雀担心洞内的山雀。 从第 自然段到第 自然段为第三部分，主要讲两只山雀的团结友爱和活泼可爱。 四、我找到了山雀的资料： 达标检测： 一、我能给下列多音字组词。 行 háng（ ） xíng （ ） 尽 jǐn （ ） jìn（ ） 二、我能区分下列形近字。 雀（ ） 取（ ） 肯（ ） 耐（ ）追（ ） 绕（ ） 省（ ） 敢（ ） 背（ ） 射（ ）迫（ ） 饶（ ） 三、我会加标点： 1.□在那儿站着□一只小山雀说□ 2.这两只山雀落在最高的一棵树枝上□东瞧瞧西□望望□ 第二课时 预习检测： 一、我能听写本课生词。 二、我能读懂课文： 故事中，作者由远及近地观察了山雀，多么可爱的山雀啊！品读课文，看看山雀的 ，听听山雀的 ，猜猜山雀的 ，多有意思啊！ 设问导读： 一、说说课文主要是写什么？ 二、理清作者的观察顺序，说说作者是按什么顺序观察山雀的，并说说作者在不同的地方观察到了什么？ 三、体会： 1.从“悄悄、偷偷”等词语中，说明了什么？ 从2.从山雀的对话中，感受到什么？（喜欢山雀吗？为什么？） 四、背诵课文第3自然段。 达标检测： 一、我能写出下列词语的近义词和反义词。 耐心——（ ）（ ） 猜想——（ ）（ ） 特殊——（ ）（ ） 拘禁——（ ）（ ） 二、我能扩句。 山雀落在树枝上。 扩句： 三、读一读，写一写。
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这两只小山雀都是瓦灰色，白色的两颊鼓鼓的，上面有几个黑斑。 1.这句话写的是 2.我能够模仿这句话，写一种动物的样子： 拓展练习： 一、我能独立阅读。 小松鼠看错了 达尔文是英国人，他从小就喜欢观察花草树木怎么成长。长大后，他成了世界著名的生物学家。 达尔文每天工作后，喜欢到树木里散步，呼吸新鲜空气。就是在这样休息的时候，他也不忘记科学研究，还要认真人观察树木里的东西，思考一些问题。 有一次，达尔文看见树上有几只小鸟，就站住了，仰着头仔细观察。他一动也不动地在树下看啊想啊，站了好久。一只小松鼠顺着他的腿，爬上了他的肩头，大概以为他是一根木桩。小松鼠在他肩头上左看看，右看看，还挺得意哪!树上的松鼠妈妈可急坏了，它叽叽直叫，好像在警告小松鼠：“孩子，你看错了，那不是木桩，是一个人啊!” 松鼠妈妈其实不用担心。达尔文十分喜爱小动物，他是不会伤害松鼠妈妈的孩子的。 1.改写句子。 (1)小松树爬到达尔文的肩上去了，这怎能不急坏松鼠妈妈呢？（改成陈述句） (2)达尔文十分喜爱各种小动物，他是不会伤害松鼠妈妈的孩子的。（ 改成反问句） 2.这篇文章的主要内容是 ________ ___________________________ 二．我能照例子填空。 例：山雀（喳喳） 老鼠（ ） 公鸡（ ） 小猫（ ） 青蛙（ ） 小鸡（ ） 小鸭（ ） 小羊（ ） 小牛（ ） 小狗（ ） 蜜蜂( ) 教师 课后 反思
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课题 6.蜗牛 课 型 精读 教学时间 2课时 1.会认“邻、触”等10个生字，会写“居、硬”等14个生字，掌握“继续”等词语。 学 2.能读懂课文写了关于蜗牛的什么事。 习 3.能有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者观察事物的细致，养成留心观察事物的习惯。学目 标 习作者以感情变化为线索的写法。 4.能品味词语，体会蜗牛不畏困难，坚持不懈的精神。感受作者由“嘲笑”到“敬佩”的心理变化。 学习重点 学习难点 学习准备 学习方法 学 案 导 案 第一课时 预习检测： 一、我能在课文中圈画并正确认读下列字词。 邻居 板凳 摆弄 蜗牛 歌谣 潮湿 东张西望 危险 胆小鬼 喘 墙壁 下坠 继续 脑袋 畏惧 俯 挪动 二、我能识记生字词，并把易错字词写一写。 学习“邻”：仔细观察“邻”的字形，强调“邻”的左边是“令”。 学 不是“今” 学习“熟”：仔细观察：“熟”是什么偏旁（是四点底。） 习 三、我能读懂课文内容： 文章第 至 自然段写作者回忆观察蜗牛活动的有趣情景。 过 一、作者对蜗牛有什么看法？ 程 二、作者的看法有没有改变？为什么会这样？ 三、我能理清文章的结构。 从第 自然段到第 自然段为第一部分，主要讲“我”看到蜗牛，听着歌谣，仿佛回到了童年。 从第 自然段到第 自然段为第二部分，主要讲“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又很敬佩它。 设问导读： 18
从第 自然段到第 自然段为第三部分，主要讲“我”对童年生活的怀念之情，照应开头。 4.我的问题有： 达标检测： 一、我能听写生词。 二、我能给下列多音字注音组词。 藏： （ ） （ ） 似： （ ） （ ） 壳： （ ） （ ） 重： （ ） （ ） 三、我能区分下列形近字。 兔（ ） 端（ ） 继（ ） 免（ ） 瑞（ ） 断（ ） 脑（ ） 触（ ） 便（ ） 恼（ ） 解（ ） 硬（ ） 四、我能照样子，写词语。 1.动静（两个字是反义词） 2.爬行（两个字是近义词） 第二课时 预习检测： 一、我能听写本课生词。 二、写出下列词语的近义词。 立即 好像 畏惧 挪动 不懈 敬佩 三、写出下列词语的反义词。 危险 成功 熟悉 开始 放弃 潮湿 四、按课文内容填空。 1.它爬得慢极了，脖子 ，背上 的壳像 向下坠着。 2.我以为它会 ，会 ，会放弃爬墙的 ，然而，它又爬上了墙壁，一点儿一点儿地 往上挪动着。 19
设问导读： 一、作者最初对蜗牛的印象是怎样的？把这些语句画出来。 二、学习三、四自然段，理解词语，体会蜗牛的“胆小”，有感情地朗读。 1.怎样读出蜗牛胆小的样子？ “蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来”。 理解“总是”、“藏”、“圆圆的、螺旋形的”、“不肯”等词。感受蜗牛很少出来，尽管它的壳很安全了，它还是不肯出来。从而感悟到蜗牛的胆小。 2．仔细品读表现蜗牛胆小的词语： “探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”“立即” 1.练习感情朗读3、4自然段，讨论“世上无难事，只要肯登攀”所揭示的道理。 2.总结：这篇文章以 为线索，写“我”开始嘲笑蜗牛是 ，后来又 蜗牛。 达标检测： 一、我能查字典或结合课文理解下列词语。 东张西望： 胆小鬼： 弯弯曲曲： 长途跋涉： 二、我能独立阅读。 不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直到觉得四周没有一点儿危险了，才慢慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下，它便立即把头缩回去。嘿，真是个胆小鬼！ 1.“巡视”的意思是 2．用“ ”画出拟人句。 3.语段共句话，主要写蜗牛 教师 课后 反思
