋天，北方的严寒气候不再适合大雁生存，大雁便会飞往温暖的南方。 5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。 （1）让学生说一说第三自然段有几句话？（2句话） （2）你是怎样确定的？（有2个感叹号。）
6、老师总结：天气凉了，树叶黄了，落下来。天空又蓝又高，大雁南飞是秋天特有的特征。 四、朗读课文，感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读 五、灵活朗读
接力朗读：三个人一小组，进行接力朗读。 六、背诵课文
1、借助插图指导学生背诵课文。 2、找学生背诵课文。 七、考一考你
（ ）群（ ）雁往南飞，一会儿排成个“（ ）”字，一会儿排成个“（ ）”字。 八、课文升华
1、看图，发挥你的想象力，你可以说一说吗？（ppt出示）
3、说说画画
学生说说自己眼中的秋天什么样，再画一幅画，把画的内容讲给同学听。 九、小结
今天我们一起学习了什么？
2、小小的船
教学目标
1、认识“的、船”等10个生字，会写“月、儿”等4个生字。认识偏旁“白、门”，学习新笔画“、乚”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
3、想象诗中描绘的画面，体会诗歌意境，感受夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。 教学重难点
认识10个生字，会写4个生字。认识偏旁“白、门”，学习新笔画“、乚”。正确、流利地朗读课文，背诵课文，体会诗歌意境，激发学生热爱大自然的情感。 第一课时
一、启发谈话，导入新课：
1．教师出示插图，提问：看了这幅图，你有什么感觉？请用自己的话说说自己的感受。 2．追问：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？ 教师根据学生的汇报顺势导入：这即可，我们就来学习《小小的船》，齐读课题。
二、初读课文，读准字音： 1．教师播放课文录音，学生欣赏。
2．学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认的字和会写的字圈画出来，多读几遍，不会的向同学或老师请教。 3．同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。
4．出示生字卡片，检查自学情况。引导学生结合图片，理解“月儿、星星、蓝天”等词语。 5．指名分句朗读，读好评议。教师强调：“月儿”和“船儿”的读法。 6．小组合作，朗读课文。
轮流读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字，把课文读正确、流利。 三、认识部首：
1．教师出示生字词卡片，开火车读。
2．教师出示“闪”这个生字，并简单介绍它的部首门字框。 3．教师课件出示带有门字框的汉字，让学生说说各个汉字的部首。 四、指导书写
1．认识笔画“”，指导书写“月”。 （1）教师演示笔画“” （2）教师在黑板上范写“”，学生书空。
（3）学生观察“月”的书写顺序及每一笔在田字格中的位置。教师强调“先外后里”的笔顺规则。
（4）学生交流：怎样把“月”写漂亮？ （5）学生描红，临写。 2．认识笔画“乚”，指导写“儿”。
（1）教师演示笔画“乚”；先搓一示竖，再向右折，然后向上钩。
（2）学生观察“儿”的书写顺序及每一笔在田字格中的位置。学生描红，临写。
3． 学生学习“头”和“里”的读音、笔画数，以及书写顺序。 教师强调：“从上到下”的笔顺规则。学生先描红，然后自由练写。
第二课时
一、复习导入，激发兴趣： 1．出示生字卡片，开火车读。 2．引导学生回忆课文内容。
3．教师导入：请同学们闭上眼睛，想象自己飞起来了。我们飞呀，飞呀飞上了蓝天，坐到月亮上去。这节课就让我们在月亮上感受夜空吧。 二、创设情境，合作学习： 1．学习第一、二行。
（1）教师出示弯弯的月儿图，提问：这是什么？学生回答后，教师出示两头尖尖的小船图，再问：这是什么？
（2）要求学生画出课文描写“月儿”和“船儿”的词语。
（3）教师质疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？引导学生朗读比较下面两句话，说说哪一句好。 ①弯的月儿小的船。 ②弯弯的月儿小小的船。 明确第二句写得好，写出了月亮的小和可爱。 （4）指导朗读。（可爱地、喜爱地、赞美地）
（5）引导想象：月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样的？ ①指导学生自读自画，画出月儿的形状—两头尖。
②课件出示月儿的形状，教师明确：课文把弯弯的月儿比作了小小的船，这里两头尖尖的小船写的是月儿的形状、而不是真的船。
（6）学生有感情地朗读第一、二行。 2．学习第三、四行。
（1）教师：弯弯的月亮真的像一只小船。让我们坐上这只船，一起在蓝天中划船吧。此时，你们会看到什么？星星是怎么样的？天空呢？
（2）教师设疑：为什么用“闪闪的”“蓝蓝的”？ 引导学生朗读比较下面两句话，说说哪一句好。 ①只看见星星和蓝天。 ②只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 明确第二句写得好，写出了星星和天空的美丽可爱。 （3）指导朗读。
3．教师引读：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，“我”看着，想着，入迷了，陶醉了。（播放音乐，师生齐读课文） 4．学生表演读。 四、课堂小结
教师小结：大自然是美丽的、神秘的。希望同学们能够多学知识，掌握本领，长大以后继续探索大自然的奥秘。
3、江南
学目标：
1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，会写三个生字。 3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。
第一课时
课时目标：
1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。
2、复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”，能正确书写。 教学过程： 一、看图导入
1、今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）
