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Unit1 Greetings
Lesson1 Hello 一、教学目标：
1、认识单词hello， the book。
介绍软件的用法以及学习的方法 读书的时候一定要指着课本 step 4、say the chant follow the tape。
step 5、，look and say (1),放录音让学生听两遍。
2、让学生猜，图中人物都说了些什|么，鼓励学生认真听大胆回答。3、将how are you ? I’m fine, thank you.写在黑板上，讲解how are you ?意为你好吗？表现对别人的关心，常用于较长时间未见的熟人之间。可以用fine. I’m fine. I’m OK.
Very well .(很好)来回答。并要向问的人致谢说Thank you .学着使用how are you ?或And you ?及I’m fine ,too.
3、 教学时先让学生跟着磁带朗读，然后分角色小组朗读。 三|、练习巩固
1、先补全Let’s practise中的对话，然后让学生同桌两人练习对话几遍，抽查几组同学的练习效果。
2、回答接龙：叫几组自愿的学生用自己真实姓名进行对话，练习使用新句型，并且进行接龙。如下：
S1问S2: Good morning /Hello,______,How are you? S2回答： I’m fine, thank you. And you?
1 S1: I’m fine, too.
对说的好的组及个人进行表扬，鼓励大家积极参与。
3、游戏：老鹰捉小鸡。老师戴上老鹰的头饰，再选一名同学当鸡妈妈，其他组员戴上自己准备的小鸡头饰站好，师生一起玩老鹰捉小鸡的游戏，被老鹰抓到的小鸡要回答老鹰提出的问题how are you?如果回答正确将再得到一次回到鸡妈妈怀抱的机会，否则将被告老鹰吃掉。
四、课堂小结 教后
Unit1
Lesson 3 Nice to meet you.
一、教学目标： 通过本单元教学，使学生初步学会“打招呼（Greetings）”时所使用的一些简单用语，并要求学生尽可能在交际场合中使用。学生要初步掌握英语字母表中A～N的读音（包括升降两种语调）、书写格式（包括大、小写），并准确认读这些字母以及大写字母的组合。 二、重点难点： 教学重点与难点
1．打招呼用语（Greetings）：1）Good morning！ 2）Hello! 3）Nice to meet you！ 4） How are you？Fine，thank you．And you？ 2．句型：1）What’s your name？ 2）My name is? 3．听、说、读、写英语字母A～N。 三、课前准备
多媒体课件， 人物头饰
2 四、教学过程： Step1 Warm up
1 which group will get the most apples?看看哪个组摘的果实多
Divide the whole class into 4 groups, the student who answers the questions correctly will get an apple for
1 Teach \“nice to meet you, too.”(带读几遍) Drills:
girls: Nice to meet you. boys: Nice to meet you , too. 2 Teach“this is...”
T:\
use \带读) 5 learn to say
1 比比谁的记忆力好Miss li and Mr Green are teachers, they take their students to a park ,let's watch a cartoon,and try to tell me who can you see.
2 listen to dialogues one by one and answer \dialogue ?\ Step3 practise 1 listen and repeat 2read and act. Step4 summery 你学会了吗？ 早上见面可以说：
3 下午见面可以说： 介绍别人我们可以说： 初次见面两人打招呼可以说：
Step5 4 Again，please！
一、教学目标：
1、熟练运用nice to meet you./ English song. Sing together.
【设计意图】热身活动，通过歌曲的形式，活跃课堂气氛，吸引学生注意，为
下面的学习做好了铺垫。
3. Free talk.
T: Hi, Beth! How are you? Do you like Chinese? S: Yes, I do.
T: What’s your favourite subject? S: It’s ?
T: What subjects do you 1. Review the words.
Words: classmate, subject, we, Chinese, PE, today, science, English, computer, maths, make, thing, often, basketball, there.
Read the word cards together. Practice the difficult words more. Spell the four skill words.
