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么不同？
2．老师讲解：zi、ci、si是由声母和韵母组成的，因此它们叫音节，但这三个音节不是拼读出来的，是直接读出来的，我们把它们叫作整体认读音节。zi、ci、si的发音和z、c、s相同，只不过比z、c、s的读音重一些，长一些。
3．出示zi、ci、si的四声 指名读、开火车读、齐读。 六、巩固 做找朋友游戏。
第二课时
一、看口型，猜一猜
教师读无声的声、韵母，让学生说说，说对的话连读三遍。 二、创设情境，教学音节
1．小朋友们学得真认真，老师知道小朋友们在学校学习认真、遵守纪律，不知道小朋友们在家是什么样的。能说说吗？
2．今天老师要带小朋友们到小红家去参观参观，看看小红在家干什么？（出示小女孩图。）让学主说一说。随机出示cü，再让学生拼读。
3．小红家还有一些人在干什么呀？（出示全幅挂图。）让学生看图说说。随机出示cü，读一读。
4．请小朋友们用一句话来称赞他们。
5．小朋友们，你们发现没有，它们的韵母都是什么？ 指读、开火车读。 6．z c s 除了a这个好朋友以外，还有一个好朋友u。 小朋友们,你们能试着拼一拼吗？（小老师领读。） 三、课中操：唱唱跳跳《找朋友》 四、教学音节词cū xì zǔ fù
l．小朋友们，你们刚才找到了自己的好朋友吗？
2．老师手里有四个音节也找到了好朋友。小朋友们，你们为他们高兴吗？ 3．让我们来认识一下他们。（出示卡片：cū xì zǔ fù 。） 4．小组练读，教师巡视辅导基础差的学生。 5．指名读一读。齐读。男女生分读。 五、巩固练习
把音节词写在气球上，谁读对了就把气球奖给谁。
教后反思：
（推荐人：埠子小学 赵阳春）
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8．zh ch sh r
教学目标:
1.认知目标：字会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节；会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节；会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。
2. 能力目标：能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。 3.情感目标：养成认真观察，自主、合作学习的习惯。
教学重、难点
教学重点是指导学生读准声母及整体认读音节的音。教学难点是学会声介合母的发音要领。
教具准备：挂图、卡片等 课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1．能借助表音表形图学会声母zh ch sh r。能认清形，读准音。 2．能借助表音表形图学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。能认清形，能读准它们的四声。
3．能照书在四线格正确写声母zh ch sh r。
4．能联系生活，利用zhi chi shi ri 给汉字注音，给普通话正音。 教学重点、难点：
1．认清声母与整体认读音节的形。
2．能联系生活，利用zhi chi shi ri 给汉字注音，给普通话正音。 教学过程：
一、分层次复习导入 （1识记声母、平舌音，2区分声母和整体认读音节3、i的发音变化）
1．师：小朋友，通过前一阶段的学习，我们已经认识了不少拼音宝宝了，今天，有些拼音宝宝又来到我们教室了，看看它们是谁？（课件出示：z c s）一起读一读——
师：对，它们就是声母z c s。
师：开火车会读吗？（师指，生开一组火车）
师：不错。读z c s的时候，舌头平平的（手势演示舌形），所以它们叫平舌音。
2．再看，还有谁来了？（出示：i）一起读——
3．师：字母宝宝i可厉害了，单独念的时候是i，跟在z c s后面，他就
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像奥特曼一样变了！（出示：zi ci si），变成了“整体认读音节”（课件出示：整体认读音节），会读吗？一起读——开火车读——
过渡：真好，一点也没有忘记你们学过的拼音宝宝！老师想奖励你们听一个故事，想听吗?来坐坐好。
二、学习ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ （一）情境故事引出（2分钟）
1．讲情境故事（课件出示：情境图）。
师：故事发生在一个美丽的大森林里，这一天，太阳刚刚升起，也就是日出的时候（课件出示：r 老师范读r,学生跟读）——
森林里有两只猴子在快乐地玩耍，突然，出现了一只狮子（课件出示：sh 老师范读sh，学生跟读）。
这只凶猛的狮子他想要干什么呀？（生：吃小猴。）
师：原来，他想要吃小猴。（课件出示：ch 老师范读ch,学生跟读）。 猴子一看呢，狮子这么强大，斗不过它，快撤。你们说，狮子吃到小猴了吗？
原来呀，机智的小猴爬上了树，用树枝搭救了它的伙伴（课件出示：zh 老师范读zh,学生跟读）。小猴子真机灵呀！老师把他编了一首儿歌，大家听一听。
师：这个故事给我们带来了4个新的拼音宝宝，也就是我们今天要学的四个声母：zh ch sh r（课件：情境图上闪烁出示）