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课题 学 习 目 标 学习重点 学习 难点 学习准备 学习 方法 1.大海的歌 课 型 精读 教学时间 2课时 1．能自读课文，会认7个生字，会写1`2个生字新词。 2．能借助工具书并结合课文内容理解“翻滚、奔腾、琴师、奏出、渔帆”等词的意思。 3．能理解课文内容，读懂大海有哪些特点，体会出作者的思想感情。 4．能够正确流利地朗读课文，还能背诵自己喜欢的段落。 学 案 导 案 知识链接： 大海会唱歌，时而汹涌澎湃，时而轻柔舒缓、水平如镜……本文用《天和海》《海上的风》和《大海睡了》三首诗组成了《大海的歌》的动人乐章。组诗《大海的歌》获得了全国第二届少儿文艺创作二等奖。 预习检测： 一、我能用以下方法自己读好课文。 学 习 首先读通顺，读准音，读对词，读对句； 然后读流利，词、句的朗读停顿有节奏美； 接着品情感，读出作者的情感及自己的体会； 最后做笔记，动笔圈画、批注、概括等。 过 二、我在课文中圈画出来并正确认读好的词有： 蓝色 浓雾 波纹 潮声 玉镜 映着 仰头 翻滚 程 奔腾 波流 穿梭 花神 绽开 琴师 奏出 大力士 吼 渔帆 狮子 掀起 滔天波浪 三、我要识记生字词，把易错字词写一写。 四、我知道诗歌的句子主要使用了 的修辞手法。 设问导读： 一、课文中有 首诗。我最喜欢这 诗中的
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海，因为 。 二、我的问题有： 达标检测： 一、我能看拼音，写词语。 bō w?n yìng zhe yǎng t?u fān gǔn （ ） （ ） （ ） （ ） bēn t?ng yú fān qín shī shuì jiào （ ） （ ） （ ） （ ） 二、我能区分下列形近字。 映（ ） 仰（ ） 翻（ ） 殃（ ） 印（ ） 番（ ） 奏（ ） 帆（ ） 睡（ ） 泰（ ） 凡（ ） 锤（ ） 第二课时 预习检测： 一、我能听写本课生词。 二.熟读课文填空。 1.诗中天在海中，海中有天， 、 、 、 、 都被海水染蓝了，置身海中，看到的，听到的，都仿佛是大海的蓝，那么神奇。 2.夜晚的 如同妈妈， 不闹了， 不笑了，她还抱着 ，背着 ， 成了鼾声。 设问导读： 一、大海色的神奇。 1.天水相连，蔚蓝一片的情景是怎样的？ 2.朗读，品味。 “那云，就是翻滚奔腾的波流；那鸟，就是来往穿梭的鱼群。”这句话勾勒出了怎样的画卷？并用“玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭”等词语说话，想象其描绘的情景，从而读出感情。 二、大海风的神奇。 朗读，品味，.思考：为什么用省略号？想象一下还会怎样？ 三、大海静的神奇。
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品读“风儿不闹了，浪儿不笑了。” 达标检测 一、我会在横线上填上合适的词。 的大海 的天空 的鱼群 的波浪 的潮声 的鼾声 二、我知道下列句子使用了什么修辞手法，并能试着仿写。 1．海上的风是狮子，他一吼，就掀起滔天波浪??（ ） 2．无边的海，像一面大玉镜。（ ） 仿写：无边的海， 3.深夜里，大海睡觉了。她抱着明月，她背着星星。（ ） 仿写：深夜里，星星 三、我能独立阅读. 致大海 大海的日出 引出多少英雄由衷的赞叹 大海的夕阳 招惹多少诗人温柔的怀想 多少支在峭壁上唱出的歌曲 还有海风 日夜地呢喃?? 1.这首小诗描写的是哪些景物 2.诗人运用了什么修辞手法？把最喜欢的一句写下来。 3.你认为海上的风是什么？请仿照《海上的风》，自己写一段。 教师 课后 反思
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课题 2.帽子和鸟窝 课 型 精读 教学时间 2课时 1.能认读7个生字，会写13个生字新词。 学 2.通过阅读课文，能理解“耍闹、慌张、缠住、痛痛快快、无可奈何、七嘴八舌”等词语知道课文习 围绕帽子和鸟窝写了一件什么事。 目 标 3.能有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。学习首尾呼应的写作手法。 4.能在理解课文内容的同时，产生爱护动物、热爱大自然的情感。 学习重点 学习难点 学习准备 学习方法 学 案 第一课时 知识链接： 普飞，1934年生，云南人，中国作家协会会员，中国少数民族作家协会、中国云南国际文化交流中心理事。他的主要作品有《小阳雀》《妇女队长》《打豪猪》《猎村的孩子》《迷人的火把节》等。 导 案 预习检测： 一、我能在课文中圈画出来并正确认读下列字词。 帽子 耍闹 一窝蜂 脑袋 惊叫 慌张 绸带 缠住 无可奈何 竹竿 七嘴八舌 议论 学 二、我要识记生字词，把易错字、词写一写。 体会“帽”字：仔细观察“帽”的字形，特别要观察好“帽”的右；右下是“目”，也不是“日”。 习 上是“曰”不是“日”思考“窝”字：想想：“窝”是什么偏旁？（是穴宝盖，不是宝盖 头。） 过 三．我能结合课文体会翔翔和小伙伴的心情，有感情地读好下面的 句子。 程 1.帽子！我的帽子丢在草地上了！ 2.松鼠！一只大松鼠！ 3.我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！ 设问导读： 一、再读课文，想想：课文讲的是谁，干了什么事？ 二、为什么题目叫做“帽子和鸟窝”？ 三、我能理清文章的结构。 从第 自然段到第 自然段为第一部分，主要讲翔翔把帽子丢在了草地上。 从第 自然段到第 自然段为第二部分，主要讲孩子们返回 4
山坡找帽子，可帽子却被松鼠带到了树上，孩子们只好下山去了。 从第 自然段到第 自然段为第三部分，主要讲第二天孩子们准备找回帽子，结果发现帽子吊在树枝上。 从第 自然段到第 自然段为第四部分，主要讲孩子们决定不要帽子了，而让鸟儿在里面做窝。 四、我的问题有： 达标检测： 一、我能给下列多音字注音组词。 朝 zhāo （ ） cháo（ ） 挑 tiāo ( ) tiǎo （ ） 二、我能区分下列形近字。 冒（ ） 坡（ ） 耍（ ） 帽（ ） 波（ ） 要（ ） 慌（ ） 药（ ） 奈（ ） 慌（ ） 约（ ） 夸（ ） 三．我能选词填空： 要 耍 1.孩子们在草地上尽情地玩（ ）。 2.学习语文（ ）多读多记。 蓝 篮 3.挂在树上的帽子像一只（ ）篮子似的吊着。 4.一只小鸟在（ ）天上飞翔。 掉 吊 5.小猴子（ ）在树上打秋千。 6.学习上，一不努力就会（ ）队。 第二课时 预习检测： 一．我能听写本课的生词。 二、细读课文，从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。并 练习有感情地朗读这些语句。 三、再思考：帽子与鸟窝有什么关系？ 设问导读： 一、朗读句子，体会说话人的心情： 1.“帽子！我的帽子丢在草地上了！” 这句话写翔翔的心里 2.“松鼠！一只大松鼠！” 这句话写出了孩子们看到松鼠时 的心情。 3.“我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！” 翔翔说这句话时的心情是 4.“这只鸟要干什么？”“它要在帽子里做窝。”“做窝？是要下蛋吗？”“下了蛋，是要孵小鸟吗？” 用一个四字词语把说话的情景概括下来，这个四字词语