2. Let’s read. (本课第二部分)
向学生渗透字母“t, d, a”的发音规律。(课件) Tt---- let, at, ten, tell Dd---- red, read, door, dance Aa---- make, face, name, cake
4 3. Play a game: What’s missing? (课件)(每页显示4个单词，消失一个，让学生说出这个单词。)
【设计意图】通过多种形式操练单词，既复习了所学单词，又活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣。
4. Look at the book and listen to the tape. Discuss in groups. Find out the difficult points. Ask and answer.
【设计意图】本课课文难度不大，让学生第一遍听完录音，小组讨论找出问题，互相帮助，组内解决不了的，在班内讲解，从而提高学生的自学能力。 5. Look at the book and listen to the tape. Fill in the blanks. (课件) (1) What subjects do you our playground.
【设计意图】第二遍带着问题听录音，加深学生对课文的理解，培养学生的听力水平。6. Listen to the tape and repeat after it. Practice the dialogue in groups and try to act it out.
【设计意图】让学生模仿录音，既规范了学生的发音，又加深对课文的理解。 7. Fun time. Learn to sing. “Sing together”. (课件) 歌词 Read the words after the teacher. Listen to the tape and follow it. Step 3 Consolidation Let’s do. (课件)课程表
My favourite day. (This is my favourite day. I the morning / afternoon.) 看大屏幕，根据所给表格和单词小组讨论，表述自己喜爱的课程，并到台前展示。
【设计意图】为学生创设英语氛围，通过小组操练，让学生达到学以致用的目的。
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Step 4 Summary and to the tape and mime it.
2. 用本节课所学内容，向家人介绍自己喜爱的一天及课程安排。 板书
设计 Unit 1 School life Lesson 4 Again, please.
Teams: What subjects do you Lesson1 This is Wang Hong.
教学目标： 能听懂、会说This is?，并且能用This is?句型来介绍他人。 教学重点：用This is?句型来介绍他人 教学难点：This is的正确发音 教学准备：CD-ROM，卡片 教学过程： Step 1: warming-up
1. Sing the songs: How are you?/ Hello! 2. Free talk:
Good morning/ afternoon…
Introduce oneself: Hello! I’m Li Yang/… Step 2: Presentation 1. Lead-in:
T: Hello, Li Yang. Oh, class, let me introduce Li Yang to you, the sentence 板书：This is Li Yang.
学句子之前先把this, is两个单词通过单词卡片学习一下 学习方法：
6 (1) / / / / / /(th音标) ，this , this
(2) chant: this, this, this is…/ is ,is, this is… Then, learn to say the sentence: This is Li Yang. 学习方法：
（1）看老师口型说句子 （2）以小组为单位站起来拍手说 （3）单个检查，纠正this is 的发音。 3. 我们一起跟李阳打招呼：Hello, Li Yang. Step 3: Practise
1. Can you introduce your friend to us? Please use the sentence: This is…? (用This is?来介绍他人) 例如: S1: This is Qu Zhenge.
(这里，一开始练习的时候老师要引导学生向被介绍者用hello,/ the word: Mr.—— Mr. Wood
3. Listen, point and follow it. 4. Read the text. 5. 带头饰表演课文 Step 5: sing the song 1. Listen and point. 2. Try to follow the TV 3. Sing the song
4. 改编歌曲：用同学的名字替换Jenny/ Danny
7 Step 5: Summary
提问：你知道怎样用英语来介绍他人吗？ This is ...
Step 6: Assignments 把自己的同学介绍给他人 教学反思：
Lesson2 What′s your name?