学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？
２、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。 多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬） 二、初读课文
1、范读课文，听准音。 2、学生自由读课文。
（在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。） 3、再读课文，边读边找出课文中的生字。 4、指读课文，随机纠正字音。 5、说说你最喜欢读哪些句子？
6、读了课文，你知道课文写了江南的什么？ 三、学习生字
1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？
2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点词语的认读情况。出示：江南 何田田 （小）鱼 （游）戏 3、说说你记住了哪个字？
第二课时
课时目标：
1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学过程： 一、复习检查 1、开火车读生字。 2、揭示新课。 二、朗读课文
1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？
2、是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说——江南可采莲。（指读） 3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？ （1）引导学生从颜色上来说说。 （2）引导学生从形状上来说说。 （3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。
（4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛！ 4、美美地朗读第一句话。
5、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！（放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀？
6、看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？ 7、诗句里是怎么讲的？（指读）
8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？ （1）指导朗读。 （2）比赛读，齐读。
（3）请学生扮演小鱼活动活动。 9、连起来读课文。 三、背诵练习、
1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！
自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动） 2、指名背诵。3、学了这篇课文，你有什么感想？（渗透教育） 四、学习生字 1、出示：可 东 西 2、学生交流识记方法。 3、指导书写。
（1）“可”字的末笔是竖钩。（组词） （2）“西”按笔顺写准确。（组词） 4、学生描红，临写。
4、四季
教学目标：
1、认识10个生字，会写3个生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道一年有四季及每个季节的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。 教学重点：
1、认识10个生字，会写3个生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点：
了解课文内容，知道一年有四季及每个季节的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。 教学过程：
第一课时
一、画面渲染，激情导入新课。
1、教师引言：同学们，看！今天老师给你们带来了什么！出示秋天的景色图片。
2、教师引学：看了画面上的景色，你想说点什么吗？你知道这是什么季节吗？（板书：秋）你是从哪看出来的？
3、教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？（板书：春、夏、冬）真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。（揭题，板书：四季） 二、自主读书，合作探究。
1、教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写字，用三角形画出会认字。（培养自主识字的能力）
2、教师引导：同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。（培养学生的合作精神） 3、教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。 4、教师引导学生汇报生字认读情况。
5、自由读文。（在读中体现层次，培养学生的语感）
教师引言：同学们对生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。 6、教师范读，学生评价。 7、学生赛读，师生评价。
（1）每组选一名代表，读后师生评价。 （2）组与组齐读，评出优胜组。 8、合作探究，美读课文。
引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。
（1）小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。 （2）启发、指导把课文读美。
（3）生生、组组、师生挑战读。 （4）熟读成诵。
（5）离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。 9、欣赏，背诵。
（1）学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。 （2）师生合作，共同背诵。
（3）思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗？（大自然） 三、认识笔画，指导书写。
