《跳绳》教案
教学目标： 一、知识与技能：
探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。
二、过程与方法：
发展初步的估算意识和解决生活实际问题的能力。 三、情感态度与价值观：
（1）培养学生认真计算反复检验的好习惯。 （2）培养学生团结合作的探究精神。 教学重点：
帮助学生理解并掌握用竖式计算的方法。 教学难点：
掌握连续退位减法的计算方法。 课前准备：
课件、图片、实物投影仪。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入新课： 1.出示跳绳的图片 介绍多种跳绳方法： （1）单人跳绳。 （2）双人跳绳。 （3）多人跳绳。 2.创设情境、引入新课.
师：同学们，你们喜欢跳绳吗？ 你能说说你的跳绳成绩吗？
跳绳不但是一项很好的体育活动，它里面还藏着许多的数学问题呢，你们发现了吗？
（利用“跳绳”这一情境导入新课，可以体现数学来源于生活实际。利用学生身边的事情或学生感兴趣的事情创设学习情境，可以激发学生的学习兴趣。）
二、新课学习：
1.利用跳绳的情境，讨论计算方法. 出示主题图及统计图表，提出数学问题.
这是三名同学跳绳情况的统计表，说说你从表中知道了些什么？ 根据这张统计表，你能提出哪些数学问题？ A．小东、小红共跳多少下？ 三人一共跳多少下？ B．小东比小红多跳几下？ 小红比小亮少跳几下？ ??
C.要想知道“小东比小红多跳几下”你会解答吗？ 板书：小东比小红多跳多少下？ 62—48＝
（在这一环节，让学生看懂图的意思，在此基础上提出问题，培养学生从实际生活中提出问题的能力，体会数学问题从生活中来。同时学生自己提出的问题更乐于自己解决。）
2．根据算式，合理进行估算.
师：请你估计一下，小东比小红多跳几下？说说你是怎样估算的？ （培养学生的估算意识.） 3.探索算法，合作交流.
（1）学生独立思考算法，试算62－48＝（ ）
（在这个环节中，学生自己探索计算62－48的方法，发挥了学生的主体性，