一、教学目标： A. 能够听、说、认读的词和短语：， what’s， your， name B. 重点句型：I’m ? . How are you, ? ? I’m fine/too ,thank you. What’s your name? I’m ? .并能在具体的语境中运用 C.功能：自我介绍和日常问好；询问他人姓名
二、重点难点： 重点句型：I’m ? . How are you, ? ? I’m fine/too ,thank you. What’s your name? I’m ? .并能在具体的语境中运用 三、课前准备
单词卡 多媒体课件 四、教学过程：
1、预习单词并认读单词所在的句子
2、设计并完成对话（情景：在教室门口遇到，相互作自我介绍） 准备导入：
1． 黑板上写出下列句型结构： Good morning，class．I’m?； 2． 让一些学生一个一个地上前向金班介绍自己。
3．学生可以用自己的姓名，也可以用假名介绍自己。其他的学生听，根据姓名是否正确说“Yes或者“No。”
8 活动1：听音，指图，说话
1．让学生看对话。用中文问他们能否猜出图中学生在说什么（Sam和Mr Li在打招呼，Mr Li在介绍自己，Mr Li在问Sam的姓名，Sam告诉了他） 2．确保学生知道“Good aftemoon”和“Good morning”用法类似。我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。 3．放录音，每句后停顿让学生跟读。
4．指着一个人物，读他的话泡中的话，让学生跟读。以同样的方式读其他的话泡。
5．让学生两人一组，一个人指图，另一个人读话泡中的句子。 6．让学生合上书。指着人物，挡住话泡，让学生回忆课文内容。 活动2：指图说话
1．再放一次上个活动的录音。让学生注意这部分中不完整的对话。 2．向学生解释这部分对话要参照“听音，指图，说话”中的对话完成。 3．和一个学生作一个例子，如老师读Ms Smart，那个学生读Lingling。老师说： “Good morning．I’m Ms Smart，”鼓励学生说出：“Good moning，Ms Smart，”老师说：What’s your name？”学生必须说：“I’m Lingling．” 4．让学生两人一组进行活动。 5．在黑板上写出下列结构： A：Good moning I’ m? B：Good moning? A：What’s your name？ B：I’m?
6．选一个学生和师一起做一个对话，师是A，他是B.
9 7．两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。 8．在黑板上写出下列句型： A：What’s your name？ B：I’m?.
9．让两个学生起立把对话填完整。 10．让更多组的学生做练习。 活动3：表演
1．两人二组读这三个对话。向学生解释老师读第一部分，学生读回答。不按顺序读对话，这样学生必须认真听。 2．在黑板上写出下列句型： A:Hello，I’m?. B：What’s your name？ A：Hi，I’m?.
3．告诉学生老师会点出两个学生起立，他们要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成对话。 家庭作业：
1.让学生用英语间五个朋友的姓名。
2.让学生在早起时用英语跟他们父母问候，比如：“Good morning．”如果他们在下午看见父母，他们应说：“Good afternoon. 补充活动：
告诉学生老师会指班上的一个同学，其他同学要和他打招呼“Good morning／afternoon，（这位同学的姓名）．” 课堂活动用书
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1．画太阳，说话
让学生看两幅图，并读出话泡中的课文。
每一个学生要有一张纸，让他们在纸上画太阳。师在黑板上也要画一幅太阳。 向全班说： “Good morning．”学生需要回答：“Good morning．”他们要把太阳放在胸前表示太阳不高；然后师说：“Good afternoon。”他们需要回答，并且把太阳举得高高的。
重复几次，速度越来越快。变换师说的问候语，这样可以确保学生在认真地听，如： Good morning．Good m0mhg． Good Afternoon。 Good morning。 2．听音，指图，说话 让学生看图，读例句。
告诉学生他们要听录音。听录音时，他们指着相应的图。 放一次录音。再放一次，让他们指着相应的图。 第三次放录音，每句后停顿，让学生跟读。 五、教后反思：
Lesson3 She’s my friend
一、教学目标：
1、认识单词friend，以及课文中的三个主人公Zhou Bing,LiLy,Wang Gang. 2、能运用句型This is进行介绍 3、能根据录音说chant！
二、重点难点：认识单词friend，以及课文中的三个主人公Zhou Bing,LiLy,Wang Gang
三、教学方法：Task-based method 四、教具准备：radio,word pictures
11 五、教学过程： step1、greetings
介绍新朋友，This is xxx,She is my friend \\Step 2、introductions
运用新句型和同学打招呼 step3、study in the book。
介绍软件的用法以及学习的方法 读书的时候一定要指着课本 step 4、say the chant follow the tape。 step 5、、nurse、farmer。
2、能够在图片的提示下，在语句中正确认读单词：doctor, farmer, driver，并跟录音正确朗读 语言技能目标：
1、能够灵活运用句型She’s a? / He’s a?介绍他人的职业； 2、能够灵活运用“That’s?.”的语言结构。
3、能够借助录音带，有节奏地说出韵诗This is mother panda.
