(18) It' a. cxrtain that you are wrong.
(19) It' s doubtful that you' re wrong.
(20) I suppose you're wrong.
(21) I believe you，wrong .
这八例句均是"You are wrong’的不同表示法表明了说话者的不同感知程度。
对学生进行情态意义方面的训练与培养，不仅能帮助他们更准确地理解说话者(或在阅读时的“作者”)的惫图，而且还有益于学生在交际时更为准确地表达自己的思想，从而提高会话能力。2语调
同情态一样，语调也是人际意义的重要组成部分。语调的语义特征不是由句法结构而是由音调升降曲线(contour)来表达的。说话者可以通过不同的语调来表达自己的态度、意愿等。语调系统和情态系统密切相关。 和汉语一样，英语的语调系统也是建立在升降调对立的基础上的。所不同的是，汉语是“已知”与“未知”的对立，降调表示“已知”，升调表示“未知”;而英语是“肯定”和“不肯定”的对立。降调表示“肯定”，升调表示“不肯定”，然后从两个方向由升降调对立向外延伸。总的说来，英语的语调可分为七类:
1降调:表示“结束”、“肯定”、“断言”、“命令”等。
2升调:表示“未结束”、“暗示”、“保证”、“请求”、“不肯定”等。
3平调:平调的意义是“是否已知还未确定”。它还表示“暂停”、“不关心”等
4降升调:其意义是“似乎肯定，实际上不肯定”，表示“疑问”、“犹豫”、“让步”、“保留”等。
5升降调:其意义为“似乎不肯定，实际上肯定”，表达强烈的、反驳性的断言。表示“指责”、“玩笑”、“讽刺”等。
6升平调:强调“暂停”、“中止”之意。
7升降升调:表示“对比”、“让步”、“鼓励”等。
请看例句:
对学生进行语音语调的训练，可帮助学生进一步理解和运用英语。
总之，通过语言的人际功能，分阶段地进行课堂会话训练，进行情态和语调等训练，使学生的课堂会话活动最大限度地接近真实交际。逐步培养学生有效地建立和维持良好社会关系的能力，为真实的会话交流打好基础。
参考文献
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