（二）正音（6分钟） 1．讲解发音方法
跟前面学习的平舌音z c s不同（手势），zh ch sh r 发音的时候，舌头要往后缩，舌尖往上翘（手势），我们叫它们“翘舌音”，听师读—zh ch sh r。
2．现在跟着老师把这4个翘舌音读准。师领读，生跟读。（多种形式读，包括横、竖、双排开火车）
3．离开图，大家还能认识它们吗？（抽卡片读，齐读加开火车读） 4．编号游戏
师：现在我们做个编号游戏，老师先给这些翘舌音编号：1、2、3、4。用手指表示这些编号然后听老师读，读到哪个翘舌音，小朋友用手指告诉我它的编号。明白了吗？开始。
（三）记形（8分钟）
1．小朋友真棒，已经认得它们了。那我们要记住这些字母形状，你有没有好办法呢？（课件出示：zh ch sh r 及表音表形图）先和同桌讨论一下。
2．交流字形的记忆方法，再书写。 (1) zh
如：我发现ｚ＋ｈ，就是ｚｈ（师评价：ｚ＋ｈ，这个方法真好，这是用
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“加一加”的办法来记住他的。）
再如：蜘蛛织网zh zh zh
指导书写：（师范写，生书空）单独的ｚ和ｈ，我们都会写了，今天它们手牵手成了好朋友，写的时候一定要靠拢，中间留条缝就行了。
（2）依次写ｃｈ和sh
如：皮尺弯弯chchch、人舞狮子shshsh?? （3）学习ｒ
师：再来看最后一个声母，也请你编个顺口溜：树干树枝r r r。老师有用手势来记的好办法，想学吗？（用做手势帮助识记r）或大树红日r r r。小朋友们真好，记住了这些声母的读音和形状。
师范写，生书空 （三）巩固认读
1．抽读卡片 （对学生要大面积训练到位）
师：现在平舌音和翘舌音都来了，（课件出示：z c s zh ch sh r）你们会读吗？先读平舌音（手势），再读翘舌音（手势）
2．手型游戏 （区分平舌音和翘舌音）
师：它们要跟我们一起玩游戏了，这个游戏叫手型游戏。如果听到的是平舌音，就把手举得平平的，如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来，（教师边说边动作示范）听清楚了吗？
师读声母，生做游戏。（坐正，第一个??坐正，第二个??） 师：平、翘舌音分得真清楚，小朋友们表现真不错。 三、学习zhi chi shi ri（10分） （一）认清整体认读音节的形，相机正音 出示ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ
师：（出示：i）ｉ也想与ｚｈｃｈｓｈ交朋友呢，看这次变成了什么？（出示：ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ）这就是：（整体认读音节）
生齐读zhi chi shi ri （二）层层递进，读准四声 1．揭示标调规律
这些整体认读音节要戴上声调小帽子，我们前面已经学过在i上加声调的时候要注意什么？（生：ｉ戴声调小帽子时要去掉上面的点）小朋友们真了不起，我们以前学过的知识记得这么牢。
2．按顺序读四声
（出示：四声）你们看，它们戴着漂亮的帽子，排着整齐了队伍走来了，小朋友们先自己练习读一读。练读－开火车读）
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3．变序读
这些音节娃娃觉得大家读得太棒了，它们决定要增加难度，再来考考大家，看看还认识它们吗？注意：变变变（出示：乱序、最典型的八个整体认读音节）
ａ先自己练一练，读给同桌听一听。 ｂ指名读，判断对错
下面，老师请一位小朋友来读，（一人读4个，读得对吗？跟他读两遍） （三） ★ 用图正音， 结合已有生活经验巩固认读
1．有了声调，它们就成了真正的音节，可以给汉字注音了，不信，你瞧：（出示；图、音节、字）师范读，生跟读：枝 树枝的枝，吃吃饭的吃，狮狮子的狮，日一轮红日的日 齐读-开火车读。
2．去掉图，你还会读吗？ （四）拓展延伸再次巩固认读
小朋友知道的可真多，奖励你们看几张图片，（出示图片） 1．看看图上画了些什么？ 2．出示音节
3．你能帮它找到拼音朋友吗？ 四、回归整体（7分）
1．师：小朋友们真棒，都已经会用这些整体认读音节了，那老师请你们把书翻到31页，我看谁翻得最快，用小手指着音节，我们一起来读一遍好吗？
2．写字
（1）观察在四线格中的位置
师：小朋友们，又到了我们写字的时间了，今天我们要写声母zh ch sh r，先请同学们细心地看一看声母zh ch sh r在四线格的位置，用心地把它记在脑子里？
（2）师提醒孩子需要注意的地方
师：在写之前，老师提醒大家的是，我们在写zh ch sh时要把两个字母靠得紧一些，现在在铅笔盒里轻轻地拿出一支笔放在书的前面，来，在写字之前，老师还要带大家来做一个小气功，叫写字功，（多媒体播放高山流水的音乐），先让我们静下心来，身正，肩平，臂开，足安，让我们轻轻地拿起笔开始描红
（师巡视辅导，注意纠正写字姿势和握笔姿势。） （3）表扬孩子总结全文。
师：小朋友们坐正了，好多小朋友们都已经写完了，把笔轻轻地放下，今天因为我们小朋友学得认真，听得仔细，特别是听，学会了安静的去听，所以拼音宝宝已经和大家交了朋友，它们和老师一样特别喜欢大家，它们要夸你们一句，你们真棒，让我们一起来夸夸自己好吗？
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