第一篇：谈我校综合实践活动的开展
谈我校综合实践活动的开展
京山县实验中学杨玉兰
近几年来我校的综合实践活动呈现了比较喜人的局面，学校设置了兼职教师，课程上了课表；各任课教师做到了有授课计划、有备课教案，并根据学校、教师、学生三个层面确立的课程目标，在七至九年级分别确立了人与自然、人与生活、人与社会三个分目标，同时在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试；在活动前能做好准备工作，活动中对学生有指导，活动后有学生学习成果的展示交流；积累了大量的学习成果资料，学生的社会实践能力、创新能力等均有了很大的提高。作为一名美术教师，我也承担了学校综合实践活动课的工作，下面就我自己如何开展综合实践活动谈谈自己的感受。
一、因地制宜，发挥本地特有资源，灵活多样地开展综合实践活动。
我校位于湖北荆门市所属的京山县新市镇内，地处大洪山南麓，江汉平原北端，拥有得天独厚的自然环境与浓厚的田园风光和历史人文景观，可以顺利开展以自身自然资源优势为主题的综合实践活动课，使学生获得亲身参与实践的积极体验，形成对自然、社会、自我之间的感性认识与内在联系的整体认识。在综合活动的教学过程中立足本地实际，因地制宜地、灵活多样地开展各种实践活动。
我在《认识家乡特产》这一综合实践活动课中，为了让学生对自己家乡的特产有更深刻的了解，我在活动前，依据本地的实际以及学生的家庭条件，上课时让学生准备一些特产进行教学。同时在讲课的时候不再用传统的教学模式，而是采用了开“新闻发布会”的模式进行教学。学生扮演成各种特产的展示者，在新闻发布会上向买家展示自己的特产，介绍清楚自己所推销的特产的名字、特点。同时还要向扮作“买家”的其他同学积极销售自己的特产，而“买家”则要向展示的同学提出关于特产的各种问题。这种教学方法使得学生感到很新颖，学生们积极参加到课堂教学中去，积极展示自己所带去的特产。通过本课的学习，学生对自己家乡有哪些特产以及这些特产的特点有了深刻的了解，加深了印象，如：板栗，京山素有“中国板栗之乡”之称；国宝桥米，京山特有的优质大米，享誉全国；还有香菇，“京燕牌”花菇被评为部优产品和全国同类产品第一。《认识家乡特产》激发了学生的自豪感及对家乡的认同感，同时也锻炼了语言表达能力。
京山县素有“鄂中绿宝石”之美誉，自然美景和人文景观丰富多彩，是一片钟灵毓秀的土地，旅游资源丰富，具有深厚的旅游文化底蕴。在综合实践活动课《了解家乡的旅游资源》中，通过展开活动，让学生了解京山的旅游资源。激发了学生热爱家乡，为家乡的建设添砖加瓦、献计献策，具备改变家乡面貌的使命感和责任感。培养了学生热爱大自然、珍爱生命、理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
京山县的旅游资源经过多年的开发与经营，逐渐成为全县第三产业发展的龙头。著名的地理旅游景点有空山洞旅游区、绿林鸳鸯溪、天河度假村、汤堰温泉旅游度假区、虎爪山森林公园，骆驼峰、美人潭景区、惠亭湖风景区、白谷洞景区等。课题主要从三个方面展开研究调查：大洪山风景名胜区（鸳鸯溪、绿林寨、美人谷、天河度假村）；新市景区（汤堰温泉、空山洞、惠亭湖、观音岩宗教胜地）观光旅游调查；虎爪山国家森林公园等风景旅游区的调查。
在此次活动中，我利用暑假期间组织学生分小组展开问卷调查、访问、收集资料，实地考察，培养学生收集资料、处理信息的能力。把学生带出去，进入大自然去探索，拓宽了学习的场所，给学生营造了一个开放的学习空间，并且和其他学科相结合，让有摄影基础的学生拍下美丽的京山风光，而有绘画基础的学生，则用手中的画笔去描绘家乡的美景，语文基础较好的学生用文字抒发了对家乡热爱之情。在汇报阶段中，学生对掌握的第一手研究资料进行整理和分析，撰写结题报告。将拍摄的风景照片和绘画作品制作成精美的展板，在校外进行展览；学生的作文经语文老师的辅导之后，组成一个专题发表在校文学期刊上；和本地旅游局结合起来，编排了形式多样的节目，对京山的旅游资源进行宣传；将户外活动的照片制作成课件。本次活动以学生为中心，让学生走出书本，融入生活，融入社会，融入自然这个大学校中，充分激发了他们的学习欲望，有利于学生形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展了对自然的关爱和对社会对自我的责任感。
