加强班级管理、推进素质教育

    [摘要]：我国正全面推进素质教育，逐步地解决应试教育的弊端。培养全面发展，身心健康，对国家、对社会有用的人才，是教育工作的根本任务。班主任及任课教师抓好班级管理，会对一个学生的成长产生深远的影响。没有较好的班级管理，就没有新世纪的教育。在实际工作中对学生加强道德教育、理想教育，了解学生，关心学生，爱护学生，慎重的对待考试，对学生的评价要全面，不要过于注重学生分数，在班级管理中，要创造良好的课堂气氛，要促使学生学会做人、学会做事、学会共处、学会理解、学会学习、学会生活、学会创造，学会奋斗，培养德、智、体全面发展、身心健康的现代化人才。

[关键词]：班级管理   素质教育  应试教育       

提起班级管理，是一个人们比较熟悉的话题，以往的教育学家、教师都进行了大量的研究，得出了许多成功的经验，值得我们去借鉴、学习，在大力推进素质教育的今天，我们的应试教育依然唱着主角。在一些农村中小学，由于过分注重分数，一切围绕分数转，体罚学生的现象屡屡发生，辍学率居高不下，思想道德滑坡。在独生子女越来越多的今天，已经引起人们的普遍关注，迫切期待加强素质教育。加强素质教育，要从我做起，从现在做起，从班级管理做起。

    如果说：“教师是太阳底下最光辉的职业”，那么，班主任则是最具有光芒的工作了。孩子们从六岁入学就开始生活在由班主任所带领的班集体中，他们不仅在班集体的这块沃土中学习、成长，这块沃土更培养着孩子们的思想品格，陶冶他们的情感气质，养成他们的活动能力，开拓他们的知识眼界。班集体对孩子们的成长是多么重要啊!班主任是班集体的组织者和指导者，一个班集体的好坏，很大程度上取决于班主任班级管理工作的好坏。为了要全面推进素质教育，着眼于未来竞争，注重学生创新精神和实践能力的培养，坚持面向全体学生，发现和发挥每一位学生的长处与潜能，促使学生健康成长，为学生的终身发展奠定基础。

一、大力推进素质教育，促进学生的全面发展。

素质教育就是促进人的素质全面发展的教育，在我国不少的地方，对学校的评价以高考、中考成绩为依据，相应地，校长对教师的评价，教师对学生的评价也以考试成绩为标准。这种应试教育现象导致许多恶果，体罚、变相体罚、讽刺、挖苦学生的现象屡禁不止，学生道德、价值观滑坡，辍学率居高不下。我曾带过的一个班，以素质教育的理念管理关爱学生，使其各展所长，两年时间一个学生都没有流失（初一、初二），我的同事任另一个班的班主任，过分关注成绩，经常讽刺、挖苦、体罚学生，不到两年，学生流失近三分之一。

二、了解学生、激励学生

斯宾塞在《教育学》中曾指出：“记住你管教的应该是一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。” 

    首先了解每位孩子。当我接任一个新的班级做班主任时，先静静地观察，在课间经常有意无意在教室里多呆一会儿，问问他们平时喜欢做什么，最喜欢上什么课等等。在开学第一周的班会课，让他们作自我介绍，能让同学在最短的时间认识自己。课余时间，我常和他们在一起游戏、玩耍。认真观察每位学生，与每个学生谈心、海阔天空的和他们聊天，认真研究、分析他们的性格。这样一来，他们的兴趣爱好、学习成绩、性格脾气等情况就基本掌握了。         

其次是激励。激励犹如一缕温暖的阳光会温暖孩子幼小的心灵。含蓄地、寓意深长地触动孩子的心灵，调动他们的积极性、创造性，开发潜能。激励源于尊重，源于信任。出乎意料的处理，往往能促使孩子的心灵震撼。有一个学生叫刘敏，智力好、基础差，学习比较用功，但效果不好，我找她谈心，帮助她找原因，制定学习策略和目标，树立信心。当她有进步、有成绩时就表扬、鼓励，有困难时就帮她找解决问题的方法，激励她，不要被一个小小的困难所吓倒……。这个同学以非常优异的成绩考上了高中，还获得了地区级三好学生的荣誉。

采用激励的方法来进行管理。（1）让学生轮流当“值日班长”。一天的纪律、卫生、学习交由值日班长负责，这样一来对那些调皮的学生加强了自制力，心灵上产生了激励，使每个不是班长的学生，都有机会尝试当“班长”的感觉。（2）少批评，多表扬。对于一个同学，能认真做好一次作业，做一件好事，积极回答一个问题，积极参加一次活动等，只要一有亮点，就采取不同的方式予以表扬、鼓励。当有缺点、错误时，严肃批评，让他们切实认识自己的错误，指出危害。事后多关心，有进步及时给予肯定和鼓励。这样学生才能真正的认识错误、改正错误。