《草船借箭》教学设计
一、设计悬念，导入新课
甲：各位老师，同学们，你们好！今天，我们俩先给大家来段相声。哎！你知道周瑜和诸葛亮的母亲都姓什么吗？
乙：哎呦！这你可把我给考住了！这个我还真不知道，你知道？ 甲：我当然知道了！周瑜的母亲姓“纪”，诸葛亮的母亲姓“何”。 乙：这你都知道，真厉害！哎！这你怎么知道啊？ 甲：这还用问吗？周瑜在他临死之前交待的啊？ 乙：他怎么说的啊？
甲：“既生瑜，何生亮？”不就是说姓纪的生了周瑜，姓何的生了诸葛亮吗？ 师：谢谢两位同学的精彩表演，在《三国演义》中，周瑜在临死之前说了“既生瑜，何生亮意思是说，既然有了这个智勇过人的周瑜，为什么还要有这个比他更为强大的诸葛亮呢？周瑜是孙权收下的一名大将，有勇有谋。为什么周瑜觉得自己不如诸葛亮呢？学习了《草船借箭》，大家就明白了。
二、教学过程
１、概括课文主要内容：
老师知道，同学们都知道“船借箭的”故事，谁能用一句话给大家讲讲《草船借箭》主要讲了什么？
２、寻求借箭原因：
⑴诸葛亮为什么要借箭？板书：为何借？ ⑵从哪儿看出周瑜要陷害诸葛亮？
①周瑜说“我们就要跟曹军交战”，在这样紧急的情况下，周瑜却给诸葛亮十天时间造箭。可见，让诸葛亮造箭不是目的。
②周瑜说“我得吩咐军匠们，故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全，到时候造不成，定他的罪。”
⑶这句话让周瑜的害人之心暴露无遗。我们应该用什么语气来读？ ①阴险。
②得意。（抽读、范读、齐读） ３、分析人物心理：
⑴周瑜为什么要陷害诸葛亮？板书：妒嫉 ⑵谁能说说“妒嫉”在文中是什么意思？
⑶造箭是假，害人是真。可是聪明的诸葛亮为什么还要自投罗网？ ①周瑜说：“这是公事，先生不要推却。”诸葛亮没有退路了。 ②诸葛亮已经胸有成竹了！
⑷从那句话可以看出诸葛亮已经胸有成竹了？ （第二天，请派五百个军士到江边来搬箭。）
⑸如果你是诸葛亮，读读他对周瑜的承诺。（胸有成竹） ⑹假如你是诸葛亮，在做出这样的承诺之前可能会怎么想？ ⑺课文最后的结果怎样？
⑻而周瑜呢？（周瑜长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。” 板书： 神机妙算
⑼你认为周瑜会用怎样的语气来读这句话？ ４、体会诸葛亮的神机妙算：
⑴在《三国演义》中，诸葛亮神机妙算的确令人信服。默读课文，想想在这个故事中，他又算到了什么？
⑵同桌之间讨论一下，比比看，谁的答案最丰富。 ⑶诸葛亮会算人：
①诸葛亮知道周瑜是借造箭之名陷害自己。
