时和分的认识
教学内容：教科书第76至77页,例1、例2、例3,第79页课堂活动第2题,第81页练习十五第1题。
教学目标：
1、加深对钟面的认识,会认1分、几分、1时和几时,知道1时=60分。 2、感受1分、1时的长短,建立单位时间概念。 3、体验数学与生活的联系,增强珍惜时间的观念。 教学重、难点：
1、时和分的关系,1时、1分单位时间概念的建立。 2、1时、1分单位时间概念的建立。 教学具准备：课件、题单、钟表 教学过程： 一、情境引入
教师:同学们,你们知道图上画得是什么吗？ (播放课件)老师告诉大家,这是2010年10月1日18时59分57秒，“嫦娥二号”卫星在西昌卫星发射中心发射。对于记录这一难忘时刻的钟表,你已经知道些什么呢?
（课件出示一个圆。）
师：大家看看大屏幕上画了一个什么？你猜猜它是什么？好，今天我们就一起来认识时和分。
板书：时、分的认识 二、教学新课 1、学习例1,认识钟面 （1）钟面上应该有些什么呢？ 教师根据学生的回答板书：数字1——12
师：如果我们要所这12个数字写在钟面上，你想先写哪个数字呢？接着写哪些数字？
(2)钟面上还有些什么?（指名回答）
师:这根最细最长的针就是钟面上的秒针,我们一起叫叫它的名字。(秒针。)
(3)教师引导认识大格、小格。
教师:刚刚大家说到钟面上有12个数,这12个数把钟面分成了几大格呢？我们一起来数一数。
板书：钟面上有12大格。
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师:那每个大格里面都有几个小格呢? 看着钟面一起数1,2, 3,4,5。 师:你知道钟面上一共有多少个小格吗? 板书：60小格。
小结:钟面上总共有12个大格,60个小格。 (4)认识1分和几分。
①引导思考:分针走1小格是多少时间? (1分。)
②思考:分针走1小格是1分,在数学里我们就说是1分。那分针从12走到1一共是几分呢,为什么?分针从12走到3是多少分? 怎么算的?分针从12走到6呢？走到11、 12呢?
小结:分针只要走了几小格,就是几分。 (5)发现时和分的关系。
①导语:分针走1小格是1分,时针走1大格是1时。老师这里有一个钟面（课件展示）,我将拨动分针,请大家仔细观察分针和时针的走动,你能发现些什么?
②教师点击课件，让学生仔细观察分针和时针的走动。
师：现大请大家看看现在时针和分针都指着——12，两颗针同时走同时停下来后时针和分针指着几？（课件演示）请大家再仔细看一次。
③抽学生汇报观察到的分针和时针的变化。
④小结:时针走了1大格是1时;分针走了1圈,是60个小格也就是60分,那么1时=60分。时可以用字母 h表示,分可以用字母min表示,也 可 以 写 成 1h =60min,给 学 生 范 读:1 时 等 于 60 分, 60分等于1时。
2、学习例2,体验1分 (1)静静听1分的音乐。
导语:1 分 有 多 长 呢? 想 体 验 一 下 吗? 闭 上 眼 睛,听 音 乐。
(2)在活动中体验一分钟。
数自己1分的时间脉搏跳动的次数。
①导语:医生就是通过病人1分的时间里脉搏跳动的情况来判断健康状况的。今天,我们也来给自己当一回医生,了解一下1分的时间里自己脉搏跳动的次数。
②老师指导学生正确数脉搏的方法。
③全班活动。静静地数1分的时间里,你的脉搏能跳多少下。 ④反馈。句式:1分的时间,我的脉搏跳了70下。 ⑤教师小结评价。 (3)1分时间的体验活动。
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