从典型理论来解释一词多义(4)

　　5 “原型转换”和“原型分裂”对原型意义的作用
　　认知语言学家认为，“原型转换”和“原型分裂”是一词多义形成的原因之一。Ungerer和Schimd(1996：226)提出了多义词构成的语义范畴中的“原型转换”（prototype shift）和“原型分裂”（prototype splits）两个观点。“原型转换”指一个范畴的中心特征发生了改变，即一个词的中心义项慢慢变为该词的边缘义项，而原来某个边缘义项由于社会变化发展而突变为中心或原型义项。“原型分裂”指原型从一般到具体的变化。下面我们用“coach”和“idea”两个词的意义变化和构成来解释“原型转换”和“原型分裂”在多义词形成中的作用。
　　 “Coach”在被引入英语时，指一种较大的封闭式的四轮马车，它内部设有作为并依靠马做动力。那个时候的其主要为皇家的正要服务的。因此“state carriage”是“coach”的原型意义，而其它意义属于从属地位。随着“coach”的广泛使用，普通居民也开始广泛的运用它作为叫他工具，因此到了十九世纪，“coach”的原型意义由原来的“state carriage”转变为了“state coach”。但随着科技的发展，铁路的使用和发展使“coach”又富于了新的意义——“旅客车厢”，并逐渐进入了我们的认知范围，很快这一意义随着铁路交通成为人们主要的交通工具而成为“coach”意义中的第二重要意义。到了二十世纪，长途汽车成为“coach”意义的原型。这种词汇意义的原型转换不易被我们察觉，反而使我们决定这些意义是该词本身所具有的很自然低使用。但究其认知根源，是由于这些意义的重要属性在原型转变的过程中保留了下来，比如“一种交通工具”，“四个轮子”，“内部设有座位”等。
　　“idea”一词义项形成是“原型分裂”的一个很好的实例。从十五世纪到十八世纪时期的“idea”一词的原型意义是“构想”、“思想”的意思，后来又增添了“信念”的意义，知道十九世纪它又具有了“灵感”和“目标”的意义。这些意义都变得越来越具体化，这正是“原型分裂”在多义词中的作用。
　　从历时角度看，一词的多个义项并存的共时表现是由原型义项通过“原型转换”和“原型分裂”不断变化发展而来的。
　　6 结论
　　一词多义是人类认识世界而不断的对世界的有效认知。通过认知语言学上的语义原型理论，隐喻和转喻的认知机制可以对一词多义现象有较好的解释力度，其避免了传统语义理论中语义由一组成分必要属性来确定和结构主义语言学语义的成分分析方法的弊端。此外，语义原型理论对教学上对词汇教学具有建设性的效果。它使我们认识到词汇的教学应从语义的原型语义义项开始，逐渐扩展到其由隐喻和转喻语义拓展机制得来的边缘义项。这正符合了人类认知的发展机制。
　　
　　参考文献：
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