初中英语写作错误类型及归因 （初中生英语写作卷面分析） 摘要
在教学过程中，英语教师不可避免地会遇到学生们所犯的错误。其中英语写作错误是困扰英语教师的难题之一。本文以对比分析、错误分析和中介语理论为理论基础，对天津市五十一中学（七年级---九年级）学生的作文进行采样分析，对于收集到的342篇命题作文中的错误进行分类，重点分析其产生的原因，结果表明：语内错误和语际错误是导致错误的两个主要原因，而语际错误（母语干扰造成的错误）相对显著，并且低年级学生的语际错误多于高年级学生。在此基础上本文提出了符合初中生实际的合理的纠错方法和教学策略。希望以此对目前的初中英语教学和学生学习有所帮助。 关键词] 错误分析 语际错误 语内错误 纠错方法 教学策略 一、 初中英语写作现状及错误分析的意义
随着初中英语新课程标准的推出，其中特别指出：注重提高学生用英语进行思维和表达的能力，对写提出了较高要求。然而，初中英语写作教学始终是弱项，就我们所知，在听说读写这四项技能中，写通常放在了最后，因为和其它三项比起来，写是最困难的，但在二语习得过程中，写作是最能反映英语学习者的语言水平。通过对学生进行问卷调查，（82%）学生认为英语写作是最重要的，（62%）学生绝对同意写是最困难的。由上可知，大多数学生都认识到写作的双重性：重要性和艰巨性。在中考中写作分值由5分增长到15分（满分120），教师开始非常重视写作教学，在写作上下了很大功夫，集中在大量词汇和语法的讲解上，而且逐篇逐句地批改，学生也逐句地进行改正，尽管师生做了很大努力，但同样的错误频繁出现，学生痛苦，老师恼怒，给英语的教与学带来了许多负面影响。这说明对作文的批改只限于指出错误，然后改正是远远不够的。
尽管写作是输出项，但它反映的却是语言的输入能力。通过对错误的反馈研究，一方面反映目前教学中存在的问题，教师能更好地评价学生的现有能力，进一步发现教学中的失误，进而改进教学方法和策略。另一方面，使学习者及时了解哪方面更薄弱，更有针对性地在某方面进行提高。因此，诊断错误，探讨原因，找出对策是提高教学质量和学生写作水平的最有效途径之一。
以前人们的错误分析的对象大都是成人、大学生或高中生，有关初中学生英语语言错误分析的研究很少。本文将以天津市五十一中初中生的命题作文为语料，围绕以下两个问题进行研究： 1． 初中生在英语写作过程中经常犯哪些错误？ 2． 造成错误的原因何在？
通过研究这些错误，希望能给初中写作教与学带来一些指导意义. 二、 研究现状
对学习者错误的研究已经有很长的历史。对外语语言错误的研究盛行于二十世纪五十年代。英国应用语言学家corder是错误分析观念的先驱。他在1967年发表的《学习者错误的意义》一文是这一研究领域的奠基之作。他认为外语学习者的语言错误并不意味着学习上的失败，而是他们进行假设和检验的过程，其语言体系逐渐向目的语体系靠近。经过分析，可以让我们了解学习者学习的心理过程，寻找错误的来源，帮助学习者纠正错误。
1. 国外对错误分析的研究现状
lee（1957）针对本族语为捷克语的英语学习者写作中出现的2000个错误进行分析、归类，他认为通过对错误的分析使得教师更好的调整教学度。burt（1975）从评价的角度把错误划分为全局性错误和局部性错误。许多研究者采用语言分类学作为工具对错误进行分类。不同的语料来源，可导致不同的结论。grauberg（1971）通过分析一群德国英语研究生的英语写作，得出53%的错误来自词汇错误。h.v.george（1972）出版的关于分类的重要一书，阐述学习者错误种类及原因，并提出避免错误或纠正错误的方式。目前仍具有很强的实用价值。
2． 国内对错误分析的研究现状
国内的外语专家和广大英语教师也投身于错误分析的研究中，旨在通过错误分析提高学习者的写作水平。
樊养才（2001）收集到西北政法大学非英语专业学生94份命题语料，得出结论，大部分的错误为语法错误。张晓岚（2004），对四川外语学院的英语二年级学生的125篇作文进行分析，划分为13种错误，但最终这些错误归为四方面即语内迁移、语际迁移、词汇、水平限制。
尽管关于英语语言错误分析的著作和文章很多，但大多数都基于大学生，关于初中生英语写作错误研究很少。新课改对于初中生的写作表达能力也提出较高要求，因而对于错误的研究，对于初中生今后的高中学习，乃至终生学习都会奠定基础。 三、理论依据 1．错误的定义
一般来说，本族语者根据总的交际原则来判断错误，而非本族语者依据局部形式的正确原则来判断错误的严重程度。在语言学习这一领域，“错误”通常指那些不同于“正确形式”的语言形式。许多学者给出了不同的错误的定义。
当一个学习者由于错误的学习无意识地打破了目的语的不成文的规定时，他便犯了错。（ellis rod,1980） 错误是外语学习者在说话或写作时，使用语言项（如词、语法、言语行为等）的方式，在能流利说该语言的人或以该语言为本族语的人看来显示出学习错误或不完整的特征。（richards j.c，2000，8） 根据corder(1967)提到的两个术语，error和mistake。corder认为错误是由于学习者尚未掌握所学语言的知识体系而产生的对语言规则的偏离，还有可能没有完全掌握和内化语言规则，从而导致其产生语言偏离目标语的标准。在他看来，错误是由于没有掌握目的语的知识而导致，反映的是学习者的能力问题，而失误是由于学习者未能完成语言行为所导致的。但有时我们在实际学习当中，很难区分学习者的错误是能力问题还是行为问题，brown（1994）认为根据一个事例来区分错误和失误具有主观臆断性。因此在这里我们讨论的错误包括corder的error和mistake。 2． 对比分析理论