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是 。 二、再读课文填空： 1.这篇课文以“帽子”为线索，从丢帽子到 、 、 、 的过程，赞美了翔翔和小伙伴们 之情。 2.你觉得翔翔和小伙伴们可爱吗？如果是你，你会怎样做？ 三．结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？ 四．文章开头写孩子们“一窝蜂地跑下山去”，结尾的时候写“又一窝蜂地跑下山去”，类似这样的写法叫首尾呼应。想想，你还在哪儿见到过这种写法？你自己这样写过吗？ 达标检测： 一、我能选择括号里正确的词语画上横线。 1．你就不能（痛痛快快 拖拖拉拉）地把事情做完吗？ 2．孩子们（无可奈何 七嘴八舌）的议论着。 3.人人都羡慕她那（修长 细长）的眉毛。 二、我能独立阅读。 说起利用鸽子传递书信，最早可追溯（sù）到2700多年前的古希腊。那时每次举行奥林匹克运动会优胜者的名字都被绑在鸽子的腿上，由鸽子先将捷报捎回家乡。两千多年来，鸽子以它识途善飞的本领，忠实地为人类传递信息。即使是在通讯技术高度现代化的今天，在一些偏僻的地区，人们仍然利用鸽子传递消息和信函。那么，鸽子究竟靠什么飞渡海洋穿山越岭而不迷失方向呢？科学家们认为，这与鸽子的眼内有一块突出的磁骨有关，它能帮助鸽子测出地球磁场的微妙变化，并利用地球磁场导航，才使鸽子远飞千里而不迷途。 1.请为本段选择一个恰当的题目。 （1）《鸽子》 （2）《美丽的和平鸽》 （3）《忠实的鸽子》 （4）《忠实的信使》 2.鸽子的本领是（ ） A传递捷报 B飞渡海洋 C识途善飞 3.写出下列词的近义词。 忠实—— 微妙—— 偏僻—— 仍然—— 4.简要地写出你认识的一种动物的本领 教师 课后 反思
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课题 3.吹泡泡 课 型 精读 教学时间 2课时 学 习 目 标 1.能认识“廊、易”等10个生字，会写“戏、根”等13个生字，掌握多音字“和、扇、散”，正确读写“游戏、容易、骄傲”等词语。 2.能正确、流利地朗读课文，体会作者的情感和态度。 3.能通过读课文想象吹“五彩泡泡”的情景，感受泡泡的美丽和神奇，感受冰心用词的优美、生动，体会作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚、写具体的。 4.能理解作者的情感和态度，在有感情地朗读课文中背诵四、五自然段。 学习 重点 学习难点 学习准备 学习方法 学 案 导 案 第一课时 知识链接 冰心(1900－1999)，女，原名谢婉莹，福建长乐人，1900年10月5日出生于福州 现代小说家、散文家、诗人。代表作《寄小读者》，诗集《繁星》，《春水》等。冰心的创作具有独特的艺术风格，这就是：温 学 习 过 柔亲切的感情，微带忧郁的色彩，含而不露的手法，清新秀丽的语言。 预习检测： 一、我能运用前面学到的读书方法读好课文，然后在课文中圈画出来并正确认读下列字词。 游戏 肥皂 廊子 潮湿 容易 破裂 和弄 溶化 漂游 慢悠悠 清澈 透明 玲珑 四散纷飞 脆弱 颤悠悠 光影零乱 悬着 屏住 揉 圆润 二、我能理清文章的结构。 从第 自然段到第 自然段为第一部分，主要讲作者小时候最爱玩吹泡泡的游戏。 从第 自然段到第 自然段为第二部分，主要讲作者回忆小时候是怎样玩吹泡泡游戏以及从中感受到的乐趣。 程 设问导读： 一、作者是怎样回忆自己小时候玩吹泡泡游戏的？ 二、作者在玩儿中感受到了哪些乐趣？
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三、你玩过的游戏有哪些？这些游戏有趣的地方在哪里？ 达标检测： 一、我能给下列多音字组词。 扇 shān （ ） shàn （ ）散 sǎn （ ） sàn （ ） 屏 bǐng （ ） píng （ ） 二、我能区分下列形近字。 碗（ ） 扇（ ） 熬（ ） 骄（ ） 散（ ） 浮（ ） 婉（ ） 扁（ ） 傲（ ） 娇（ ） 撒（ ） 俘（ ） 第二课时 预习检测： 一、我能写出下列词语的近义词和反义词。 清澈——（ ）（ ） 快乐——（ ）（ ） 脆弱——（ ）（ ） 骄傲——（ ）（ ） 二、我能根据课文内容填空： 我们把用剩的肥皂头儿， 在一只小木碗里， 点儿水， ，使它融化。然后用一根细竹管，蘸上那粘稠的肥皂水，慢慢地 起来， 成一个又轻又圆的泡儿。 上面这段文字的横线上所填的词语都是 。作者先写 。再写 ，把吹泡泡的过程写得很清楚、很具体。 设问导读： 一、冰心奶奶是怎样做泡泡水的？抓住重点词说说。理解“和弄”一词。 二、冰心奶奶可细心了，做肥皂泡的奥妙，她在文中已偷偷地告诉了大家。读读2、3自然段，你们一定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。 三、读3自然段，抓住重点词语说说怎么吹泡泡的。 四、泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的那一头会吹
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出些什么样的泡泡呢？反复品读4、5自然段，标出写泡泡样子的仔细词语体会。 达标检测： 一 我能有感情地朗读全文，背诵四、五自然段。 二 我能写句子： 1.我们把用剩的肥皂头儿放在一只小木碗里。(改为“被”字句) 2.如果用扇子在下面轻轻地扇，它们有时就能飞得很高很高。（用加点词“如果??就”写句子） 拓展练习 我能独立阅读。 那一个个球儿，是我们自己小心地轻轻地吹出来的。它们轻轻地飞起，那么圆润，那么自由，那么透明，那么美丽。借着扇子的清风，它们一个个飞到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅??目送着它们，我们心里充满了快乐、骄傲与希望。 1. 用“??”画出描写泡泡美丽样子的句子。 2. 照样子写词语。 轻悠悠（ABB式） 3. 用“▲”标出画横线的句子中表示动作的词语。 4. 用下面的词语造句。 透明 骄傲 教师 课后 反思
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课题 4* 沙滩上的童话 课 型 阅读 教学时间 1课时 ，能正确读写“凶狠、编织、相约”等词语。 学 1.能认识“扔、趣”等8个生字，掌握多音字“炸”习 2.能读懂课文内容，了解小朋友在沙滩上编织了一个什么样的童话，循着童话的真善美，去找寻童目 年的快乐。 标 3.能学习本文中排比的修辞手法，体会小朋友们勇敢、善良的优秀品质。 学习 重点 学习 难点 学习 准备 学习 方法 学 案 导 案 知识链接： 金波，1935年7月生于北京。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《眼睛树》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《感谢往事》，评论集《追寻小精灵》等。选集《金波儿童诗选》、《金波诗词歌曲集》等多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。 作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀 学 习 过 儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。 预习检测： 一、我能用以下方法读好课文。 首先读通顺，读准音，读对词，读对句； 然后读流利，词、句的朗读停顿有节奏美； 接着品情感，读出作者的情感及自己的体会； 最后做笔记，动笔圈画、批注、概括等。 二、我能查字典并结合课文理解“魔窟”“编织“城堡””等字词的意思。 程 三、我能读懂文中的排比句，并能尝试仿写一句。 设问导读： 一、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我编了一个童话故事??） 二、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐 10
