第一篇：寝室门牌设计活动总结
寝室门牌设计活动总结
为了增强宿舍成员之间的团结协作，美化宿舍环境营造并创造良好的宿舍氛围，构建和谐宿舍。丰富课余生活，陶冶情操，体验大学生活的丰富多彩。我系在2013年3月10日开办了寝室门牌设计大赛活动。培养良好的生活理念，形成好的生活习惯，促进大学生全面素质的提高。本次寝室设计大赛取得了圆满的成功！此次活动的成功，有赖于大家的共同努力！
本次活动以三方面为要求：
1、平面整洁美观
2、创新新颖
3、内容符合标准健康
本次活动奖项及奖励设置分为：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，最佳设计奖，最佳视觉奖，最佳创意奖，最佳内涵奖
此次活动，充分调动了各个寝室的积极性！让每个成员都积极参与，这样每个人都会有家的感觉。
此次活动整体上比较成功，但仍有不足之处，例如:事先的准备不够充分。
希望在下次活动中有所改善，相信我们会在每次的活动中都有所进步！
电气工程系学生会劳生部二零一三年三月十五日
第二篇：2013大学校园寝室门牌设计大赛策划书
活动背景：
经过长时间的磨合，每个寝室都形成了自己的文化，自己的精神，自己的个性。每个寝室都是一个聚宝盆，蕴藏着这个寝室里每位同学的才华，如何才能将这份才华，这份个性展示其他人呢?来参加寝室门牌设计大赛吧。寝室门牌，其实就像中世纪西欧骑士的徽章，象征着荣誉、理想、信念。这恰恰是我们大学生所需要的，在这迷茫的大学生活中，我们都需要一份支持自己的信念，那么，就把这份信念形象化出来，制作成自己寝室的门牌，将信念挂在门上，种进心里，秀出来!
活动目的：
活跃校园文化，彰显寝室个性，丰富学生生活，培养舍友感情，树立坚定信念，充实大学生的精神世界。
活动流程：
前期宣传：在活动开展前一周，展开宣传工作，分别在我院学生寝室楼张贴海报和易班上发出通知，说明活动内容，表面活动意义，鼓励每个寝室都交一份自己寝室的门牌。
海选：将所有寝室门牌收集齐后，由学生会干事及辅导员老师共同进行海选，选出自制门牌10份，非自制门牌20份进行下一轮。
投票：在剩下的30份门牌中，进行公开投票，投票方式分为大活现场投票及易班线上投票两种方式，最终评选出获奖门牌，并进行公开展示和颁奖。
比赛规则：
门牌可自己设计，也可自由选取已有图案，需体现本寝室的寝室文化。自己设计的有额外加分，非自制的不能参加最佳设计奖和最佳视觉奖。
所有门牌须有名称、简介及内涵说明。
最终评选的奖项有：最佳设计奖，最佳视觉奖，最佳创意奖，最佳内涵奖。
资源需要及金费预算：
名称
数量
单价
合计
备注
宣传条幅
1
80元
80元
10米
彩印海报
2
10元
20元
传单
500
0.035元
17..5元
1张A4上两张传单
获奖证书
8
2元
16元
获奖作品展示海报
4
10元
40元
易班投票贴
4
0元
0元
与易班管理员联系
合计：173.5元
此外，还需要大活使用权一中午，工作人员若干。
活动负责人及主要参与者：
负责人：XXX
计算机学院学生会生活部全体干事
20xx年X月XX日
第三篇：《门牌号码》教学活动设计
《门牌号码》教学活动设计
旬阳吕河幼儿园
陈花
活动目标：
1、学习辨认楼房的层数和间数。
2.学习空间位置的表示方法。 3.初步感知坐标图的含义
活动重点：学习辨认楼房的层数和间数。 活动难点：学习空间位置的表示方法。
活动准备: 教师示范用不同的房子（有五间房子的平房一座，高五层、每层只有一个房间的高楼一座，高五层、每层有四间房子的高楼一座）；小猴、小猴、小鸡、小猪、小狗等动物图片各一张。
活动过程:
一、预备活动。
师幼互相问候。手指游戏数数。
二、教学活动
1、情景导入
今天森林里真热闹，很多小动物们都围在小猴身边，他们在说什么呀？ ——原来小猴告诉大家：“今天我去城里玩了，发现那里的人们住的都是高高的楼房，又宽敞又亮堂，我们也来盖楼房吧！”“好呀，好呀!”小动物们都欢呼起来。
2、巩固经验
（1）、小动物们说干就干，不多久就盖出了一座新房子（出示有五间房子的平房）。请幼儿数一数房间数，注意数的顺序。请幼儿帮小动物依次搬进第一座房子。并说一说每个小动物住在第几间房子里。
（2）、小兔觉得新房子虽然很宽敞，可并不能看到远处的风景，于是小动物
们商量了一下，又盖起了第二座房子，看，第二座房子盖起来了，好高呀！（出示高五层，每层只有一个房间的高楼）请幼儿数一数共几层，注意数的顺序。请幼儿帮小动物们依次搬进第二座房子。说一说每个动物住在第几层。
3、幼儿探索
小猪觉得这栋楼房的虽然很高，可是每一层就一家，找好朋友一起玩还要上上下下，真不方便。于是小动物们又商量要盖第三座房子
（1）你们猜小动物们盖的第三座房子会是怎样的？（引导幼儿说出每层有两个或三个房间）
（2）哇！果然和你们说的一样，小动物们这次盖的楼房每层都有好几个房间。（出示高五层，每层有四个房间的楼房）我们来看看这桩楼房一共有几层呢？你知道从下往上的这些数字表示什么吗？（楼层的层数）,从左往右的这些数字有代表什么呢？（每层楼的第几间）小猴子看到这样的楼房真想立刻住进去，他看了又看，他想住302房间，谁来帮小猴搬新房？
