关于英语词汇习得中的文化盲点问题(3)

　　(三)广开渠道，引导学生灵活掌握词汇的文化涵义
　　要有效地理解和掌握词汇的文化蕴涵，消除盲点，除了课堂中进行各种文化导入及模拟输出外，课外活动是一个不可忽略的环节。(1)教师应正确引导学生阅读一些英美文学作品。例如，我们可以建议学生在课外读一些有关《圣经》的故事，因为《圣经》可谓西方精神文明的主要支柱，里面有许多经典故事，对了解西方文化有着不可替代的作用。(2)教师应鼓励学生课外多听多看英语教学节目以及英美原版电影和录像等，因为大部分电影和录像片本身就是目的语文化的某个侧面和缩影，是真实语境的体现。通过观看，学生可以了解和学到多种和目的语有关的生动的交际方法和手段，真切体会词汇在实际语境中的意义。(3)从学习外语的角度来讲，和操目的语的本族人接触是十分有益的。如有条件，应鼓励学生课外多接触外籍教师和外国留学生等，鼓励他们用英语思维和表达，这样，学生能在真实语境中学到许多生动的社会文化背景方面的知识。从学习词汇的角度讲，也可以提高和加深对词汇涵义的理解及在不同文化氛围中灵活地运用的能力。
　　总之，由于语言海洋的浩翰无比及语言之间文化背景的各不相同，外语词汇习得中的文化盲点问题会始终存在。因此，我们在教学实践中，不仅要重视母语与目的语之间的文化差异，而且应该了解和研究这种差异。这样，通过教学双方的努力，使习得者在掌握词汇本身的同时，对与此紧密相关的文化涵义也能在各个层面上有所了解，从而提高其对目的语文化的敏感性和领悟力，使其在语言的实际运用中尽量减少盲点和失误，实现正确的理解和顺利沟通，从整体上提高语言学习者的语言能力。