（1）提醒学生在书写每个字时应注意的问题。 （2）学生练习书写，每字练写两遍。 （3）学生互评。
四、拓展延伸，绘画创作。
教师引导：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带过来比一比，好吗？
第二课时
一、复习巩固，激趣导入。
1、教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。
2、教师激趣导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了四位朋友草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么，你最喜欢哪个季节，为什么？ 二、根据学情，随机学文。
1、春天视觉篇——万紫千红总是春。
（1）教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？
（2）引学课文：有一个小朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”
（3）引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？（除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等）正因为尖尖的草芽只有春天才有，所以草芽说：“我是春天。”
（4）教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。 （5）多读评价：请同学们也来做小草芽，自由读、指名读、男女生分读，读出小草芽的自豪、高兴等语气后进行评价。
（6）教师引导拓展：同学们，春天除了草芽尖尖外，谁能给春天写一句话呢？ （7）出示句式：桃花（ ），他对（ ）说：“我是春天。”梨花（ ）， 他对（ ）说：“我是春天。”（ ），他对（ ）说：“我是春天。”
（8）总结升华：欣赏了春天，我们觉得春天是（ ）！让我们连起来读一读。 2、夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘。
（1）激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌？谁在说话？让我们赶快去听一听！
（2）教师引读，美读升华：读出圆圆的荷叶在听了青蛙的话后的语气，读出夏天荷叶长得好的语气等。
（3）教师引导拓展练句，让学生以课文为例说句子。 （ ），他对知了说：“我是夏天。” （ ），他对（ ）说：“我是夏天。” 3、秋天触觉篇——绝知此事要躬行。
（1）激情导入：小朋友，秋姑娘给我们送来了哪些礼物？（水果、谷穗、树叶）指名说：秋姑娘给我送来了（ ）。
（2）教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。出示诗句，读：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”
（3）美读体情：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？（指名读、带动作读、齐读等。） 4、冬天感受篇——熟读深思子自知。
（1）读一读雪人的话：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”
（2）读文品味：你觉得雪人怎么样？（顽皮）你从哪里看出来的？（大肚子一挺）读出雪人的顽皮，比赛读。
（3）表演品读：让学生边读边表演，体会小雪人的顽皮。 三、思维拓展，强化训练。
1、模仿书中的句子，展开想象，练习说话。 ______________对小鸟说：“我是春天。” ______________对青蛙说：“我是夏天。”
______________对______________说：“我是秋天。” ______________对______________说：“我是冬天。”
“我们做朋友”
教学目标
1．激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。 2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。(重点)
4．能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。(重点) 教学过程
一、创设情境，导入课题
师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步？ 来，我们分享一下！(课件出示：和你分享我的进步) 1．分享小朋友成长的快乐。
(1)学生们根据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的知识，可以说学会的本领，例如：踢毽子、跳绳、排球??分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。
(2)师小结：同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特别想和你们成为好朋友。谁能说好这句——“我们做朋友”，谁就是我的好朋友了。 2．板书课题或出示课件，训练学生说话：我们做朋友。 课件出示要求：
(1)正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。 (2)声音要洪亮。
3．说话训练。(课件出示：我和老师做朋友)
师：接下来，我可要加大难度，谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说一遍？并说说愿意和老师交朋友的原因。
师结：谢谢你们！现在我宣布：你们都是我的好朋友了。 二、说优点，介绍自己 1．谈交友标准。
过渡：除了要和老师交朋友，同学们还要学会和身边的小伙伴成为好朋友。 课件出示一个平时较为羞怯的学生的照片。 师：谁认识这个同学？谁是他的好朋友？ 学生举手。
师：瞧，多可爱！同学们，你们觉得他最可爱的地方是什么？ 那么，你想和什么样的同学成为好朋友呢？ 学生各抒己见，纷纷说出自己的交友标准： 2．找自己的优点。