——教师在此处可重新小结：门牌号码的第一个数字表示第几层，第二个数字表示第几个房间。找房间时我们先找到第几层，然后再找到第几个房间。
4、游戏活动。
（1） 游戏“小动物找家”。请幼儿根据动物图片后的门牌号码给小动物找到家，并送小动物回家。如：小鸡图片后面的门牌号码是10
3、小狗是20
1、小猫是30
4、小猪是40
5、小猴是203.让幼儿按门牌号码给小动物找家，并送回家。
（2） 小朋友们说说自己坐在第几排第几行。
5、交流小结。
第四篇：门牌设计方案
活动背景：
经过长时间的磨合，每个寝室都形成了自己的文化，自己的精神，自己的个性。每个寝室都是一个聚宝盆，蕴藏着这个寝室里每位同学的才华，如何才能将这份才华，这份个性展示其他人呢？来参加寝室门牌设计大赛吧。寝室门牌，其实就像中世纪西欧骑士的徽章，象征着荣誉、理想、信念。这恰恰是我们大学生所需要的，在这迷茫的大学生活中，我们都需要一份支持自己的信念，那么，就把这份信念形象化出来，制作成自己寝室的门牌，将信念挂在门上，种进心里，秀出来！
活动目的：
活跃校园文化，彰显寝室个性，丰富学生生活，培养舍友感情，树立坚定信念，充实大学生的精神世界。
活动流程：
前期宣传：
在活动开展前一周，展开宣传工作，分别在我院学生寝室楼张贴海报和易班上发出通知，说明活动内容，表面活动意义，鼓励每个寝室都交一份自己寝室的门牌。
海选：
将所有寝室门牌收集齐后，由学生会干事及辅导员老师共同进行海选，选出自制门牌10份，非自制门牌20份进行下一轮。
投票：
在剩下的30份门牌中，进行公开投票，投票方式分为大活现场投票及易班线上投票两种方式，最终评选出获奖门牌，并进行公开展示和颁奖。
比赛规则：
门牌可自己设计，也可自由选取已有图案，需体现本寝室的寝室文化。自己设计的有额外加分，非自制的不能参加最佳设计奖和最佳视觉奖。
所有门牌须有名称、简介及内涵说明。
最终评选的奖项有：最佳设计奖，最佳视觉奖，最佳创意奖，最佳内涵奖。
资源需要及经费预算（待定）
此外，还需要大活使用权一中午，工作人员若干。
活动负责人及主要参与者：
美术学院学生会文娱部全体干事
第五篇：大班数学活动：设计门牌号码
活动目标
1．感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。
2．运用生活中的序数经验，为动物楼房设计门牌号码。
3．体验数字在日常生活中的作用。
活动准备
1．教具：教学挂图
（一）中1~10的数卡（2~3套），教学挂图
（四）中小动物楼房。
2．学具：操作材料，1个空白信封，铅笔。
活动过程
一回忆数字在生活中的作用。
1、教师：在我们的生活环境中有许多数字，你在哪里见到过数字？它可以告诉我们什么？
2、引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。
二了解门牌号码在日常生活中的作用。
1、教师：你家的门牌号码有数字吗？门牌号码上的数字可以告诉我们什么？如果我们家中的地址没有数字，会发生什么问题？
2、教师出示教学挂图
（四）及信封，以“小狗邮递员来到小动物楼房前不知道把信送给谁”为由，引导幼儿讨论分析原因。
三讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。
1、请个别幼儿讲述自己家的门牌号码是多少，隔壁邻居家的门牌号码及楼上和楼下邻居的门牌号码又是多少。教师随幼儿的讲述进行记录。
2、引导幼儿观察教师记录的门牌号码，如40
1、40
2、50
3、604等。
四教师：你知道这些小朋友家住在第几层楼第几间房呢？你是怎么知道的？
1、讨论：小朋友的家是401，隔壁是402，为什么前面的数字都是4呢？为什么小朋友的家是401，楼上是501，楼下是301呢？为什么后面的数字都是一样呢？
2、引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字则表示楼层中的第几间，40
1、501楼层不一样，位置一样，40
1、402楼层一样，位置不一样。
五尝试给小动物家设计门牌号码。
1、教师出示“小动物楼房”的作业单，交待设计门牌号码的规则与要求。
六教师：看看小动物住在新楼房的哪一层？然后为每家设计门牌号码。每家的号码不能相同，要让别人能从门牌号码中看出每只小动物住在几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下的邻居。
1、幼儿为小动物家设计门牌号码，教师对出现困难的幼儿给予引导和帮助。
七展示布置设计结果，相互学习同伴间的各种设计。
1、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在绒板上，并鼓励幼儿主动与同伴进行交流。
2、观察个别幼儿的作业单。
八教师：这幢楼房都有哪些门牌号码？它们一样吗？从门牌号码中能够看出××（如小狗）住在几楼吗？哪些门牌号码是它的隔壁邻居？哪些门牌号码是它的楼上楼下邻居？
1、幼儿相互交流各自设计的门牌号码，感受数字在表示门牌号码时与楼层、房间位置之间的关系。
活动延伸：
将幼儿设计好门牌号码的一幢幢楼房组成一个小区，引导幼儿为整个小区内的每幢楼房设计楼号。