的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。 三、理清课文内容： 这篇课文是按照 的顺序写的，依次是 、 、 、 、 。 达标检测： 一、我能给下列划横线的字注音。 扔掉（ ） 有趣（ ） 魔窟（ ） 攻打（ ） 城堡（ ） 筑起（ ） 驾驶（ ） 火药（ ） 二、我能写出下列词语的近义词。 快乐——（ ） 凶狠——（ ）赞赏——（ ） 坚持——（ ） 三、我还能写出下列词语的反义词。 快乐——（ ） 开始——（ ）凶狠——（ ） 赞赏——（ ） 四、我能判断下面的句子使用了什么修辞手法。 1.妈妈怎么能当公主呢？ （ ） 2.我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。 （ ） 3.在微风的吹拂下，柳枝挑起了欢快的舞蹈。 （ ） 拓展练习： 一、 描写童年的比喻句： 1.童年就像五彩缤纷的梦，醒来还是那样清晰，让人回味无穷。 2.童年就像五彩斑斓的珍珠，串联起无尽的欢乐与幼稚的梦想。 3.童年就像放声歌唱的小鸟，带着无限的希望展翅高飞。 4.童年就像雨后的彩虹，抬头仰望，却遥不可及。 二、 开心习作。 本文中的小朋友们编织了一个非常美丽的童话故事。你也可以和同学们在玩耍的时候尝试编出一个更美的童话故事。最后，别忘了写下来。 教师 课后 反思
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课题 语文百花园一 课 型 教学时间 4课时 1.了解衣字旁和示字旁的古语含义，知道相关汉字及词语的不同意思，体会汉字的有趣。 2.明白短语中的形容词在前和在后时，表达的意思也不同的特点。 学 3.读关于“那么”句子，知道造这样的句子一定要明确事物的特点才能造好。 习 4.能自主阅读古诗，理解其中意思，并能正确地背诵。 目 ，能按顺序说一说贴鸡毛这个游戏是怎么玩儿的。 标 5. 自主阅读《快乐的回忆》6.我能在快乐玩耍时仔细观察场面上人物的动作、神情的变化。 7.我能把游戏怎么玩儿的用一段话写下了。 学习重点 学习 难点 学习准备 学习 方法 学 案 导 案 第一课时 自主学习： 一、认真仔细地把“汉字真有趣”的内容多读几遍，然后填空： 我知道衣字旁的字与 有关，而示字旁的字与 有关。 二、读词语，说词语。 学 形容词在后说明事物形状的词是 三个。 形容词在前说明事物颜色的词是 三个。 习 三、读句子，写句子。 首先把例句多读几遍，知道“那么”是表明事物特点的。然后尝过 试造这样一个句子： 程 合作探究： 一、汉字真有趣：2.人小组合作：研究衣字旁和示字旁的的汉字特点，再举出一些相关偏旁的汉字写在书上。 二、读词语，说词语：先观察两组词结构上有什么不同？（第一组是名词在前、形容词在后，形容词说明事物的形状；第二组是形容词在前，名词在后，形容词说明事物的颜色。这些形容词都有修饰什么的作用。）然后边读边体会，并再举出几个样词语。
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三、读句子，写句子：先观察例句，这是让我们学习用“那么”造几个并列句子；再把例句多读几遍，明确“那么”是表示事物特点的。（例句中的“圆润”“自由”“透明”“美丽”都是说明泡泡的特点的，造这样的句子一定要明确事物的特点，才能造好。） 达标测试： 一、分别写出三个带有衣字旁和示字旁的字并组词。 衣字旁： （ ） （ ） （ ） 示字旁： （ ） （ ） （ ） 二、照样子写词语。 例1：泡泡圆圆的 小草 小河 字典 海水 楼房 头发 例2：雪白的浪花 的街道 的桃花 的学校 的冬天 的村庄 的老虎 三、照书上的例子，写句子。 那么 ，那么 。 第二课时 课前准备：想想自己玩儿的快乐故事。 自主学习： 一、正确阅读好古诗《宿新市徐公店》的字音和节奏。 二、查找资料，明白诗句的意思，然后把古诗背下来。 三、把《快乐的回忆》多读几遍，说说贴鸡毛游戏是怎么玩的。 合作交流： 一、.学习小组共同学习古诗：先读好字音及节奏，然后讨论一下诗句的意思，接着互相检查背诵。最后全班交流。 二、2人小组再读《快乐的回忆》，互相说说贴鸡毛游戏的玩法。然后全班交流。 三、讨论：《快乐的回忆》是怎么把游戏过程写明白的？你决定把哪些语句也写进自己的作文中去？ 达标检测： 一、把诗句补充完整： 篱落疏疏（ ），（ ）。（ ）急走追黄蝶，（ ）。 二、我能描写： 13
1.写一个描写孩子神态或动作的句子： 2.写一个表现老师神态或动作的句子： 3.写一个表现爷爷神态或动作的句子： 第三、四课时 自主学习： 一、阅读“玩儿得真开心”的活动要求，把关键的要求做上记号。 二、思考： 自由组成小组玩耍时，你最想玩什么？怎么玩？玩耍时，你最想观察谁的动作和神态？为什么？ 活动准备： 在游戏开始前，同学们再想想自己平时玩儿的游戏有哪些，如：丢手绢、老鹰捉小鸡、跳房子、贴鼻子??和小伙伴商量一下准备玩儿什么，确定一下游戏规则，怎么玩，玩儿的时候要注意什么，玩儿的过程中需要观察什么内容。 活动过程： 一、根据前面的计划和准备，同学们尽情地玩。 二、然后总结游戏时看到的情景：玩的什么游戏？怎么玩的？注意把人物的动作、神态、语言等说具体。 三、拟好的草稿读一读，小组内互批互改 达标测试： 把改好的作文工整地誊写在作文本上。 延伸阅读：（好词妙句好段） 开心 有趣 加油 奋力 注视 快活 灵巧 欢快 兴趣 虚心 飞舞 无限 清脆 依依不舍 兴高采烈 津津有味 欢声笑语 丰富多彩 争先恐后 大显身手 你追我赶 全神贯注 手舞足蹈 一动不动 兴致勃勃 翻江倒海 目不暇接 眼花缭乱 上下翻飞 接着是我们藏，我们选了一处草木茂盛的地方潜伏下来。风吹小草，沙沙作响，身上不时有小虫爬来爬去，浑身痒痒的，耳边不时还响起蚊子的嗡嗡叫声。可我们一直屏住气，忍耐着，一声不吭，一动也不动。 教师 课后 反思
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课题 5.山 雀 课 型 精读 教学时间 2课时 学 “观察、纹丝不动、警告”等词语。 习 2.能说说课文主要写了山雀的一件什么事。 目 标 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解词语的意思。 4.能理解课文内容，学习作者的观察方法，激发观察动物的兴趣。 学习重点 学习难点 学习准备 学习方法 学 案 1.能认识“锯、瓦”等7个生字，会写“雀、取”等12个生字，掌握多音字“行、尽”，正确读写导 案 第一课时 知识链接： 普里什文（又名普里希文，1873－1954）是20世纪苏联文学史上极具特色的人物。世纪之初，他是作为怀有强烈宇宙感的诗人，具有倾听鸟兽之语、草虫之音异能的学者，步入俄罗斯文坛的。作品有特写集《在飞鸟不惊的地区》《黑色的阿拉伯人》，中篇小说《人参》等。 预习检测： 一、我能用以下方法读好课文。 首先读通顺，读准音，读对词，读对句； 学 然后读流利，词、句的朗读停顿有节奏美； 接着品情感，读出作者的情感及自己的体会； 习 最后做笔记，动笔圈画、批注、概括等。 二、我能在课文中圈画出来并正确认读下列字词。 过 取出 灰尘 锯末 山雀 烂木头 瓦灰色 观察 黑斑 耐心 手掌 纹丝不动 猜想 叫唤 折磨 警告 拘禁 三、解释下面的词语： 程 1.纹丝不动： 2.拘禁： 设问导读： 一、用自己的方法学好生字新词。 二、说说山雀遇到了什么麻烦，“我”是怎么做的？ 三、我能理清文章的结构。 从第 自然段到第 自然段为第一部分，主要讲“我”是怎样发现山雀的。 从第 自然段到第 自然段为第二部分，主要讲外面的山
