（一）作者或专书介绍
“作者或专书介绍”的内容，就是作家作品知识，关于作家作品知识的考核，大纲已经明确规定了范围，这就是：①作者字号；②所属朝代或国别；③作者的主要思想倾向和文学主张；④作者的主要文学成就；⑤作品集名称。如是专书，则考核：①编著者姓氏；②编著朝代；③文体性质；④基本内容；⑤主要特色；⑥在文学史上的地位。而且，大纲还规定了考核作家品知识的能力层次要求，即以上这些知
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识点只要能识记即可，至多能将其异同处加以区别(即所谓“认知”)，而不必进行解释、说明，更无须分析、论证。
我们以对《寡人之于国也》的作者孟轲的介绍为例，就可以采取与考试范围一一对应的方法，归纳整理出以下知识点：
孟子(约前372-前289)，名轲，字子舆，战国中期邹国人。他继承并发展了孔子的学说，是孔子之后儒家学派的主要代表。他主张施仁政行王道，倡导“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想，反对暴政虐民，反对掠夺战争，重视后天的教化和环境对人的影响。这些思想具有一定的历史进步性。
孟子散文善于采用“欲擒故纵，引君入彀”的论辩手法。他能运用多种多样具有独特风格的比喻，增强论辩的形象性和说服力。文章中有大量相当整齐对称的排偶句，富裕感情色彩，使说理具有难以阻挡的气势。
《孟子》共七篇（各分上下，）一般认为是孟子和他的学生万章等共同编著的。《孟子》一书对后代的文化思想和散文发展均有深远影响。
1.作者字号；孟子，名轲，字子舆。 2.所属朝代或国别：战国中期，邹国人。 3.主要思想倾向：儒家学派的主要代表；
4.主张施仁政，行王道；提倡民本思想；重视后天教化。
5.文学成就：其散文善用“欲擒故纵，引君入彀”的论辩手法；善用比喻；多用排比句。
6.作品集：《孟子》七篇。
我们再以《郑伯克段于鄢》一文前对专书《左传》的介绍为例： 《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是我国早期的一部编年体历史著作，同时也是具有文学价值的散文名著。相传为春秋末期鲁国史官左丘明撰写，但也有人认为非他所作。
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这部著作记叙了春秋时期自鲁隐公元年（前722)至鲁悼公四年 (前464)二百五十多年间各诸侯国的政治、军事、经济、外交等方面的历史事实，着重记叙当时各诸侯国之间的矛盾和争夺，内容相当丰富。记叙线索分明，详略得当，尤其擅长描写战争，作者将许多重大战役的起因、过程、双方的谋划、战场内外的斗争和战役的结果叙写得异常清楚，笔法又多变化。在叙事过程中，作者对人物的言行及内心活动，往往有比较生动的描述。这些对后来《史记》等书的写作有很大影响。
1.编著者：相传为鲁国史官左丘明。 2.编著朝代：春秋末年。
3.文体性质：我国较早的编年体史书，也是散文名著。
4.基本内容：记叙春秋时期各诸侯国史实，突出列国之间的矛盾争夺。
5.主要特色：记叙线索分明，详略得当，擅长描写战争；人物描写生动，个性鲜明。
6.文学史上地位：对《史记》等书的写作很有影响。
这里所归纳出的要点，都见于介绍中那些重要的判断句，判断句以外的解释性、描述性文字，以及关于作者的生卒年、籍贯、生平经历、专书版本情况等等，都可以剔除，不加记忆。
在对单篇的“作者或专书介绍”之后，接着就可以将各篇介绍打通，进行归纳整理，这就是说，考生可以把各篇介绍加以分解，按照知识点所属门类，也就是知识点之间的相互联系，把若干个点联成线和面，加以强化记忆。
例如，从作者的时代和国别进行归类，我们可知王昌龄、王维、李白、杜甫、岑参、白居易都是唐代诗人，柳永、苏轼、李清照、辛弃疾都是宋代词人。
如从文学流派社团方面进行归类，可知郁达夫、郭沫若都属于创造社，茅盾、冰心、朱自清都属于文学研究会。
其次，我们不仅要发现知识点之间的联系，还要发现知识点之间的区别。例如，同为盛唐诗人，王维、零参、李白、杜甫的文学成就各有不同；王维是“盛唐出园山水诗配的代表作家”；岑参是“盛唐
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著名的边塞诗人；李白是“我国最伟大的雅漫主义诗人”；杜甫是“我国最伟大的现实主义诗人”。同为宋代词人,柳永、李清照，苏轼，辛弃疾的词风各不相同：
发现并掌握了知识点的异同，就能把许多弧立的知识点，串成线，联成面，织成一张知识的网络，就能得心应手地去解答试卷上的填空题、选择题了。
（二）注释
这本教材为了便于学习，配上了十分详尽的“注释”，而古代作品的“注释”比现代作品更为详尽。
那么，“注释”中的哪些内容可能入题、应该记住，哪些内容不会入题、不一定记住呢?课文注释内容大致由三部分组成，第一部分是对课文的题解，这总是放在注释①中，第二部分是对古今意义不同的实词的解释。对常见虚词用法的说明，对特殊语法现象和文言句式的说明，还有对难句的串讲，第三部分是对古文中的生僻词语和各种专用语的注释，如年代、人名、地名、典故、引证、考据等等。我们就以《季氏将伐题臾》为例。
1、本文选自《论语?季氏》篇。春秋末期，诸侯兼并，当时把持鲁国朝政的季康子，横征暴敛，富比公室。但他仍想借维护鲁国利益之名，吞并颛臾，以扩大自己的势力范围，于是酝酿了季氏将伐颛臾这一事件。本篇通过师生之间的对话，写孔子批评了季氏的兼并行为，并从正面阐发了他的政治主张。 季氏：季孙氏，当时鲁国的贵族。这里指季康子。季康子，名肥，鲁国的大夫。 颛臾（zhuān yú砖与）：春秋小国名，附属于鲁国，故城在山东费县西北。
2、冉有、季路：两人都是孔子学生，当时为季康子的家臣。 冉有，名求，字子有，也称冉有。 季路：姓仲名由，字子路，又字季路。
3、将有事于颛臾：将对颛臾采取军事行动。 事：指战事。 4、无乃尔是过与：岂不要责备你们吗？ 无乃：岂不，恐怕。 过：责备。作动词。与：通“欤”。
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5、先王：指已故的国君。 东蒙：蒙山，因在鲁国国都曲阜的东面，故称东蒙。 主：主持祭祀的人。 6、邦域之中：国境之内。
7、社稷：社指土神，稷指谷神。后来用作国家的代称，这里指鲁国。
8、何以：为什么。即介宾结构“以何”的倒序，是古汉语中表示疑问的一种习惯用法。为：语助词，可译为“呢”。