二、转变传统观念，转换教师角色。
认清综合实践活动该课程对于学生发展的重要性，真正弄清楚综合实践活动是怎么回事，为什么开设综合实践活动课，如何上好综合实践活动。另外要处理好各个学科之间的关系，树立教学科目无主次的观念，培养学生强烈的求知欲以及探索未知领域的欲望，锻炼其综合能力，带动其他学科的综合发展。在综合实践活动中，教师要努力转变角色，要以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现，充当学生活动的组织者、参与者和指导者，成为学生的帮助者和朋友。
《综合实践活动指导纲》强调，要让“学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作”。因此教师要根据学生实际以及具体环境帮助学生制定适合自己的学习目标以及适当的学习策略，同时还要帮助学生及时完成学习成果的归纳和总结
例如在教学中，我积极采用多种多样的教学方式。在讲到《民间美术——扎染》这节课时，课前我先让学生自己学习一种扎染方式，课堂上我只做简单的引导，剩下的时间主要让由学生上讲台将自己课前学习到的扎染方式向大家展示，然后再教给其他学生，让学生当一次“小老师”，最后进行小组讨论：向别人介绍扎染时应该如何介绍，怎样才可以把扎染的方法向别人
介绍清楚等等。本节课我只是进行引导，安排秩序，大部分的时间都是交给学生。这样的教学方式一方面锻炼了学生的语言表达能力，另一方面也锻炼了学生的动手能力，同时，学生在学习中懂得了如何对自己的学习策略进行总结。
三、多学科相融合，拓展综合实践活动。
综合实践活动是学科教学的延伸和拓展，提倡跨领域学习，跨学科学习。在实际教学中，实践活动必须与其他学科紧密结合起来，注意学科间融合，开阔学生视野，提高学习效率。只有创建这种“开放式”的课堂结构，学生才能更好地把书本知识从学科课堂内学到的本领用于现实生活，提高学生综合素养，从而提高其各项能力。
例如在学习《不倒翁的秘密》时，在动手制作之前我先让学生观察事先准备好的不倒翁，观察不倒翁的结构，然后想一想不倒翁不倒的原理是什么。于是学生们便马上兴致勃勃的观察，思考起来。刚开始有的学生认为底部大，所以不倒翁不会倒，于是我提出疑问“底部大就不会倒吗？”我把不倒翁底部的重物拿掉，此时不倒翁底部变轻，不倒翁不稳定，变成了“倒翁”学生看见后立刻知道了其中的原因了：底部有重物，所以不倒翁才会不倒。知道了制作不倒翁的关键所在，学生们变马上开始制作起来。由于知道了制作不倒翁的关键，很快，一个个不倒翁变制作完成了。然后我又让学生根据自己的喜好对制作好的不倒翁进行装饰。
这节课，让学生通过自己观察，去发现其中的原理，在观察中得到经验，一方面锻炼了学生的观察能力，另一方面也体现了综合实践活动课程与科学学科和美术学科的融合。通过这节课不仅锻炼了学生的动手能力，同时也使学生了解了科学知识，提高了学生的绘画能力。在课下，许多学生都互相赠送制作好的不倒翁，也体现了学生较高的人文素养！
以综合实践活动为载体，不仅丰富了学生的感性认识，又拓宽了我们的教学空间，还增加了我们的教学素材，许多生活自然现象如动植物、景区的地貌特征等等都成为我们课堂教学中活生生的问题情景，充分体现“教育即生活，生活即教育”，促进学生学有所用的理念，即无形中推进了教学改革，又使综合实践活动成为我们课堂教育的延伸和发展。
我校在综合实践活动的展开与探索中虽然取得了一些成绩，但是不足也是非常明显的。我校综合实践活动不足之处主要为以下几方面：
1．没有配备专门的综合实践活动教师。综合实践活动是综合性很强的课程，对教师的综合知识和能力有很高的要求。在现阶段，我校是由班主任或其他任课教师担当综合实践活动课教学任务。学科教师本身比较单一的学科知识背景对综合实践活动所涵盖的课程领域适应有一定的困难。
2．综合实践活动的地位并没有得到应有的重视。因学生评价、课程开发困难等原因，存在人人担任综合实践活动指导任务，事实却是无人负责、无人指导，导致课程空架现象。