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课题 7.寓言两则 课 型 精读 教学时间 2课时 1．认识“狐、茂”等9个生字，会写“假、虎”等15个生字，掌握多音字“蒙”。 学 2.正确、流利地朗读《狐假虎威》，知道这则寓言的寓意，并从中受到教育。 习 3.能分角色正确、流利地朗读《鹬蚌相争》这则寓言，理解重点词语，体会寓意，从中受到启发和目 标 教育。 4.继续学习文章篇末点题的写法。 学习重点 学习难点 学习准备 学习方法 学 案 导 案 第一课时 知识链接： 寓言：是带有讽刺或劝解性的故事。寓言是以假托的故事或拟人的手法说明某个道理或进行劝喻、讽刺的文学作品。特点:篇幅大多简短；主人公可为人，也可为拟人化的生物或非生物；主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，是深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理 性和讽刺性；常运用夸张和拟人等表现手法。寓言早在我国春秋战国时代学 就已经盛行，诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品， 著名的有古希腊的《伊索寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。 习 预习检测： 一、我能正确认读下列字词。（圈出词语，读准字音。） 过 狐假虎威 茂密 寻找 狐狸 窜过逮住 骨碌碌 百兽 违抗 蒙 住 神气活现 摇头摆尾 半信半疑 愣猴子 野猪 梅花鹿 程 大摇大摆 纳闷 撒腿就跑 害怕 鹬蚌相争 一顿肉 渴死 饿 吵 毫不费力 二、我知道容易写错的字是： 三、我能把下列成语补充完整。 （ ）假（ ）威 画（ ）添（ ） （ ）羊补牢 守株待（ ） （ ）（ ） 相争 渔翁得利 设问导读：
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学习《狐假虎威》 一、初读课文，概括课文内容。 文中第 至 自然段写狐狸假借老虎的威风吓跑百兽的经过。 二、你认为狐狸怎样？你从文中的哪些语句中感受到狐狸的狡猾？小组交流、讨论、并研究怎样读出这些句子的语气。 三、总结：“狐假虎威”怎么解释？这则寓言用来比喻什么？文章结尾与题目有什么关系？ 四、分角色朗读（表演）课文。 五、拓展思维：接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。 达标检测： 一、我能联系上下文或查字典理解下列词语的意思。 狐假虎威： 神气活现： 半信半疑： 我能选个词语说话________________________________________ 二、我能写出下列词语的反义词。 茂盛 （ ） 违抗 （ ） 逮住 （ ） 蒙住 （ ） 三、我能照样子，填词语。 例：摇（头）摆（尾） （ ）惊（ ）怪 （ ）三（ ）四 七（ ）八（ ） （ ） 七（ ）八 （ ） 口（ ）声 颠倒（ ）（ ） 出（ ）入（ ） （ ） 深（ ）热 四、我能品读句子： “狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子对老虎说：“你敢吃我！” 这句话描写了狐狸的 、 和 。从这句描写中，我们可以看出狐狸的 。 第二课时 预习检测： 一、我能听写两则寓言的生词。 _____________________________________________________ 二、《鹬蚌相争》这则寓言故事中的哪两句话在点明题目的意思？我能把这两句话用“因为??所以??”的关联词连起来写在下面。 22
__________________________________________________________ 合作学习《鹬蚌相争》 一、编排课本剧，通过表演、评议理解语言，体会感情，了解寓意。 二、改编课本剧，鹬和蚌如何能不被渔翁抓住。 达标检测： 一、我能给下列多音字组词。 闷 mēn （ ） man （ ） 蒙 měng（ ） mēng（ ） 二、我能区分下列形近字。 虚（ ） 猎（ ） 疑（ ） 威 （ ） 吵（ ） 虑（ ） 猪（ ） 凝（ ） 成（ ） 炒（ ） 三、我能按课文内容填空： 1.《狐假虎威》这则寓言用来比喻 2.《鹬蚌相争》这则寓言说明了 3.除了这两则寓言，我还知道其他的寓言故事，比如： 四、我能说说自己的看法： 1.我想对《狐假虎威》中的百兽和老虎说： 2.我想对《鹬蚌相争》中的鹬和蚌说： 五、我能独立阅读。 老虎跟着狐狸向森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。 树林里的猴子啦，野猪啦，小白兔啦，梅花鹿啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，和往常不一样，都很纳闷儿。再往狐狸身后一看，呀！一只大老虎！大大小小的野兽都吓得撒腿就跑。 1.解释下列词语。 神气活现： 半信半疑： 2．动物们“都很纳闷儿”是因为 ，吓得撒腿就跑是因为 。 课后 反 思 23
课题 学 习 目 标 学习 重点 学习难点 学习准备 学习方法 学 案 学习链接： 猎狗：用于追猎的狗，具有下垂的大耳朵、深沉的叫声和利用嗅迹跟踪猎物的本领。 乌鸦：羽毛大多黑色，黑羽呈紫蓝色金属光泽；翅远长于尾；嘴、腿及脚纯黑色。 导 案 8* 好伙伴 课 型 阅读 教学时间 1课时 1．会认“巡、逻”等5个生字，掌握“巡逻、意外”等词语。 2.理解课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。 3.培养爱护动物，与动物友好相处的意识。 预习检测： 学 习 过 程 一、我能用以下方法读好课文。 首先读通顺，读准音，读对词，读对句； 然后读流利，词、句的朗读停顿有节奏美； 接着品情感，读出作者的情感及自己的体会； 最后做笔记，动笔圈画、批注、概括等。 二、我能查字典并结合课文理解“巡逻”“激动”等字词的意思。 巡逻： 激动： 意外： 焦急不安： 我能用上面的词语写句子： 三、我能给下面的形近字组词。 拨（ ） 鸭（ ） 猎（ ） 拔（ ） 鸦（ ） 蜡（ ） 四、我能读懂课文内容。
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课文是按 顺序写的，写了 个好伙伴的感人故事。 设问导读： 一、发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的故事，给你最深的感受是什么? 二、默读课文，看看那些地方使你深受感动，勾画出相关的语句，并想一想为什么使自己感动。 三、感情朗读，体会人与动物、动物与动物之间的美好友谊。 达标检测： 一、我能给下列加点字注音。 猎狗（ ） 巡逻（ ） 拨开（ ） 抹药（ ） ．．．．迎接（ ） 究竟（ ） 焦急（ ） 叼走（ ） ．．．．二、我能写出下列词语的近义词。 明白——（ ） 焦急——（ ） 激动——（ ） 惊奇——（ ） 三、我能写出下列词语的反义词。 心爱——（ ） 担心——（ ）明白——（ ） 激动——（ ） 四、我能给句子打标点。 马哈多心想□它把肉叼到哪里去了呢□我得弄明白□ 五、我能按原文内容填空。 1.乌鸦怕它饿死，就（ ）地给它送食物。 2.马哈多看着他的两个好伙伴，（ ）得流下了眼泪。 拓展延伸： 我能把我的好伙伴画下来，并写几句话简单的介绍一下。 教师 课后 反思
