这套制度的出台得到了同学们的一致赞同，他们积极的参与争卡活动，自制力不断增强，集体荣誉感不断提升。在主体参与的课堂上，学生们的心情很放松，学习的热情很高涨，教学效果也就越来越理想。
（3）课堂改革初见成效
随着“主体参与式”学习方式的不断固化，实验效果日渐明显。2009年12月和2010年4月，我带着这一实验成果经过两轮展示，顺利当选为我区首届课改之星，并于去年4月份在市构建高效课堂研讨会上作展示观摩，得到与会领导的关注和认可。
随后，受市教科研中心于科长的委托，我带着我的实验展示课参加了两次外地交流。一次是2010年5月份在青岛举行的“有效教学、活力课堂”研讨会，另一次是2010年7月份在济南举行的“全国第七届新课改研讨会”。每到一处，我的上课方式和学生的学习方式，都会受到与会专家的高度好评，这极大地鼓励了我，让我更有信心把这项改革实验做下去。
2010年9月，在全区小学构建高效课堂教学策略解读与研讨活动中，我进行了“主体参与式”教学策略的解读，并再次执教模式样板课，让这一实验成果得以在全区数学教师面前亮相！
今后我会继续实践这一策略，努力修订和完善，力争自学这种方式更好的为每一个学生的全面发展服务。
一路前行中，我执着坚守着。虽然离破茧成蝶还有数步之遥，但是我依然很高兴，因为我已经行走在羽化成碟的路上。
2010年9月，在全区小学构建高效课堂教学策略解读与研讨活动中，我进行了“主体参与式”教学策略的解读，并再次执教模式样板课，让这一实验成果得以在全区数学教师面前亮相！
今后我会继续实践这一策略，努力修订和完善，力争自学这种方式更好的为每一个学生的全面发展服务。
一路前行中，我执着坚守着。虽然离破茧成蝶还有数步之遥，但是我依然很高兴，因为我已经行走在羽化成碟的路上。