3．教师合作意识和能力的缺乏使有些综合实践活动课程不能有效开展。由于综合实践活动课程在内容上“高度综合”，时空上“高度开放”的要求，教师单兵作战很难完成指导任务。一些需要学生走出校门的实践活动在活动组织、安全措施等方面更需要多名教师合作管理、指导，才能保证活动安全、有序地开展。
综合实践活动课程的开展，引领学生走向社会，关注自然，体验生活。培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境的可持续发展能力，促进了学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会等方面的思想素质的提升，激励其情感、态度和价值观的正确形成，推动学生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务，培养自我发展和合作精神意识。在以后教学中，我们要与时俱进，认清自己的不足与差距，及时向教学发达的地区学习先进的理论知识和教学经验，在实践中锻炼，在体验中成长，用先进的教学理念武装自己，坚定不移地开展综合实践活动，使综合实践活动越开越好！
第二篇：我校开展综合实践活动的情况
我校开展综合实践活动的情况
景泰县第三中学位于县城中心位置,有着良好的开展综合实践课得天独厚的条件,但是对这门课的开设还是没有进入常态化和规模化,对课程本身能够准确理解和把握的教师相当紧缺,只是在某些班级零星地开展一些综合实践课的活动,现就通过具体开展过的几个综合实践活动做一点介绍。
由我自己主持开展过的最有效，最能体现综合实践活动特点的两个活动是：调查影响县城交通安全的因素调查和相应的合理的整顿办法；调查人民公园内部公共卫生存在的问题及处理的办法。
对第一个活动的开展，学生们进行得非常踊跃，活动开展了一个月的时间，绝大多数学生的信息来源于上学放学的路上，学生们的眼光十分敏锐，整理出了许多影响城内交通安全的因素，并且都提出了相应的整顿措施。如行人过十字路口闯红灯，车辆过十字路口闯红灯，车辆在马路上随意无秩序停放，车辆在马路上随意掉头，行人随意横穿马路，小孩子在马路上追逐打闹，骑自行车的人在机动车辆道上行驶，接近报废的车辆仍在营运，公共汽车为了抢乘客在马路上超速行驶，超载车辆在马路上高速行驶，冰雪天气很少有车辆绑防滑链，车辆转弯或超车时不打信号灯，无证驾驶，醉酒驾驶等等不一而足。在活动中，学生开展活动的方式是自由的，信息来源非常随意，目标明确，并且学生根据自己的认知范围和思考方式，提出了许多整顿交通安全的许多行之有效的方法。他们提供的方法很多，自己探索，求助家长，求助交通法规，求助于交通管理部门，求助司机，求助于小商小贩等等。总之通过这个活动，学生首先有了主动探求的精神，自己学会了如何发现问题，如何分析问题，如何解决问题，既增长了知识，又提高了自己的交通安全意识，效果显著体现在自己身上，也积极体现在了周围人群的身上。应该说是一次比较成功而有效的综合实践活动。而在调查人民公园内部公共卫生存在的问题及处理办法的活动的开展中，学生们更是轻车熟路，并且还自主地开展了由于公共卫生不佳而对人群健康造成的潜在影响，其效果真是出乎意料。这说明，综合实践活动的指导不应该给学生规定办法、规定很死的目标，而是给出一个指导性的意见而让学生自发地开展，这样更有成效，更能充分地发挥学生的主观能动性。
当然，开展社会综合实践活动，现在也面临着很多问题，而最大的问题并不是人的问题，而是安全问题，这是一个很令人头痛的问题，也是综合实践活动的进行受到了各方面的影响，这是我们必须慎重考虑好的问题，一定要防患于未然。上面是自己主持指导学生进行综合实践课活动的一些体会，供各位同仁参考并敬请提出宝贵的建设性意见。
第三篇：浅谈综合实践活动的有效开展
浅谈综合实践活动的有效开展
晋城市阳城县第三小学卫向军04810013353460803
摘要：综合实践活动课程是一门实践性、开放性、生成性很强的课程,它以其全新的理念、独有的形式、全方位的教育要求,在学科教学中令人耳目一新。但在目前的课程实施过程中,还存在着不少问题,如何有效地开展综合实践活动是我们苦苦思索的问题。本人通过从事综合实践教学，不断在实践中探索，认为要是综合实践活动有效开展，应该注重学生的兴趣和实际情况，面向全体学生，加以正确的方法指导和评价，方能取得良好的效果，促进学生的发展。