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课题 语文百花园二 课 型 教学时间 4课时 1.读好绕口令，提高语言表达能力。 2.能理解因果关系的句子，并能把句子补充完整。 学 习 目 标 3.朗读并背诵古诗《蜂》，理解诗歌，学习蜜蜂勤劳的好品质。 1.能读懂小诗《蜂》的诗句意思，并准确背诵下来。 2.能默写“鼠目寸光、狐假虎威”9个与生肖有关的成语。 3.能读懂观察日记的格式和内容。 1.能介绍自己喜欢的动物，并把喜欢的原因讲明白。 2.能仔细观察自己喜欢的动物，写一篇观察日记。 学习重点 学习难点 学习准备 学习 方法 学 案 导 案 第一课时 知识链接： 绕口令是我国一种传统的语言游戏，它能帮助我们学好普通话，提高语言表达能力。 学 习 过 课前准备： 收集自己喜欢的绕口令与家人和同学玩玩。 自主学习： 一、读书上的绕口令五遍以上，读准每个字的音。读准后先练习慢读，再逐渐加快。 二、把书上的两个关于因果关系的句子补充完整后，再读读。 合作探究： 程 一、读读绕口令，看谁读得好。 两人组互读互听绕口令，然后全班展示。 二、把句子补充完整。 先观察：第一个句子，已给了结果，要我们补充和结果一定要有联系的原因；第二个句子，只给了因果关系的关联词，要我们补充出因果关系的句子就可以了。 后检查：学习小组互相检查自主学习的正确性，然后全班展示。
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达标检测： 把句子补充完整： 1．因为 ，所以我今天没到少年宫学习。 2.因为春天到了，所以 3.因为鹬和蚌互不相让，所以 4.因为百兽看见狐狸身后跟着一只大老虎，所以 5.因为 ，所以激动得流下了眼泪。 第二课时 预习检测： 一、读读古诗《蜂》，想想诗句意思。再填空：这首诗的题目是 ，诗人赞美了 。 二、查查资料，了解9个生肖成语的意思，并口头造句。 三、阅读《观察日记一则》，把文章后问题的答案在文中勾画出来。 设问导读： 一、谁能把《蜂》读得好？谁能把《蜂》背得好？谁知道这首诗赞美了什么？ 二、你知道每个生肖成语的意思吗？互相考一考。 三、展示收集到的别的生肖成语。 四、再读《观察日记一则》，回答：小蚂蚁是怎样把比它大得多的面包渣儿搬回家的？你想跟小蚂蚁说些什么？ 达标检测： 一、默写古诗《蜂》，并填空： 这首诗的题目是 ，诗人赞美了 二、把词语补充完整。 鼠目（ ）（ ） （ ）假（ ）威 （ ）（ ）待兔 （ ）（ ）点睛 （ ）（ ）惊蛇 （ ）到成（ ） （ ）（ ）补牢 呆若
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（ ）（ ） （ ）（ ）跳墙 （ ）牛（ ）虎 三、你知道写观察日记的格式是怎样的？ 第三、四课时 课前准备： 一、熟悉自己喜欢的动物，弄明白它的长相、生活习性和脾气等。 二、查资料，进一步了解自己喜欢的动物。 三、再读书上35页的《观察日记一则》，仔细体会作者是怎样以观察日记的格式把自己喜欢的动物写具体的。让你来说说自己喜欢的动物，你决定先介绍它的 ，接着介绍它的 ，然后介绍它的 ，最后介绍它的 。 合作交流： 一、准备好之后，在小组内进行口语交际，看谁讲的动物更有趣？ 二、小组推选代表在全班交流： 1.在班级交流时，要说出自己最喜欢的是哪种动物，并说说为什么喜欢它。同时要按一定的顺序，把有趣的特点说清楚。自己和小动物之间发生了哪些有趣的事情更要说说。 2.听的同学要认真，有不明白的地方，等同学介绍完后再提问。 3.如果听的同学有疑问，说的同学应再说一遍，努力把意思说清楚，让别人听明白。 三、把自己想好的内容再整理一下，写下来。写时要注意正文上面写清楚记日记的日期和那天的天气情况。 四、同桌互相批改习作。 自主习作： 自我再修改习作，并工整地誊写在作文本上。 教师 课后 反思
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课题 9.电脑棋手 课 型 精读 教学时间 2课时 1．会认“棋、技”等10个生字，会写“参、通”等15个生字，掌握多音字“应、着、重”，理解“科技、邀请、特殊、彬彬有礼”等词语。 学 2.朗读课文，知道“我”与电脑棋手发生了一件什么事。 习 目 3.能理解课文中的重点语句，体会电脑棋手下棋，只有突破常规才能反败为胜的道理。 标 4.通过学习课文，了解电脑棋手是怎样下棋的，明白文中说明的道理，并对电脑产生兴趣，体会使用电脑的乐趣。 学习重点 学习难点 学习准备 学习方法 学 案 导 案 第一课时 知识链接： 象棋，又称中国象棋，在中国有着悠久的历史，属于二人对抗性游戏的一种，由于用具简单，趣味性强，成为广泛流行的棋艺活动。 预习检测： 一、我能用以下方法读好课文。 学 习 过 程 首先读通顺，读准音，读对词，读对句； 然后读流利，词、句的朗读停顿有节奏美； 接着品情感，读出作者的情感及自己的体会； 最后做笔记，动笔圈画、批注、概括等。 二、我会学习文中的生字词语。 棋手 参观 技术 通过 礼貌 答案 艺术 望尘莫及 按照 违规 予以 虚构 一排 分度 1. 圈出词语，读准字音。 2.我能联系上下文或查字典理解下列词语的意思。（写在书上） 望尘莫及 自知之明 彬彬有礼 小心翼翼 毫不谦让 棋高一着 无可奈何 难以应对 虚虚实实 真真假假 犹豫不决 山穷水尽 洋相百出 反败为胜 3.我能选个词语说话。 ____________________________________ 4.我容易写错的字是：__________ _____ 三、我能按课文内容填空： 29
1.我先 地与电脑棋手走了几步，它 地应对着。 2.电脑棋手 棋高一着，我照着 棋谱走，没有多少回合便 3.当电脑棋手 ，认为败局 的时候，屏幕上便会出现一排 的文字：“您赢了！” 四、我能给多音字组词： 应 （ ） （ ） 着 （ ） （ ） 重 （ ） （ ） 设问导读： 一、理清文章条理： _____自然段到_____自然段，写“我”答应与电脑下棋。 _____自然段到_____自然段，写开局前，“我”和电脑进行对话。 _____自然段到_____自然段，写“我”照常规下棋败下阵来。 _____自然段到_____自然段，写“我”走出急着怪棋，反败为胜。 二、划出文章中最能打动我的句子，并学习批注。（在旁边写明喜欢的理由。） 三、把不懂的问题记录在预习本上。 达标检测： 一、我能根据拼音写词语。 qí yì cān guān fēng dù guī z? àn xià xū shí （ ）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ） 三、我能区别形近字，并组词。 棋( )技( )虚( ) 违（ ）予( )度( )例（ ） 旗( )枝( )虑（ ）伟（ ）与( )席( )列（ ） 四．我能根据课文内容填空： 这篇课文写“我”与电脑棋手 ，几经周折，终于 的事。 第二课时 预习检测： 一、我能在括号里填上合适的词语。 一所（ ） 一排（ ） 一个（ ） 一位（ ） 一段（ ） 一着（ ） 一口（ ） 一声（ ） 二、我能根据意思，写出相应的词语。 1. 形容文雅而有礼貌。（ ） 2. 能够正确地认识自己，多指对自己的缺点很清楚。（ ） 3. 远望前面人马行走时扬起的尘土，追赶不上。比喻远远落后， 30
