浅谈大学英语学习焦虑分析与研究(2)

　　焦虑形成的原因：英语不够好，是产生焦虑的一个重要原因。学生不能正确认识自己的能力，自我评价过于消极也是原因之一。英语学习焦虑的产生也与学习者的个性特征有关。性格内向、缺乏自信的学生由于不善于与人交往，不敢主动参与英语实践活动，发言时心理紧张等而很容易产生焦虑心理。负评价恐惧也会导致学生焦虑心理。怕出错、在意他人的看法、担心负评价是英语学习过程中普遍存在的一种心理现象。考试焦虑在学生中是一种非常普遍的现象，很多学生不能正确对待考试，担心考试不及格。有些学生总是把考试成绩看得过重，思想压力过大，超出心理负荷而造成过度紧张，全国大学英语四、六级考试也给他们带来一定心理压力。此外，在学习活动中教师给予学生过多、过于苛刻的否定评价是学生产生焦虑心理的原因之一。如今语言教学从以教师为中心转向了以学生为中心，从以知识传授为重点转向了以学生的参与为重点，学生常在全班同学面前用口头表达，往往会使他产生或多或少的焦虑。他们认为，如果表达不够流利或回答不够好会被同学耻笑，因而产生焦虑情绪。 
　　四、结语 
　　英语学习中的焦虑是非常复杂的现象，它在语言学习中是一种非语言的因素，是一种情感因素，也涉及很多心理因素，与学生的个性特征、考试、教师等诸多因素有关。学生如何在英语学习中消除焦虑情绪，教师如何帮助学生克服焦虑情绪？我就此对大学英语课堂教学提出以下建议： 
　　1.以人为本，培养学生说英语的自信心； 
　　2.更新教学模式，加强课堂互动； 
　　3.建立融洽的师生关系，创设轻松的课堂气氛； 
　　4.教师多提供积极、肯定的反馈； 
　　5.以合作学习的形式减少学生的焦虑感。 
　　 
　　参考文献： 
　　［1］Horwitz，E.Preliminary evidence for the reliability and validity of a foreign language anxiety scale［J］.TESOL Quarterly，1986. 
　　［2］Scovel，T.The effect of affect on foreign language learning：A review of the anxiety research［J］.Language Learning，1985. 
　　［3］郝玫，郝若平.英语成绩与成就动机、状态焦虑的相关研究［J］.外语教学与研究，2002. 
　　［4］刘学惠.我国中学生英语学习焦虑调查与分析［D］.华东师范大学，1989. 
　　［5］曹树真.论罗杰斯的师生观［J］.外国教育研究，2000.