关键字：实践兴趣全体指导评价
正文：
综合实践活动是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新课程。综合实践活动课程超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。综合实践活动使儿童可以从他们自己的生活中选择感兴趣的问题作为研究学习的对象，自然地、综合地学习，这种学习是出于自己的兴趣而非老师强加的学习。这种全新课程的出现，对我们老师来说也是一个全新的开始，同时也是一种全新的考验和挑战。 这学期我们学校也开展了综合实践活动课，从学生课题的选择、到课题的申报、到课题的立项，再到活动的开展，最后到课题的结题，都有始有终，进行了全新的尝试。本学期我指导了高年级的《魅力布贴画》这一课题，在此我谈谈自己在综合实践活动过程中的一些体会。
一、综合实践活动课题的选择要从学生实际和兴趣出发。
综合实践活动的主体是学生，如何真正发挥和体现学生的主体性，综合活动课题的选择尤为重要。提起研究人们好像总习惯把它与艰深、有学问等联系在一起，因而有些教师在看学生选择的课题时，往往会觉得幼稚可笑，但我们不要轻易加以否定。我们教师要引导学生善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题，从他们自己的生活经验出发，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鲜活的活动课题，从而自主确定或选择。往往学生进行的综合实践活动课题越贴近生活、贴近学生的经验、贴近学生的兴趣、贴近社会现实，学生越能够较好地操作，越有积极性。就像我自己指导的《魅力布贴画》这个课题组，本组学生自己设计各种各样有趣的自己喜欢的图案，并动手制作美丽的布贴画，比较感性而且具体，学生的兴趣更大，积极性更高。这样就能保证综合实践的活动顺利开展。
二、综合实践活动中要面向全体学生。
综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生，培养创新精神和实践能力的活动。因此教师要激发学生的活动兴趣，给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，鼓励每一个学生都能积极参与活动。在我们五年级进行布贴画时，一开始就出现了两极分化的现象，总是几个优秀的学生在忙乎，而平时成绩差、不太发言的学生好像并没有多少在参与，对这些学生应给予他们特别的关照和积极的鼓励，使他们有机会、有信心参与到活动中来。后来蒋宇和林凯本同学在我和小组成员的鼓励下，也积极参与了制作了漂亮的布贴画。因此我们教师在研究过程中要注意不要只让几个优秀的学生控制和把持着局面，要让每一个人都对研究活动都有所贡献，让每一个学生分享和承担研究活动的权利和义务，体验获得研究成果的快乐。同时教师要多鼓励学生，不管是能力强的还是弱的学生，只要他们在自己的原有的基础上有所进步就应该给予肯定，要知道教师的一个眼神、一个首肯都会对学生产生极大的影响和鼓舞。
三、综合实践活动中教师的指导作用不容忽视。
综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导。教师不是学生活动的旁观者，而是学生活动的指导者、组织者、领导者，而且还要与学生共同开展探究实践的过程。教师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。在整个综合实践活动过程中最重要的就是要教给学生各种获取知识的方法，培养学生各种能力。比如我们在设计图案时，学生们虽然有兴趣，但是一头雾水，不知道应该设计什么，怎么设计。这是，必须发挥指导教师的引领作用:引导学生对所喜爱的图案进行分类，可以从水果、花朵、植物、动物、风景等方面进行设计;关于怎样设计，教师可以引导学生进行临摹。这样，学生在设计图案时会收获喜悦。
再如，我们在学生的制作过程中发现了问题：学生由于没有掌握正确的制作方法，导致学生在制作过程中无从下手，耽误了时间、没有效率。这时，需要教师进行方法指导。所以，教师适时地进行方法指导，引导学生正确、有效地开张综合实践活动。
