1.学会本课的生字、新词。 教学 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 要求 3.理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。 1.学习课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情及对自然、生命的尊重、重点 难点 热爱之情。 2.学习作者善于观察事物,并养成认真观察的好习惯。 3.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。 教学 课时 两课时
1.学习本课的生字、新词。 2.读课文,初步了解课文内容。 3.交流搜集到的有关蒲公英的资料。
生字卡片,搜集的有关蒲公英的资料。
一 利用图画激发学生的兴趣,导入新课 1.出示图片:蒲公英
同学们,你们见过这种植物吗?对,它就是蒲公英。 板书:蒲公英
2.交流搜集到的资料。
蒲公英:别名黄花地丁,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁状汁液,叶子倒披针形,羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。
3.板书课文题目:金色的草地 (1)读了课文题目,你有什么疑问? 质疑:草地是绿色的,为什么说是金色的?
(2)联系对蒲公英的介绍,请你把“蒲公英”和“金色的草地”连起来,说一句话。
(金色的草地上盛开着美丽的蒲公英。) 二 学习生字、新词
1.读准生字字音,在课文中圈出生字,再读读由生字组成的词语,理解词义。 2.检查,重点指导。
读准字音:假(jiǎ)装观察(chá) ．．
3.在生字本上书写本课的生字,老师巡视指导。 三 初读课文,了解内容
1.自由读课文,标画出自然段,思考每一个自然段各讲了什么内容。 2.给课文分段。
全文共五个自然段,可分为两段。
第一段(第1、2自然段):每当蒲公英开放时,草地就变成了金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。
第二段(第3~5自然段):蒲公英白天开,晚上合,草地也因它们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。
蒲 公 英 (早晨)(中午) (傍晚) 绿 金色的草地 绿
1.教学前,教师可准备蒲公英的挂图,让学生查找有关蒲公英的资料。这篇课文的文字和内容都比较浅显,学生通过自读,大体上能理解课文的内容。教学中,教师要用下面的问题检查学生的读书情况:“课文主要写了哪两件事情?”(一是哥儿俩在草地上玩耍,互相往对方的脸上吹蒲公英的茸毛;二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。)
2.新课程理念下,常常提及“兴趣”,把激发学生的“兴趣”摆在一个很重要的位置。这就要求教师用更多的方法去吸引学生,调动学生学习的积极性,让学生在平和、轻松的氛围中学习。所以,教师在教学时可采用表演的方法。演之前,教师先让学生把课文读熟,然后让学生揣摩兄弟两个人的心理、神态,并据此设计相关的动作,并加进有关的对话,鼓励学生发挥自己的想象力和创造力,只要不脱离课文的原意,表演可以不拘一格,可以多样化。
1.有感情地朗读课文。
2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性。 3.学习课文,体会作者对蒲公英的喜爱之情及对自然、对生命的尊重和热爱之情。
课件。
一 利用课件,欣赏美丽的景色,导入新课
1.播放多媒体课件:在草地上盛开着一片蒲公英,它们金黄金黄的,太美了! 2.看完之后,画面给你留下了什么印象?
学生甲:蒲公英的花真美,在微风的吹拂下,它们就像一个个小伞兵,挣脱妈妈的怀抱,飞向天空。
学生乙:我被这美景深深地吸引住了。 3.板书:金色的草地
把你的感受印在脑海里,与同学们交流。 二 细读课文,体会情感 1.学习第一、二自然段。
(1)自由读第一、二自然段,找出与你感受相同的句子,读一读。 (2)指名读,评读。
(3)看到这片金色的草地,我们的心情如何? 学生甲:我们最开心。
学生乙:我们为了寻开心,揪掉这些蒲公英的小花。 (4)你想感受一下吹蒲公英的感觉吗? 出示实物,让学生参与,共同感受。 (5)读第一、二自然段,体会童趣。 2.学习第三至第五自然段。
过渡:蒲公英一直是金色的吗?“我”有了一个什么新发现? (1)自由读第三至第五自然段,思考:“我”有什么新发现?
学生甲:那天,“我”起得很早,去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。快到中午,当“我”返回家时,整个草地又都变成了金色。傍晚“我”经过草地,草地又变绿了。
学生乙:“我”还发现蒲公英的花瓣就像我们的手,手掌张开时它是黄颜色的,要是攥成拳头,黄色就被包住了。
播放课件。
(2)总结:蒲公英的花瓣是可以合拢的,它随着时间的变化而一张一合,张开就是金色的,合拢就是绿色的。
(3)这个发现令“我”非常惊讶,大家再来读读第四自然段。 (4)有了新发现后,“我们”有什么变化?
(“我们”不再随意揪它,蒲公英成了“我们”最喜爱的一种花。因为它和“我们”一起睡觉,和“我们”一起起床。)
(5)为什么“我们”不再揪它了?
学生甲:因为蒲公英是有生命的,和我们人类一样,要睡觉,要起床,所以“我们”不再揪它了。
学生乙:因为“我们”喜欢蒲公英,所以“我们”不再揪它了。 (6)从“我”的变化看,你有什么感受?
(这是对自然、对生命的尊重和热爱。人和自然要和谐共处。) 联系自己说一说。 三 升华情感
1.学习本课后,你有什么感受?互相交流。
2.小结:观察是一个非常好的习惯,它可以使自己有更多新的认识、新的想法、新的收获。
3.仔细观察你喜爱的花草,说说你的新发现。 如:昙花 含羞草 太阳花
教师首先创设情境,揭示课文题目,让学生想象:“阳光普照,草地上将会是怎样的美景呢?”有的说:“绿绿的草地一片生机,好像大绿毯。”还有的说:“阳光一照,这绿毯还能发光,上面就像绿宝石一样。”于是,教师可以趁机引导学生想象:“那阳光照到草地上呢?”学生说:“草地就像戴上了皇冠,就像穿上了黄灿灿、亮晶晶的衣裳。这时候草地就变成了金色的了。”在这个时候,教师适当地引入蒲公英开花的特点:晚上合拢,白天开放。怎样让学生走进草地尽情玩耍,找到发现的快乐呢?教师可以给学生搭建展示的平台:结合自己搜集的资料及生活实际,尽
