基本信息 课题 作者及工作单位 河流和湖泊——长江的开发 罗祥辉 新丰县遥田中学 教材分析 “长江的开发”一课时的教学内容是在学生学习完八年级地理第二章中国自然环境的两大要素地形和气候的基础上学习的 。通过前面的学习，学生对中国的地形和地势概况以及气候特点有了一定的了解，也具备了一定的读图、填图以及从各类地图、图表中提取、分析、归纳地理信息的能力，这为本节知识的学习奠定基础，也提供了理论依据。通过本节内容的学习，使学生的学习、生活能力有进一步的提高，同时也为第三章自然资源的学习提供丰富地理理论。 学情分析 本班绝大多数学生刻苦努力，但思想还不成熟，对于地理的学习存在着一定难度，应针对这种情况，采取合适的教学方法，引导他们排除疑难，更好更深刻的理解掌握本课。 教学目标 1．知识目标： （1）运用地图说出长江发源地、流经省区及地形区，注入的海洋、长度和上、中、下游河段的划分。 （2）了解长江开发利用状况。 （3）了解长江洪水产生的原因及治理措施。 2．能力目标： （1）运用地图和资料说明长江是巨大的水能宝库和黄金水道。 （2）初步提出长江各河段开发利用的方向及措施，初步形成因地制宜、兴利除弊的能力。 3．情感态度、价值观目标： （1）逐步树立辩证唯物主义、人地观念及可持续发展的观念。 （2）增强民族自豪感和社会责任感 教学重点和难点 【教学重点】长江水能开发和黄金水道的利用 【教学难点】 （1） 长江水能丰富、航运发达与地形，气候的关系 （2） 读、析长江干流剖面图 教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。） 教学 环节 导 入 新 课 承 转 教学活动 教师活动 学生活动 设计 意图 播放《长江之歌》的D欣赏《长江之歌》体会、领悟长江的激发学VD光盘，创设情景，壮美，激发游览的欲望 导入“长江的开发”的学习 多么雄壮的旋律，多么深情的赞歌，每当听到这首赞美长江的歌曲时，我的心如同长江水一样汹涌澎湃，今天，当我们再次呼唤长江的时候，胸中的那般激情就再也按奈不住了，现在让我带领大家沿江而下做一次考察旅行吧！临出发前请大家打开课本、图册，查阅以下有关长江流源概况的资料。 多媒体展示长江流源概况的资料题库 习兴趣，培养爱国情感 承上启下 渲染气氛 培养自学能力读图能力及团队精神 自 小 学 组 释 活 疑 动 1、长江的发源地、源头、长度、注入的海洋；自学教材、 2、干流流经的省区、地形区；3、上中、下游河段的划分；4、长江的水量、流域面积的特点 图册找出相应的答案 反 图 抢答竞赛题：1、青藏高原上的唐古馈 说 多媒体展示与长江流 拉山、沱沱河、6300千米、东海；2、青、藏、云、渝、鄂、湘、赣、皖、矫 长 源概况资料题库相关 苏、沪共11个；青藏高原、横断山正 江 的图片：中国地形图、把竞争区、云贵高原、四川盆地、巫山、长小 政区图、长江水系图，江中下游平原；3、湖北宜昌、江西机制引湖口；4、10000亿立方米、180万平进课堂 组 鼓励学生又快又准的方千米，世界著名的大河，中国第一竞 完成竞赛 大河 赛 教学 环节 小 结 教师活动 长江的流源概况告诉了我们什么？ 教学活动 设计 意图 学生活动 培养归纳总结能力 长江是我国当之无愧的第一大河，也是世界著名的大河 承 转 同学们的资料准备的非常好，打点行囊，我们整装出发吧！ 承上启今天的长江考察我们要分组行动 设计考察线路，确定考察课题：第一考察队（第一大组） 线路：上游 源头——宜昌 考察课题：1、上游河段人们开发利用的黄金价值是什么？原因如何？2、为什么说长江是我国的“水能宝库”目前开发利用现状怎么？3、利用率如何？原因是什么？如何解决？ 第二考察队 （第二大组） 线路：中下游入海口——宜昌 考察课题：1中下游河段人们开发利用的黄金价值是什么？原因如何？2为什么说长江是我国的“黄金水道”目前开发利用现状怎么？ 存在哪些问题？