无力追上。（ ） 4. 比喻陷入绝境。（ ） 三、我能把下面的句子改为“把”字句。 我按下了几个操作键钮。 设问导读： 一、为什么说与电脑下棋别有一番情趣？ 1. 分角色朗读2-9自然段，划出电脑与“我”的对话，说说自己的感受。 2. “我”是怎样与电脑棋手对局的？结果如何？ 二、“我”是怎样反败为胜的？ 1. 几局输了后，“我”发现了什么？明白了什么？ 2.“我”反败为胜，可以看出我是个怎样的孩子？ 三、读了课文，让你感受最深的是什么？ 四、互相交流一下用电脑的乐趣。 达标检测： （我能给电脑建资料袋） 电脑的本领可真大呀！我知道它可以 ， 也可以 ，还可以 。 拓展延 我能独立阅读。 因此，如果你走出些虚虚实实、真真假假的“怪棋”来，它便会犹豫不决，洋相百出。当电脑棋手山穷水尽，认为败局无法挽回的时候，屏幕上便会出现一排醒目的文字：“您赢了！”你看，电脑棋手还真有绅士风度呢！ 1.照样子写词语：虚虚实实（AABB式） 2.写反义词：赢 （ ） 虚 （ ） 真 （ ） 3、“我”与电脑下棋能反败为胜的原因是什么？请用“因为所以”这样的句式回答。 4、开动你的脑筋想象一下，文中提到的“怪棋”有哪些？ 教师 课后 反思
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课题 10.走马灯的奥秘 课 型 精读 教学时间 2课时 1.能认识“宵、盏”等8个生字，会写“奥、秘”等13个生字，掌握“奥秘、堂屋”等词语。 学 2.默读课文，能读懂课文写了茅以升小时候的一件什么事。 习 3.能品味、研读描写茅以升善于观察、思考、探索的词句。知道茅以升小时候是个怎样的孩子，对目 走马灯的构造及转动原理有一定的认识。 标 4.通过理解重点词句，学习茅以升善于观察、勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。 学习重点 学习难点 学习准备 学习方法 学 案 导 案 第一课时 知识链接： 茅以升是我国著名的桥梁专家。1933年主持修建中国首座跨度较大的钱塘江公路铁路两用桥。1955年主持修建了武汉长江大桥。 预习检测： 一、我会学习文中的生字词语。 学 习 过 _ 程 4.我容易写错的字是：_______ ______________________ 二、我能比一比组词。 1.同音字、形近字组词。 奥( )秘( ) 堂( )蜡（ ）烛( )幼（ ）投（ ） 傲( )密（ ）党( )腊（ ）珠( )幻（ ）没（ ） 2.多音字注音并组词。 种___（ ）____（ ） 转____（ ）____（ ） 三、我能读懂课文内容。 奥秘 形状 堂屋 吸引 旋转 插上 蜡烛 投入 幼小 一连串 1. 圈出词语，读准字音。 2.我能联系上下文或查字典理解下列词语的意思。（写在书上） 奥秘 旋转 目不转睛 棱柱形 3.我能选个词语说话。 _________________________________________________________ 32
文章第________至________自然段写茅以升研究走马灯。初读课文，我感受到小时候的茅以升就是一个_________________的人。 设问导读： 一、本文通过写少年茅以升对____________奥秘的探求，告诉我们，茅以升爷爷少年时就很会观察，并且喜欢在观察中思考、探求科学的道理。 二、 划出文章中自己最喜欢的句子，多读几遍，并学习批注。（在旁边写明喜欢的理由。） 三、我的问题有： _________________________________________________ 达标检测： 一、我能给字加上不同的偏旁，组成新词。 昔 （ ） （ ） 专 （ ） （ ） 里 （ ） （ ） 青 （ ） （ ） 二、我能根据课文内容填空，并读一读。 1. 走马灯像磁石一样，把茅以升______________。他_____________，目不转睛地__________________________。 2.一连串的问题，__________往他脑子里_____：小纸人、小纸马怎么__________？有时转得______，有时转的______呢？ 3. ____________他没有完全弄明白走马灯转动的科学道理，________科学的种子已经播进他幼小的心灵。 三、我能选词填空。 悬在 挂在 1.两盏马灯，一盏（ ）墙壁上，一盏（ ）堂屋中央。 果然 居然 2.他又拿来一支蜡烛，把两支一齐点燃，（ ），小纸人、小纸马飞快地转起来?? 第二课时 预习检测： 一、我能概括主要内容。 这篇文章主要写茅以升小时候 ___ 的一件事。 二、我能在文中勾画出赞扬茅以升善于观察、勤于思考、勇于探索科学道理精神的句子。 设问导读： 一、自主学习 33
1. 默读第一自然段，说说“悬”和“挂”的意思有什么区别 2. 读第二、三自然段，理解句子： （1）他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。 “盯着”的意思是： _____，从这个句子可以体会到 （2）他越看越入迷。一连串的问题，争着往他脑子里挤。 这个句子写得真生动，我能从 和 等词语感受到茅以升积极动脑。 二、合作探究 默读四、五自然段，思考下面问题。 1. 茅以升看着走马灯，头脑中产生了很多的问题，有了疑问后，他是怎样做的？ 2. 听了大人的话，茅以升是怎样做的呢? 3.读了课文，让你感受最深的是什么？你觉得茅以升小时候是个什么样的孩子？ 达标检测： 一、我能连一连。 转动的 种子 明亮的 纸人 幼小的 走马灯 旋转的 烛光 科学的 心灵 彩色的 轮子 二、我能独立阅读。 1.走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。 这句话使用了 的修辞手法，表现了 __ 。 2.一连串的问题，争着往他脑子里挤：小纸人、小纸马怎么会转？有时转得快，有时转得慢呢？?? 这句话是对茅以升的 描写，反映了 __ 。 3这篇文章是按照 — 的顺序写的，通过这个故事，我们了解了茅以升在少年时就善于 ，并且喜欢在观察中 、 。 拓展延伸 我能与爸爸妈妈合作，试着制作走马灯。 34
教师 课后 反思 课题 11.孩子考科学家 课 型 精读 教学时间 2课时 1. 能认读“钩、胶”等9个生字，会写“考、兄”等15个生字，掌握多音字“模”，正确读写“兄学 弟、捉虫、蜜糖、粘成”等词语。 习 2.能正确、流利地朗读课文，知道课文写了达尔文的一件什么事。 目 3.能分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话，弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。 标 4.理解兄弟俩对达尔文更尊敬的原因。 学习重点 学习难点 学习准备 学习方法 学 案 导 案 第一课时 知识链接 达尔文是英国博物学家，进化论的奠基人。1859年出版了《物种起 源》一书，震动了当时的学术界，成为生物学史上的一个转折。 知了，又名“蝉”，一种昆虫，种类很多，雄性腹部有发音器，能学 连续不断发出尖锐的声音，幼虫生活在土里，吸食植物根的汁液。 预习检测： 习 一、我会学习文中的生字词语。 过 程 考试 兄弟 蜜糖 著名 眨眼 胡须 粘贴 标本 鬼脸 盖子 服装 捕捉 忍不住 1. 圈出词语，读准字音。 2.我能联系上下文或查字典理解下列词语的意思。（写在书上） 甜滋滋 怪模怪样 标本 网兜 3.我能选个词语说话。 ______________________________ 4.我容易写错的字是：__________________________________________________ 二、我能查字典填空。