师：看来，我们要想交到好朋友，必须得有自己的优点。在老师的心目中，我们班的每个同学都有自己的优点，接下来就让我们进入今天交友的第一步：向别人介绍自己。请同学们认真观看大屏幕，赶快找找自己的优点，好好介绍自己。(课件出示：自我介绍) 3．说话训练。
师：我相信每个同学都找到自己的优点了，请你对照自己的优点，完成句式练习。[课件出示：你好，我是一年级(2)班的( )，我的优点是( )。] 4．介绍我自己。(学会自我赏识)
师：同学们已经完成句式练习，接下来你可要好好介绍你自己。怎么介绍呢？请看大屏幕。(课件出示：向别人介绍自己。要求：说清楚，听仔细。) (1)对同桌介绍自己。 (2)在四人小组介绍自己。
师：接下来，我们要在四人小组中按顺序一一介绍自己吧。 (3)面向全班介绍自己。
师：刚才，同学们已经在同桌和四人小组中美美地夸了自己，如果你想交到更多的好朋友，就必须让全班同学都知道你的优点。谁想第一个站起来把你的优点介绍给大家。
师小结：刚才有那么多勇敢的同学向我们说出了自己的优点，给老师和同学留下了非常深刻的印象，相信，你们一定能交到最好的朋友。 三、看优点，选朋友
1．过渡：看完了幻灯片，又听了那么多小朋友的介绍，我想同学们心中肯定都有了自己的好友
目标，那么，你想和谁成为好朋友呢？让我们进入交友第二步：看优点，选朋友。
2．多媒体课件出示：我想和( )交朋友，因为他(她)( )。我还想和( )交朋友，因为他(她)( )。
3．学生认真看大屏幕，细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式，大声读出你选择的朋友和选择他的原因。
4．过渡：大家既然都有了好朋友的目标，就让我们进入交友的第三步：用诚心，交朋友。多媒体课件出示：你好( )，我叫( )，我的优点是( )。因为你( )，所以我想和你交朋友。
语文园地四
教学目标
1．通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。
2．通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。
3．通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。(难点)
4．引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。(重点) 5．通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。 第一课时
一、点明主题，激发学习兴趣
同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，相信同学们一定有很多收获。这节课我们学习语文园地四，相信你们会有更多的收获。 二、学习“识字加油站”
1．学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。 2．组内拼读音节，交流自己的发现。
3．班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。 4、拓展练习。
(1)(课件出示句子)学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。 水龙头总是开着，你去( )一下吧！ (2)拓展说话。
你能选其中的一幅图编一个有趣的反义词故事吗？两个两个互相说说看。ppt出示 三、学习“字词句运用”
1．导学：同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面老师要继续考考你们，看谁的眼睛最敏锐。(课件出示书中的“读一读说一说”中的词语。)读读这些词语，不会的可以请教他人，也可以查找工具书。你读后有什么发现？
(1)放手让学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。(教师巡视，随机点拨) (2)学生在小组内互读认读的词语，并解决自己读不准或不理解的词语。 ①小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读。
②交流读后的发现。(预设：第一行是四个季节；后两行是喜欢的景物及动物。) 2．引导学生交流自己喜欢的词语。
(1)导学：这些词语你喜欢吗？最喜欢哪个词语？说说原因。 (2)学生自由说喜欢的词语，和喜欢的原因。 3．引读这些词语。
四季都很美，让我们记住它们——
4．拓展：你还喜欢哪些词语？说一说原因。 四、完成“展示台” 1．展示准备。
(1)导入：同学们通过这一单元的学习，老师相信你们一定有了很多的收获，特别是在识字方面，对吗？(对)好，就让我们来展示一下自己的识字收获吧！
(2)教师引导学生做好交流展示的准备。学生可以把生活中认识的字整理好，可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好，可以展示自己是怎么在生活中识字的?? 2．组内展示，分享收获。 3．班内展示自己的收获。
4．学生展示活动结束后，由老师或学生对展示的内容进行评价，重在鼓励。
第二课时
一、我爱积累
1．课件出示“日积月累”中的词语。 2.班内指名读词，教师正音。
3．多种形式读成语。 (教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。) 4．比一比谁的记性好。引导学生背诵积累这四个成语。 5.教师讲讲成语的意思。 二、我爱读书
1．导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗？ 2．导读：我们一起读书得做到什么呢？
3．学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。 4．课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。
5．师生一起读。(教师也坐到学生中，和学生一起拼读，一起感受读书的乐趣。) 6．给予学生充分的时间读书后，引导学生对照课文插图，交流读书心得。
(1)过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感受。 (2)学生自由交流读书的收获或感受。
7．提出倡议并小结。希望同学们以后每天中午都能和老师静静地读书10分钟，吸取书中的精华，感受读书的乐趣。就要下课了，你想对同学和老师说点什么呢？(学生自由发言小结，掌声鼓励。
