中学语文
内容提要：课堂教学，是老师实施素质教育的主渠道，是学生学习知识、锤炼人格的主战场，而导入是课教学环节必不可少的一项内容。但很多老师对如何设计好语文课堂上的导入而煞费苦心。本文主要从三个方面来谈如何设计好语文课的导语。
导入，就是在讲授新课之前，教师本着一定的教学目标，根据教材具体特点，精心设计一小段（三至五分钟不等）与课文内容相关的课引，以引起学生注意，使学生的思维活动呈现出一种积极的状态。俗话说：“良好的开头是成功的一般。”教学实践也证明了这一点，教师讲课导入很好，就能吸引学生，唤起学生的求知欲望，因此课堂教学一定要重视教学伊始的导入艺术。。清人李渔在《闲情偶寄》中说：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去，此一法也①。”当然，他说的是如何写好一篇文章的开头，不过，这句话对语文教学的第一个环节——导入同样适用。正如于漪老师所说：“阅读课文的起始阶段犹如一篇文章的开头，须反复斟酌，让学生的思维兴奋起来，迅速进入学习的轨道②。”上课伊始，教师应该用最精练的语言，最短的时间，选用最有效的方法，把学生的情绪调整到最佳的学习状态。这一环节不仅是教师匠心的艺术再现，更是学生认知过程的心理需要。一个好的导入可以立即吸引学生的视听，集中学生注意力，因为“兴趣是最好的老师”，让兴趣引导学生学习语文，这实在是明智之举。好的导入还可以营造良好的学习氛围，使学生在精神愉悦之中轻松学习钻研，不会感觉枯燥乏味，这对于课堂效率的提高无疑都有帮助。最后也是最重要的一点，学生从好的导入中感受课文的趣味魅力，领悟课文的感情基调，初步地了解把握课堂内容与主旨，有利于理解整篇文章，从而调动学生积极性，为下节的顺利开展奠定良好的基础。
课堂上导语的处理方式可以灵活机动，或联系拓展，或设疑而问，或引而不发，或巧设悬念。我在教《我与地坛》第二大部分时，先板书一句名言“树欲静而风不止”，让学生思考下句“子欲孝而亲不待”（这句说的是古代二十四孝之一——子贡的故事），可是很少有学生能准确地答出，于是，我在反思，课堂导语的内容设计怎样更切合学生的实际？下面就简单的谈一下我的一点浅见：
一、贴近生活，拓宽思维，巧妙联系
语文的外延等于生活的外延，作为语文老师更应贴近生活，从生活中撷取一朵朵浪花，激活学生思维，拓宽思路，达到引人入胜的最佳效果。
我曾听过有位教师在上《装在套子里的人》时，是这样导入的：
用投影给学生出示一首讽刺诗《“老掌柜”难舍芭蕉扇》：要我换电扇，且慢复且慢！不怕花钱多，就怕投风险；雨天怕打雷，晴天怕触电；倘若螺丝松，飞来大刀片，重者削脑袋，轻则上医院。还是稳妥点，仍用芭蕉扇，只要拼命摇，照然能解汗！
学生读着这首讽刺诗，兴趣陡增。他们对讽刺诗中描绘的这位难舍芭蕉扇，惧怕电风扇的老掌柜的典型心态忍俊不禁。让学生说出自己的感受后教者作了简要的提示和分析：这位老掌柜仅是一个老实本分的小市民，他文化低，眼界窄，接受新事物迟钝。现实生活中，这类人不少。诗人“幽他一默”，希望这些人思想解放一点，别老捧着那本老皇历不放。诗人对老掌柜的典型心态的形象揭示，尤其是“倘若螺丝松，飞来大刀片”一句，令人拍案叫绝，从他害怕新事物这一点上，使我们想起嘴边总挂着“一代不如一代”名言的九斤老太③，想起只要有点什么风吹草动就总是忧心忡忡“可别出什么乱子来”的别里科夫。今天我们一同学习契诃夫的《装在套子里的人》，领略一下契诃夫笔下的别里科夫是一个什么样的形象。这要导入，就很容易吸引学生，达到预期的目的。
二、关注时事，开阔视野，巧妙设计紧紧围绕课题内容直接导入，但应设法不落俗套，引导学生关注时事生活，盘点热门话题，这样费点心思巧妙设计，可以做到化普通为巧妙，化腐朽为神奇。
在复习《语言表达简明连贯得体》这一课题时，一直感觉导入不够巧妙，效果不令人满意，在观看中央电视台二套有关节目时，我一下子茅塞顿开，于是，导语是这样设计的：同学们，请你们用最简明的语言概括一下2001年度国内发生的重要事件。学会议论纷纷，写写划划，很快答案便有了：申奥、APCE会议、足球出线……这样“简明”的概念、意义等不言自明，更无须多加阐述，学生也开始进入极佳的学习状态。
三、面对中招，把握信息，巧妙点拨
中招是学生关注的焦点，作为老师应随时注意收集有关中招信息。大家知道，每年中招都会出现一些胡编乱造的作文。因此，在学习《项脊轩志》这篇感情真挚的抒情散文时，可联系近几年中招评卷中遇到的现象，即不少农村考生写父母双亡时，心灵该如何选择，城市考生多写父母离异时面临的选择。这样，联系中招作文，使学生在产生强烈共鸣的同时，亦能深刻地感受到在习作中不能描写不真实的内容。
事实证明，关注时代，体察生活的课堂导语，能够活跃课堂气氛，激发学生思维，切入知识要点，加强理解记忆，对提高课堂效率有不可忽视的作用，所以，我们要重视语文课堂导入，并力求设计出新颖巧妙的导语，最大限度地发挥它的功能。实质上，课堂的导入没有固定的模式，导语的设计也花样万千，不拘一格，但目的只有一个，那就是让学生学得更好，轻松自然地进入角色.如果导入成功，能活跃课堂气氛，集中学生精力，调动积极性，从而提高学习效率，起到事半功倍的效果。
当然，以上只是我个人的一些粗糙的看法，尚需继续探索，尤其是导入方法方面仍有许多空白有待在教学实践中进一步完善。
参考书目：①、李渔《闲情偶寄》
②、于漪《于漪语文教育论集》
③、鲁迅《风波》
