《认识几分之一》教学设计
富源县营上镇那当小学
赵芳丽
一、教材内容
认识几分之一。（教材第89—91页） 二、教学目标
1．使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一。并能正确地对几分之一的分数进行大小比较。
2．通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神。
三、教学重难点
教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。初步认识几分之一的含义。
教学难点：理解分数的含义，体会只有把一整体平均分成几份，其中一份才是它的几分之一。
四、教学准备
多媒体课件，各种形状的纸片 五、学具准备
各种形状的纸片、彩色笔 六、教学过程
（一）创设情境，激趣引入
师：同学们，过中秋节我们都要吃什么？（月饼）今天老师也给同学们带来了一个大月饼。（课件2出示一个大大“月饼” ）你们可别小看这个“月饼”，它可给我们带来了许多数学知识呢！
师：下面，我们就来分月饼，比比谁的反应快！看谁分得最公平。 （1）课件3出示：有4个月饼，分给2个小朋友，每个小朋友分几个？（指名学生回答）
师：要想分得公平，必须怎样分？（课件出示：平均分） （2）课件4出示：有2个月饼，平均分给2个小朋友，每个小朋友分几个？（1个）
（3）课件4出示：有1个月饼，平均分给2个小朋友，每个小朋友分几个？（一半）
师：“一半”能用整数表示吗？（不能）那用什么表示呢？今天我们就来认识一个新朋友——分数。
板书：分数的初步认识 （二）动手操作，探究新知 1.认识
（1）直观感知，初步认识
①课件5演示把一个月饼平均分成2份
师：我们把月饼平均分成了几份？（2份）这一半是其中的几份？（1份）
师：像这样把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的二分
12之一。写作：（板书：
121 ） 2 ②指导读写二分之一。（先写分数线，再写分母，最后写分子，分子和分母要对齐）
③指名学生说说表示什么。（把一个月饼平均分成2份，每份是这块月饼的二分之一）
（2）动手操作，深化认识（课件8出示）
①让学生用纸片折出二分之一，用阴影表示或写上 。 ②教师巡视，展示作品。（把学生展示的作品贴在黑板上） ③师：这里的又表示什么？同桌讨论
小结：不管什么图形，只要把它平均分成2份，其中的1份就是这个图形的
1 。 2121212④课件9出示练习题，指名学生回答。 2.认识
教师出示：把一块圆平均分成3份，每份是这个圆的几分之几？（课件10演示把一块圆平均分成3份）
小结：把一块月饼平均分成3份，每份是这块月饼的三分之一，写作，读作三分之一。
学生讨论：说说表示的意义。（课件11出示） 3.认识
师：刚才我们把一个月饼平均分成了2份，每份就是这个月饼的
1 。我把一个月饼平均分成4份，每一份是它的几分之几呢？214131313（课件演示12把一个月饼平均分成4份）
师：把一个月饼平均分成4份，每份是这个月饼的四分之一 。（板书： ）
②课件13出示：组织学生折出正方形纸的 示作品，并将作品贴在黑板上）
③讨论：折法不同，阴影部分的形状也不同，为什么阴影部分都是正方形纸的
1 ？ 41 。（教师巡视，展414④小结：不管怎样折，只要把正方形纸平均分成4份，每份都是正方形纸的
1 。 41 ，在（ ）4⑤课件14出示做一做：下面哪个图里的涂色部分是 里划√ ．
4.课件15出示师小结：像、、、、分数。
121314151…这样的数，都是10 师：你能再任意说一个分数吗？（指名学生回答）你们所说的分数都是由哪几部分组成的？
教师边明确边板书：分数中，中间的横线叫做分数线，分数线下面的数叫作分母，分数线上面的数叫作分子。
5.课件16出示师小结：把一个整体平均分成几份，其中的一份就是这个整体的几分之一。
（1）课件17出示练习：说一说、写一写，在每一图形中，涂色部分是整体的几分之几？
（2）课件18出示练习：下面哪个图里的涂色部分能用分数表示，请写出来，并说说理由。
（3）课件19出示：读一读
6.比较几分之一的大小（ 课件20出示教材91页例3） 小组讨论：观察这两组分数，你们发现了什么？为什么？
1111> < 2443 小结：分子相同的分数，分母越大，这个分数就越小。 7.练习。
课件21出示：在〇里填上“>”或“<”。 七、 回顾整理，反思提升 （课件22出示） 通过本课的学习，你有哪些收获？ 1.分数的读法。 2.分数的写法。 3.分数的意义。 4.分数的比较。
八、作业布置（课件23出示）
动手操作：折出长方形、正方形和圆形的二分之一或四分之一，并用阴影表示出来。
九、板书设计
分数的初步认识 认识几分之一
1读作：二分之一 21读作：三分之一 31读作：四分之一 4分子相同的分数，分母越大，这个分数就越小。