此外，在开展活动的过程中，教师发现了很多快捷有效的方法，教师进行推广，这也是综合实践活动时学生的创新之举。
四、综合实践活动要重过程，而非结果。
综合实践活动的真正主体是学生，我们必须千方百计地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最后“作品”、“成果”的质量的高低，我们更应关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生经历了没有；我们的学生在活动过程中发现了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；我们的学生在实践中获得了何种体验；我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的；我们的学
生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现，只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。在实施过程中，我们教师要及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点??针对这些提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生探索和创新，而不是将学生的研究引向结论，往往很多教师会自觉或不自觉地将自己的主观经验和已有经验，强加给学生，这是我们教师在活动过程中最要注意的一点。所以我们必须把活动的主动权还给学生，让学生在一系列的活动中发现问题和解决问题，体验和感受生活，从而发展实践能力和创新能力。
五、重视评价方式，推动综合实践课的发展
当前，综合实践课虽已全面扑开，却没有受到领导和家长的重视。原因之一就是综合实践课的评价措施没有跟上来，它不像语文数学那样用分数来衡量。而实际上，有效地开展综合实践活动课，能提高学生的诸多能力，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力，培养学生的社会责任感。这是一条能钓大鱼的长线，将会对学生终身受益。所以，我们必须重视评价方式，使综合实践活动课真正受到领导、家长、及学生们的重视。
１． 评语评价。
评语评价主要是通过学生自评、家长评价、教师评价，根据学生在综合实践活动中取得的成果和表现状况，对其优点、学习态度和今后的发展情况用文字描述的方式来评定、激励。学生自评是评价自己在综合实践活动中参与小组和班级活动中与人合作的态度，以及是否能认真参加，是否做出了成绩等。其次通过问卷调查，要求家长仔细观察孩子的变化，这样有助于家长搜集孩子发展的一切资料，家长在评价过程中也能体验到孩子的进步，认识到孩子的发展潜能，分享到孩子学习的成果。综合实践活动是师生共同探讨新知的过程，教师评价能使学生得到学习上的支持和帮助，也为教师的教学过程提供改善的依据。
2． 学生成长袋评价。
综合实践活动的评价重在过程的评价，建立“成长袋”是一种行之有效的评价方式。我们可以让学生建立自己的成长袋，要求学生将活动中的点滴情况记录下来放入成长袋。如设计的图案、制作的贴画作品、照片以及各种形式的实践活动成果、各类荣誉证书等，通过这些材料的积累，能让学生更深入地了解、肯定自己的能力。同学之间也可以互相交流成长袋，这样既能看到自己的进步，也能发现自己的不足，并与他人分享自我探索的体会和成功的喜悦。
综合实践活动课程是课程学习中的重要领域，综合实践活动的模式是多种多样的，综合实践活动的内容是丰富多彩的，我们的任务是不断挖掘、开发、利用无限的课程资源，给学生创造广阔的，给生命自由
生长的空间，使我们的课程适合学生，而不是使儿学生适合我们的课程。我们坚信，只要以开放教育的思想，创新教育的理念，来进行我们的综合实践活动课程改革，它定会展现其独特的魅力，取得更为丰硕的成果。
参考文献：
1、谢广田、蒋璐敏，《小学综合实践活动课题研究与论文写作》[M]，浙江:浙江大学出版社，2009,11.
