设计意图：以“开一个帽子展示会”为目的，学生像工程师一样要根据实际需求对产品进行设计、选材、制作。通过几个简单的问题，引导学生关注对帽子功能上的需求，比如美观、舒适，指向对多种材料的综合运用。
（二）测量、制作
1．学生完成设计后选取需要的材料。
2．教师提示学生，制作有困难时可以向老师或其他小组求助。
3．教师巡视指导，并根据情况分发技巧提示卡。（教师可课前准备好提示卡，也可根据学生制作过程中遇到的不同问题，教师现场临时制作）
4
设计意图：根据二年级学生的动手能力水平，提供适当的引导性材料，如技巧提示卡，降低操作难度，让更多的学生获得成功的体验。
（三）“帽子超市”
角色扮演：小组成员上台扮演“售货员”，向其他同学介绍自己小组帽子的设计与用途，其他同学扮演“顾客”表达想购买哪顶帽子。
设计意图：以“帽子超市”为主题开展角色扮演游戏，让交流展示变得更具生活味，有效提高交流研讨的参与度。
三、研讨
以“帽子超市”为主题展开研讨。 （一）教师组织引领交流对话
1.“售货员”：我们的帽子有_____的功能，它主要是由____________材料制作的，因为这种材料有_____________________的特点。我们的帽子还有很多优点，比如________________。
2.“顾客”：我想购买_____帽子，因为这顶帽子________________________。 教师可以根据学生的反馈，给“被购买”次数最多的小组加票数，获得较多票数的小组可以得到相应奖励。
（二）反思、完善
游戏结束后，请每个小组将自己的作品带回座位。
1．教师提问：我们做的帽子实现了设计时预想的功能了吗？ 追问：大小合适吗？戴起来舒服吗？美观大方吗？ 2．反思：我们做的帽子还有哪些不足？可以怎样改进？
学生自由表达。教师布置任务，即每位“设计师”都继续思考和完善自己做的帽子。
设计意图：二年级的学生在交流研讨时，较难做到认真倾听他人的表述。本环节，通过角色扮演游戏为学生交流研讨搭建平台，并设计有针对性的“台词”，使“售货员”更有话可说，也令“顾客”更能关注到产品的“特色”。最后，通过简单的提问，引导学生对产品进行反思、改进，把工程实践过程的反思、改进的思想延续到课外。
四、拓展
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同学们做的帽子都很有特点，不过我们是不是还可以把它们变得更好？给大家一个机会，课后思考下怎么做？可以请爸爸妈妈帮忙哟！
我们做的帽子还可以有哪些改进? （可以画，可以写）
【板书设计】
做一顶帽子 （预设） 主板书 副板书 帽子 用途 材料 游泳帽 防水 软塑料（橡胶） 防水帽团队：1 3 4 安全帽 保护 硬塑料 安全帽团队：2 5 生日派对帽 装饰 彩色卡纸 装饰帽团队：6 7 遮阳帽 防晒 硬布料 防晒帽团队：8 9 棉帽 保暖 棉质 保暖帽团队：10 11
【班级记录表】
帽子超市 组别 票数
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 6
同学们做的帽子都很有特点，不过我们是不是还可以把它们变得更好？给大家一个机会，课后思考下怎么做？可以请爸爸妈妈帮忙哟！
我们做的帽子还可以有哪些改进? （可以画，可以写）
【板书设计】
做一顶帽子 （预设） 主板书 副板书 帽子 用途 材料 游泳帽 防水 软塑料（橡胶） 防水帽团队：1 3 4 安全帽 保护 硬塑料 安全帽团队：2 5 生日派对帽 装饰 彩色卡纸 装饰帽团队：6 7 遮阳帽 防晒 硬布料 防晒帽团队：8 9 棉帽 保暖 棉质 保暖帽团队：10 11
【班级记录表】
帽子超市 组别 票数
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 6