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拿舟直入修篁里，坐听风湍彻骨清。 注释： 拿舟：移动船只的方向。 修篁：高高的竹林。 坐：因为。 风湍：风声和急流的水声。 1.这首诗写的是 季节的景色。 2. 这条江的名字叫 。 3. 诗人要坐船去 。 4. 他爱听 。 拓展延伸： 双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。 ——徐俯 《春游湖》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——朱熹 《春日》 你还知道哪些描写春天的诗？ 教师 课后 反思 课题 14.庐山的云雾 课 型 精读 教学时间 2课时 1. 能认识“尤、添、览”等9个生字，会写“景、秀、幻”等15个生字，掌握多音字“笼、系”。正确读写“千姿百态、流连忘返”等词语。 学 2.正确、流利地朗读课文，感受庐山云雾的奇丽姿态。 习 1.有感情地朗读课文，初步认识“总-分”的段落格式，重点学习第2、3自然段的写法。 目 2.理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，产生热爱祖国山河的思想感情。 标 3.背诵自己喜欢的部分。 学习重点
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学习难点 学习准备 学习方法 学 案 导 案 第一课时 知识链接： 庐山地处江西省北部。风景区面积302平方公里。最高峰汉阳峰海拔1474米。这里不仅风景秀丽，更集教育名山、宗教名山、政治名山于一身。 预习检测： 一、我会学习文中的生字词语。 景色 秀丽 尤其 变幻无常 增添 漫步 姿态 笼罩 弥漫 茫茫 一匹 流连忘返 1. 圈出词语，读准字音。 2.我能联系上下文或查字典理解下列词语的意思。（写在书上） 化无常 一泻千里 学 3.我能用以上词语造句。 腾云驾雾 缠绕 瞬息万变 尤其 弥漫 流连忘返 变 ________________________________________________________ 4.我容易写错的字是：习 过 ________________________________________________ __________ 二、我能区别形近字，并组词。 笼( ) 姿（ ） 秀（ ） 幻（ ） 漫（ ） 茏（ ）资（ ） 季（ ） 幼（ ） 慢（ ） 一、理清文章条理： _____自然段总写庐山的景色十分秀丽。 _____自然段到_____自然段，通过对庐山云雾的的具体描写，展现庐山云雾千姿百态、变幻无常的特点。 _____自然段写庐山的美景令人流连忘返。 二、再读课文，划出文章中自己最喜欢的句子，多读几遍，并学习批注。（在旁边写明喜欢的理由） 三、把自己找的句子读给同桌听听。 程 设问导读： 达标检测： 一、我能看拼音写词语。 jǐng sa y?u qí lǒng zhào （ ） （ ） ( ) zēng tiān zī tài mí màn
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（ ） （ ） ( ) 二、我能给下面的字加上偏旁，组成新字再组词。 京 （ ） （ ） 曼 （ ） （ ） 尔 （ ） （ ） 三、我能在括号里填上合适的词语。 （ ）的庐山 （ ）的天幕 （ ）的景色 （ ）的白马 （ ）的大海 （ ）的色彩 （ ）的山谷 （ ）的绒帽 （ ）的感觉 四、我能给下列词语写出近义词和反义词。 增添 （ ）（ ） 弥漫 （ ）（ ） 美丽 （ ）（ ） 第二课时 预习检测： 一、我能听写生词。 二、课文中有许多优美的句子，它们分别运用了_______________________的修辞手法 ，从静态和动态上写出了庐山云雾的奇幻美丽 设问导读： 一、庐山的云雾千姿百态 1. 朗读第二自然段，你能发现这段文字是围绕哪句话来写的吗？ 2. 千姿百态的意思是： 3. 这段文字运用了 的修辞手法，把不同的云比作 、 、 、 ，真是太恰当了。 4. 小组内进行朗读比赛，试着背下来。 二、庐山的云雾瞬息万变 1. 朗读第三自然段，你能发现这段文字是围绕哪句话来写的吗？ 2. 瞬息万变的意思是： 3. 庐山的云雾有哪些变化，试着画一画。 4. 除了文中向我们介绍的，请你想象一下云雾还会有哪些变化。 三、读了课文，让你感受最深的是什么？ 达标检测： 一、我能独立阅读。 庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷时，它像茫茫的大海；云雾遮挡山峰时，它又像巨大的天幕?? 1.找到这段话的中心句，打上“＿”。这句话与后面的句子是 关系。 2.作者看到了许多景物，有 48
等。作者运用大量的比喻句，把不同情况下的云分别比作 、 、 、 。 3. 我能用“像??又像??”仿写一个句子。 二、我能按要求给词语分类。 喊着 咬着 蹬着 提着 看着 端着 捧着 望着 吃着 踏着 蹦着 瞧着 1.表示手的动作的词语： 2.表示脚的动作的词语： 3.表示眼睛的动作的词语： 4.表示口的动作的词语： 拓展延伸： 我来画一画：（或我来说一说） 教师 课后 反思
课题 15.锡林郭勒大草原 课 型 精读 教学时间 2课时 1．能认识“阔、仅”等10个生字，会写“铺、芒”等13个生字，掌握多音字“蒙、没、散”。正学 确读写“广阔、铺向、光芒”等词语。 习 2.能正确、流利地朗读课文，继续学习“总—分”的构段方式。 目 3.能联系上下文和生活实际展开丰富的想象，理解句子的意思，体会草原景色的神奇和美丽。 标 4.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 学习重点 学习难点 49
学习 准备 学习方法 学 案 导 案 第一课时 知识链接： 锡林郭勒大草原位于内蒙古中部。它拥有内蒙古自治区四分之一的牛羊，有18万平方公里的可利用草场。草原上分布着20余条大小河流，470余个大小湖泊，生长着1200多种野生植物。 预习检测： 一、我会学习文中的生字词语。 广阔 铺开 光芒 山丹丹花 铃兰花 不仅 百灵鸟 悠闲 偶尔 牧民 骑手 挥舞 1. 圈出词语，读准字音。 2.我能用自己的方法理解下列词语的意思： 矫健 覆盖 没过 广阔 欢腾 一碧千里 二、我能区别形近字，并组词。 学 偶( ) 闲（ ） 玲（ ） 习 过 程 遇( ) 困（ ） 铃（ ） 寓( ) 闭（ ） 领（ ） 三、再读课文，我发现第一自然段与第二自然段是_________关系。 3.我容易写错的字是：_________________________________ 设问导读： 一、我能读懂课文，初步感知文章的主要内容。 1. 理清文章条理： _____自然段到_____自然段，写锡林郭勒大草原的广阔和美丽。 _____自然段到_____自然段，写锡林郭勒大草是个欢腾的世界。 2. 划出文章中最能打动我的句子，并学习批注。（在旁边写明喜欢的理由。） 二、 我的问题有：____________________________________ _____ 达标检测： 一、我能在括号里填上合适的词语。 青青的（ ） 鲜红的（ ） 清亮的（ ） 蓝蓝的（ ） 矫健的（ ） 欢腾的（ ） 二、我能给多音字组词。 蒙 mēng ( ) m?ng ( ) měng ( ) 没 m?i ( ) m? ( ) 撒 sā ( ) sǎ ( ) 三、我能在括号里填上合适的词语。
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