学习策略：主动将所学与生活相联系，并拓展相关知识。如：查一查其他职业的英语表达及相信息。
文化意识：了解有关美国的一些职业设置。
情感态度：大胆开口，积极主动地向他人介绍自己的家人及职业 二、重点难点： 1、能够听懂会运用This is my?介绍自己的家庭成员； 2、能够听懂会运用She’s a? / He’s a?介绍他人的职业。 3、能够在录音的提示下，有表情地朗读课文This is my mother.
12 四、课前准备 （前置性学习）
CD－ROM，卡片、图片、照片 五、教学过程： 第一课时 一.Warmer： 1、Greetings.
2、Sing an English song:“What’s this”? 二、Presentation：
1、教师利用图片复习句型：
This is my classroom/teacher/school.学生跟读。 2、先出示教师的一张全家福。 T:Whis’s this? Ss: It’s a photo. T: This is my family.(教读新单词family)
T:How mamy pople in my family? Let’s count. Who are they?(用中文介绍这句话)
介绍：Ok, look,
This is my father/ mother/grandpa/grandma/brother/sister.
板书新单词，并且教读。小组读，开火车读，男生读，女生读。学生跟读这些单词，速度稍慢些，熟悉发音。 三、. Practice：
1、学生拿出自己准备的照片，以小组的形式，运用新学的几个单词，练习说话：This is my father/mother/sister?.. 第二课时
13 四、Learn the text：
T: Today we will learn the new lesson “Module 9 Family”(教读课题) Sam今天要把他的家庭成员介绍给我们认识，让我们看看他的家庭有一些什么人？Ok,let’s listen to the tape.
1、放录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。 2、再放录音，让学生跟读。 五、Consolidation： 1、小练习册。
2、在我们的生活中会遇到许多困难的事情，常常是我们的爸爸妈妈来帮助我们，通过今天的学习，你能用学过的英语句子对心爱的爸爸妈妈说些什么吗? 六、Homework：
找一张全家福或者画一幅全家图，向同学介绍家庭成员。 第三课时 一.Warmer： 1、Greeting. 2、Sing a song.
3、出示Sam一家人的相片，请学生用最快的速度说出他们分别是家庭中哪个成员，用上句型This is -----. 二、Presentation：
1、Let’s play a game：事先让学生扮演老师、医生、司机、警察、护士、农民的角色。让学生猜What is 、nurse、farmer。（注意policeman/driver的发音。） 2、教师通过图片以及单词卡片对新的词汇进行教授，同时，融入对“He/She is + a + 职业名词。”的语言结构的教授。（师集体教读、学生跟读、开火车读、大
14 小声读。）
3、教师通过出示图片或单词卡片对学生的掌握程度进行全班以及个体的抽查。 三、. Practice：
1、教师播放学生用书第3模块第2单元活动2的录音，请学生猜测所听到的声音都代表了哪些职业。
2、小组合作学习，各自介绍自己的家庭成员以及职业，然后汇报。 四、Learn the text：
1、放录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。 2、再放录音，让学生跟读。 3、学习chant。 五、Consolidation： 1、小练习册。
2、快速反应：教师任意指图，请学生对图片所反应的职业进行口头描述，然后在单词卡中找出相应的卡片，贴于图下。对于能力比较强的学生教师还可以鼓励他运用“He/She is + a + 职业名词。”的语言结构对图片进行描述。 六、Homework：
你的理想是什么？你长大后想做什么？和同伴谈谈自己的理想 六、教后反思： 学 十一、 unit4 Body 15
一、教学目标：目 十二、第一单元
基本能听懂，会读，会说This is is coming, please say .（引导学生和盼盼用学过的句型对话。）
老师出示盼盼的身体各部位继续问：What’s this? Do you want to know ? Please look at the Vdio. 3、呈现
播放动画片，学生边看边思考老师刚才提出的问题。
学生说相应的身体部位的单词。（在学生说的时候，老师依次在盼盼的身体旁写出相应的单词。）
教师教学语言：这节课我们不仅要会描述盼盼和自己的身体部位，还要会快速准确地指出自己的身体部位。你们有信心做好这些事吗？ 4、操练与指导
（1）老师指着盼盼的身体部位教学一个单词并检查发音。 （2）学生上台当小老师教学单词并检查其他学生的发音。 （3）学生互相指同桌的身体部位说单词。 （4）小游戏：看谁贴得快又准。
老师擦去盼盼身旁的单词，拿出一些单词卡片，让学生上台贴对应的单词卡片。每贴一个卡片，让贴卡片的学生当小老师带读该单词。
16 （5）老师指着自己的身体部位说：This is my , what are there? （指着手偶的眼睛，小医生遇到了困难，学生帮他解决。）引导学生运用These are and do: Stand up,boys/girls/boys and girls.