3如何才能更好的发挥其“黄金水道”的航运价值 下渲染气氛 自 小 主 组 探 考 究 察 学 生 活 动 增强探学生读、析：长江干流剖面图、长江究意识，水系图、长江航运图并阅读教材，相培养自互讨论、探究课题结果 主学习、合作学习能力 承 转 展 同学们，你们辛苦了，我在湖北宜昌恭候你们的凯旋归来，请稍作休息后，向各位来宾展示你们的考察胜果！ 各队代表展示自己的成果： 一队：1上游河段水能丰富。 因为承上启下渲染气氛 示 图 科 说 研 长 成 江 果 指导学生选择相应的这里流经高山峡谷区，水量大、水流急、水能富。2长江水能蕴藏占全国的1/3 ， 而可开发水能占全国的1/2。3现在开发建水电站不多：如葛洲坝（最大），二滩， 丹江口等利用率非常低，主要是这里工程条件复 培养学生的逻辑思维能力和创新意识 图示，以便展示自己的杂、投资大。 成果 ，老师归纳点评 二队：1长江中、下的航运价值高，因为这里流经长江中、下游平原地区，河道宽、水量大、水流慢。2干支流通航里程近8万km，占全国内河航运里程的2/3，货运量 占60％，且干流横贯东西，终年不冻，宜宾以下四季 通航；3现代航运价值有充分的拨挥，存在河道问题船舶、港口，许多问题，排滩通航，更新船舶，加大投资，修建水利工程等。 老 师 归 纳 总 结 承 今天的长江之行，你的收获如何呢？请共同走进我们的收获大家的课题完成的非常好，我们监信随着西部大开发战略的实施，长江三峡水利枢纽的胜利峻工及我们的努力，长江的水能及航运价值得以更充分的发挥，我们的国家更加富强，我们的国民将更加安居乐业。 热点教育 承上启下渲染气氛 转 园地 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 第三节 河流和湖泊—— 长江的开发 一、长江——中国第一大河 1、长江的发源地、源头、长度、注入的海洋 ； 2、干流流经的省区、地形区 ； 3、上、中、下游河段的划分； 4、长江的水量、流域面积； 二、巨大的水能宝库 1、水能蕴藏量 占全国第一三分之一 ；可开发水能占全国的二分之一； 2、主要分布在长江上游河段 ；源头——宜宾和长江三峡段；
3、开发利用现状：利用率低；主要水电站及水利枢纽工程： 已建的:二滩 、 龚嘴、丹江口、葛洲坝；正在建的：三峡； 4、开发潜力巨大 三、黄金水道
1、干支流航程近8万千米，占全国的三分之二； 2、干流横贯东西，宜宾以下四季通航； 3、货运量占全国的60％；
4、开发利用的不充分，潜力巨大；
学生学习活动评价设计
从课堂教学的实施过程看，我期待的效果是学生能认同自己研读教材的结
论，而不认为学生具备自主完成较高层次的研读的知识储备。我们或许可以这样说，学生课堂活动的基本表征是学生的表达，比如提出疑问，讨论问题，展示议论或独立思考的结果，发表自己的独特见解等等。而由于学生的知识储备不足，我也没有让学生用较多的课外学习（如查寻背景材料）弥补这种不足，所以课堂上学生的活动似乎难以展开，教师仍扮演了主角。
教学反思
本节教学过程，创设的各个问题，都是面向每一个学生，体现了“一切为每一个学生的发展”的新课程核心理念。例一：在设计长江的流源概况时用竞赛的方式反馈自学信息，使所有学生参与自学，更多学生参与竞赛。例二通过课件展示长江干流剖面图，学生分组讨论其上游和中下游特点，其目的就是通过同学之间的讨论，达到知识的共识，而且提高了学生的合作能力。这样，使更多的学生参与学习和思考的过程，使每一个学生都得到发展。 本课不足之处
第一教学内容偏多，程度差的学生达标有点困难；第二本节课教师对学生的评价缺少多
种手段，特别是缺少及时性的鼓励评价;第三学生讨论只限于表面，不能做到深入讨论。可见学生地理知识积累比较欠缺，地理头脑没有形成，地理学习能力还要不断培养，地理素质还要进一步的提高。
总之，在新的教改形势下，我们不能仅仅为了教学生知识，而要教给学生“对其终身发展
有用能力”，所以地理教学要侧重对学生地理技能和方法 的培养。多一点教学反思的细胞，
就多一些教科研的智慧， 进行教学反思，益处多多，其乐无穷。