2、邹立波;;综合实践活动科组建设的目标、建制与职能[J];小学德育;2010年24期
第四篇：我校切实开展教育实践活动
我校切实开展教育实践活动
我校对党的群众路线教育实践活动高度重视，以该项活动为抓手，推动学校各项工作扎实有效开展。一是成立了领导小组，制订了切实可行的实施方案，召开了全体党员动员会。二是利用召开全体教师会之机，组织全体党员隔周集中学习一次，学习内容包括党的十八大、十八届三中全会精神，中央关于改进工作作风、密切联系群众的八项规定、六条禁令，总书记一系列重要讲话等。三是要求党员认真自学，做好读书笔记，撰写心得体会，互相交流学习收获。四是围绕“四风”问题，通过下发征求意见表的形式，向师生、家长广泛征求意见和建议，收集整理后及时反馈相关部门和个人，限期整改落实。五是安全工作常抓不懈。加强安全教育和监管，特别是防火教育，法制副校长定期来校上法制安全课。完善安全隐患排查和安全检查机制，开学伊始，2月25日开展了一次全乡中小学幼儿园安全检查。着力开展校园周边环境整治。推进校园危改工程，3月20日教育局副局长到我校实地查看指导危改工程的实施。六是开展学雷锋和爱国主义教育活动。3月5日组织学生到乡敬老院开展学雷锋志愿服务活动，4月5日举行了清明祭扫活动，对学生进行爱国主义和革命传统教育。七是开展留守儿童关爱活动。通过全体党员教师结对帮扶留守儿童，把对留守儿童的关爱落实到人，党支部对活动开展的成效进行检查、评估。八是召开教代会。经过精心准备4月2日召开了我校第三届教代会成立大会暨第一次全体会议，并对学校领导班子成员进行了民主测评，会上收集的全体教职工的意见建议正在落实整改中。九是多方联系、争取社会爱心人士捐资助学，为贫困家庭学生解决实际困难。4月6日妙道山慈善基金会及岳西义工联盟一行在界可法师的带领下，到我校给29名贫困学生捐款捐物。我们还和江苏南通“0+1”基金、麦田计划、河南郑州一爱国主义教育基地等处爱心人士保持密切的联系与沟通，尽可能为贫困学生争取更多支持和帮助。十是以教学工作为中心，统筹兼顾。3月、4月两次召开毕业班学生会、教师会，对毕业班教学等方面存在的问题进行分析，寻求对策。对各年级品学兼优的学生进行表彰奖励，狠抓学校德育工作和学生思想品德教育。组织教师开展家访，加强家校联系。2月17日正式实施学生营养餐食堂供餐，得到学生及家长的一致称赞。
第五篇：我校实践活动课程的开展情况及开展综合实践活动课程过程中的问题和经验
我校实践活动课程的开展情况及开展综合
实践活动课程过程中的问题和经验宕昌县竹院九年制学校马培军
一、开展情况
我国原有的基础教育体制明显存在部分教学内容陈旧，教学方法脱离了学生已有的知识和经验，脱离了社会实际。这样的教学往往以学校、课堂、书本为中心，难以真正培养学生的创新精神和实践能力。
我校要通过积极参与综合实践活动课程的实施来克服以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向，
生对生活的感受和体验，
过综合实践活动课程的开发与实施，培养学生活动的自主性、探究性、合作性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现，
现问题与解决问题的能力。
我校综合实践活动课的具体实施如下：
每月定一个主题，
主题活动，
后及时的进行评价，对于学生开展综合实践活动的评价，采用引导教师、
生之间，学生同伴之间对彼此的表现进行评价、鉴定。在综合实践中，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者，组织者、参与者、领导者、协调者和评价者。
对教师可以从以下几个方面测评：
3
4
对学生的评价可以从以下几方面进行：
所承担的任务，作好每次的记录并认真分析，提出合理的建议、设想等。2
力是否得到发展提高。
如资料查阅、实地观察、调查的运用、材料的整理、数据处理等。3
助人、自觉主动等品质。
4
动等展示型的研究成果。
二、问题及经验
活动的主要问题在于活动范围的局限性和设备仪器的不足。的开展方面，
况，充分利用地方优势，开展起有地方特点的实践课程。
结合社会发展需求和本地各方面实际情况，注重学形成学生勇于实践的意识和善于实践的能力。同时，通学会探究，学会合作，形成发每周每班2课时的实践活动课。不同的班级有不同层次的每个级部围绕这个主题分别制定相应的综合实践活动计划。每次活动“自我参照”标准，学生对自己在综合实践活动中的各种表现“自我反思性评价”，强调师在活动中，有没有掌握一些基本的技术和一些研究的方法。在实践活动课程首先应让学生知道开展此课程的目的及意义，然后根据当地实际情 、规划与设计的能力；、组织、管理协调与应变的能力；、探索与问题解决的能力；、收集与处理信息的能力。、学习态度。学生对活动的投入精神以及克服困难的精神，能否认真完成、能力和方法。在活动的开展中，学生的观察思维、操作、表达等基本能、品质发展。在研究中，学生是否培养了合作精神及虚心听取意见，乐于、研究成果。学生在研究一个阶段后，有没有如书面材料，口头报告、活