对比分析盛行于二十世纪五六十年代，其主要代表人物是charles fries和robert lado。lado的主要理论观点：（1）我们可以对学习者的母语和目的语进行对比；（2）根据对比分析中的差异，我们可以预测引起困难的语言项目和可能犯的错误；（3）我们可以利用这些预测来决定外语课程和教材中哪些项目应进行特殊处理；（4）对这些特殊的项目，我们可利用强化手段（如重复操练）来克服母语干扰。今天对于我们中学英语教师来说，对比分析的理论和方法对外语教学有重要的指导意义。对比分析可以帮助外语教师更好地了解学生学习困难，分析学生在学习中出现的错误是由于语言项目本身造成的，还是由于母语干扰造成的。（许文龙，2001，308） 3． 错误分析理论
错误分析的心理学基础是认知理论，与chomsky的语言习得机制和普遍语法有密切关系（束定芳、庄智象，1996，59）。根据chomsky的转换生成语法体系，语言存在着普遍语法，语言受这些规则的支配，但实际上普遍语法和实际运用间往往存在着差距，这就造成了错误。corder认为“出错是不可避免的，是学习过程中的比不可少的一部分”（corder，1971）。错误分析理论对学习者出现的错误采取积极肯定的态度，这对于语言教学和语言学习具有很大的实用价值。错误是学习者来检验其对所学语言作出的假设，通过对错误的分析，使我们可以了解对所学内容的掌握程度，以便改进学习方法，进一步深入学习。
4． 中介语理论
中介语理论考虑语言学习和语言教学的多种变因，以语言习得研究为中心，把语言对比、错误分析、比较文化研究和语言习得有机地结合起来，试图建立一种语言学习者的动态的语言系统。这一理论最早是由sekinker 提出，他指出：中介语是一个独立的语言系统，他产生于学习者试图掌握第二语言所做的努力，它既不是外语学习者母语的直接解释，也不完全像目的语，而是处于母语与目的语的中间状态的语言系统。 四、 实验研究
1． 研究对象及语料来源
测试对象为天津市五十一中（七年级---九年级）学生，语料来源为2007年第一学期期末统考中的命题作文，从各年级分别按分数档随机抽取100份试卷。分数档分5档（100-90，90-80，80-70，70-60，50以下）各档分别抽取20份。
2． 研究方法和步骤
2.1 随机抽取各年级150名学生进行问卷调查,目的是了解学生对英语写作的认识及对待学习中出现的错误的态度和纠错方法,为进行英语写作错误研究提供辅助信息.
2.2对收集到的错误归类和统计
本研究对收集到的语言错误根据错误影响的范围分为全局性错误(global errors)、局部性错误(local errors) 和其它错误。句子结构方面的错误归为全局性错误，词性、词汇选择、时态、语态方面的错误归为局部性错误。
2.3 分析错误原因
2.3.1 语际因素
2.3.1.1 母语干扰
2.3.1.2 直译
2.3.2 语内因素
2.3.2.1 过度概括
2.3.2.2 运用规则不完整
2.3.3 语言输入不足
2.3.4 认知和情感因素
2.4 英语错误的纠正和教学策略 五、结论
本论文理论联系实际，根据对比分析理论、错误分析理论和中介语有关错误的研究，对作者所在的初中学生英语书面表达中的错误进行调查和研究，归纳出错误的原因，提出纠正初中英语错误的方法和教学策略，研究中发现初中生普遍的错误在于词汇的局限性和母语的干扰上。让我们工作在一线的英语老师更加关注对错误的收集和研究上，使错误成为一种教学反馈，以便调整教学对策，采取积极肯定的态度对待错误，并采取适合的方式纠正它，这不仅减轻了教师批改学生习作的负担，而且给予了学生更大的空间，加快了英语学习的步伐。
六、参考文献
corder,s.p.1987. error analysis [a]. error analysis and interlanguage.
london: oxford university press
calvez’s advanced undergraduate french compositions: problems and solutions,
foreign language annals 2000
robert lado: linguistic across culture 1957
selinker,l 1972. interlanguage.international review of applied linguistics,vol.10,no.3
戴炜栋、束定芳，1994。对比分析、错误分析和中介语研究的若干问题[j],《外国语》（2）：33-36
樊养才，非英语专业硕士生英语写作卷面分析
高远，2002，《对比分析与错误分析》，北京：北京航空航天大学
杨连瑞，1996，（6），试论中介语理论与外语教学[j]，《外语与外语教学》