Sit down,boys/girls/boys and girls.（根据指令做动作） 二、 Prepasition:
1. 板书：Stand up. Sit down. (1) T: Stand up./Sit down.
Ss: Do the actions and say “Stand up. /Sit down” (2) T: Do the actions.
Ss: Say according to the actions. (3) Practise in pairs.
2. Four pictures: Amy, Sam, Daming, Lingling. T: Look! Who’s this?
Ss: Amy/ Sam/ Daming/Lingling.
T: Point to Daming.（老师做动作，帮助学生理解意思。） 板书：Point to （图：指向。） T: Point to Amy.
17 Ss: Do the actions and say: Point to Amy. Etc. 3. In pairs: S1: Point to Amy. S2:Do the actions. 4. Check up.
5. Now point to the door.(简笔画) 指向一种物品，前面要加the Point to the door.（领读）door T: Point to the window.
Learn to say: window. Point to the window. The same methods: blackborad desk bird
6. T: Point to the door/ window/ blackborad / bird.
Ss: Do the actions and say: Point to the door/ window/ blackborad / bird. 7. T: Do the actions.
Ss: Point to the door/ window/ blackborad / bird. 8. Practise in pairs.
9. Computer: Learn to sing a song. Please stand up.
18 10. Listen to the recording : Dialogue. Read the dialogue in parts.
三、 Homework: Listen to the recording after class. 第二课时 一.Warmer： 1、师生问候。 2、男女生比赛游戏：
每组选派一名代表上前，根据老师的指令做动作，动作快的学生所在组得分。几轮游戏过后，得分高的组获胜。 二、Presentation：
1、在玩游戏时教师可以让学生指桌子和椅子，有此引出新单词：chair/desk.教师板书单词在黑板，教读单词。（开小火车，小组比赛读）
2、Guess游戏：请单个学生上前，蒙上眼睛，试着触摸教室中的物品，并说出这些物品的英文名称。其他学生使用“Yes”or“No”做出判断。 三、. Practice：
1、一个学生模仿动作，其他学生猜测：例如：模仿坐在椅子上的姿势，其他学生说出：Chair.
2、继续男女比赛游戏：教师在黑板上贴六幅图：
chair,desk,door,blackboard,windowt bird.请两组各选派一名代表参加各轮的游戏。游戏开始前，请这两个学生在讲台下站好，注意听老师的指令。老师发出指令后，最先正确执行指令的学生所在的组得分。 四、Learn the text：
19 1、带着问题听录音：“上节课飞进教室的小鸟今天又来到了教室里。请同学们边看边听，Daming,Lingling,Amyt Sam分别对小鸟说了什么，小鸟又是怎样反应的。
2、再放录音，学生跟读。
3、分角色表演课文内容。鼓励扮演小鸟的学生为自己的角色设计丰富的。 4、学习英文歌曲：带读歌词，学生听音，学生跟唱；分小组比赛，加上动作。 五、Consolidation： 1、做课堂活动用书练习。 2、“Simon says”游戏。 六、Homework：
向家人演唱所学歌曲并做出相应的动作。 第三课时 一、warming-up
1、Free talk: Goodmorning, boys and girls. How are you? What’s your name?
2. Listen and do: Stand up,boys/girls/boys and girls. Sit down,boys/girls/boys and girls.（根据指令做动作） 二、review the word
出示课件，请同学迅速说出单词，有能力的同学拼读单词。 三、review the sentences
listen and do;do and say;speak it in pairs. 四：read the text
自由组合，分角色朗读对话，选择优秀小组进行奖励。
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