浅谈任职教育背景下英语课程教学内容改革的实践与探索(2)

　　依据人才培养方案和课程标准，兼顾学员基础和任职需求，我们确定了教学内容改革的总体思路：一是围绕能力培养精选教学内容，注重加强阅读、翻译和资料搜索等实践活动，提高学员专业英语应用能力，培养学员以英语为手段获取知识的自主学习能力；二是把学员以后任职岗位中的重点问题——实装设备手册的阅读、翻译和专业词汇作为教学内容，使教学内容更加贴近部队装备建设实际：三是要以英语为载体把本专业学科的最新前沿知识传授给学员，使他们能够在较高的层次上了解本学科的最新发展动态，进而达到能从深层次对岗位任职工作进行思考。 
　　 
　　(二)整体设计，突出教学内容建设的实用性和针对性 
　　考虑到专业英语课程涉及分院生长干部任职教育全部专业，虽然专业方向不同，但共性很多。因此，在前期工作的基础上，我们对教学内容体系进行了整体设计，确定了“围绕一个中心，把握两个协调”的建设思路。“围绕一个中心”，即以培养学员专业英语的应用能力为中心构建教学内容体系，专业知识学习与语言技能训练有机结合；“把握两个协调”即根据学员的特点和学习需求，协调处理好专业英语与基础英语的关系，以及专业知识与英语知识的关系。 
　　(三)遵循规律。确保教学内容的科学性和合理性 
　　结合本专业特色、学员特点和能力培养要求，各模块专业英语教学内容遵循语言教学规律，按专业英语阅读翻译导论、专业文献阅读(初阶)、实用技术资料阅读(进阶)和科技论文写作基础4个知识模块组建，分两个层次展开。第一层次为理论输入阶段，简要介绍本学科专业英语句法与语段的特点、专业英语的词汇、构词结构特点、重要的语法结构、表达法和专业文章阅读与翻译的方法和技巧；第二层次为能力习得，即输出阶段，包括由浅入深的专业文章阅读、实用技术资料阅读和科技论文写作，专业知识学习与语言技能训练有机结合，循序渐进，培养学员的专业英语应用能力。 
　　实践证明，我们构建的“围绕一个中心，把握两个协调”的专业英语教学内容体系，较好地适应了生长干部任职教育的需要，满足了学员的岗位任职需求。当然，在任职教育教学中，专业英语课程教学内容也不是一成不变的，而是要根据学员特点和任职需求，在教学实践中不断深化改革。因此，我们必须保持教学内容改革的常态化和动态化，不断增强教学内容的实用性和针对性。 
　　参考文献： 
　　[1]丁双红，张学辉．理工科专业英语教学特．最及改革意见[M].理工高教研究，2004，23(2)：114－115. 
　　[2]樊萍，陈莲珍．浅谈专业英语教学改革[M].西北工业大学学报，2003，23(3)：61-62 
　　[3]彭青华，许金英．关于专业英语的教学改革[M]．安徽工业大学学报，2004，21(4)：75-76. 
　　[4]吴翔．迅速推进任职教育转型向纵深发展[A]科技日报，2009-10-15(4)