浅析中职生英语课堂问题行为(2)

　　三、英语课堂问题行为的对策 
　　1.及时强化课堂管理制度 
　　教师应仔细、认真地观察学生课堂的一举一动，讲课时应始终密切注意学生的动态，做作业或布置学生自学时要经常巡视全班学生，当发现问题时教师还必须采取一定措施处理问题行为。例如，有些学生静坐在座位上但不听课，看课外书或打瞌睡，这类隐性不良行为教师不宜在课堂里停止教学而公开指责他们，可以采取眼神暗示或单个提醒的方法。而对一些大声喧哗、捉弄同学、顶撞教师等显性不良行为，教师必须通过警告、批评等措施迅速制止，必要时可以适当惩罚。  　　2.表扬与不良行为相反的行为 
　　对许多学生来说，表扬是强有力的激励。教师要想减少学生的不良行为，不妨表扬他们所做出的与不良行为相反的行为。这就是说要从这些学生的正确活动入手。如果有学生常左顾右盼不专心听讲，教师就要在他们认真听讲的时刻表扬他们。灵活运用表扬手段鼓励正当行为，这是提高课堂效率的有效途径之一。 
　　3.适度降低课堂焦虑水平 
　　焦虑是一种情绪状态，是一个人自尊心受到威胁时的情绪反应。适度的焦虑可以有效激励学生的学习，但过度焦虑则可能影响学生的学习成绩并导致问题行为。有效的课堂管理应该帮助学生在焦虑过度而尚未形成问题行为前降低焦虑的强度。调控学生焦虑的办法主要有两种：一是通过谈话了解、诊断焦虑的原因，然后诱导学生把造成焦虑的烦恼宣泄出来。二是针对焦虑的原因适当调整教学情境，例如调整教学要求、进度，调整教学评价的方法或要求等。 
　　4.适当进行心理辅导 
　　对那些经常有违纪行为的学生，英语教师有必要抽时间进行心理辅导。心理辅导主要是通过师生间情感的交流；通过英语教师对学生的信任、鼓励、以诚相待。在与学生谈话时要注意以下几个原则：一要有耐心。不能操之过急，更不能指望立竿见影。二要进行角色转换。不要一味地责怪学生，要设身处地的为学生想一想，分析产生错误的思想根源。三要平等对待谈话学生。以平等的地位对待学生，使他们感受到老师是为他好。四是谈话的态度要平和，语言要委婉。 
　　5.不断提升组织教学的能力，改善教育教学方式 
　　一是加强教育学、心理学有关知识的学习，增强自己的业务修养，从而提高自身的组织教学的能力以吸引学生的注意力。二是转变教育教学观念，以学生为本，从学生的实际出发进行课堂教学，提高课堂教学的有效性。三是建立新型的师生关系，多关心学生，做学生的朋友。这些做法都能有效减少学生课堂不良行为的发生。 
　　中职英语课堂是一个既生动活泼又和谐有序，有利于培养中职生英语听、说、读、写各种技能的重要场所，所以要想真正地搞好中职英语课堂管理，英语教师要做的不仅仅是维持表面上的“课堂纪律”，更重要的是要从中职英语教学目标及实际出发，多动脑筋，多想办法，使纪律与自由相结合，采用多种教法，提高中职英语的教学质量。 
　　 
　　参考文献： 
　　[1]王笃勤.英语教学策略论［M］.外语教学与研究出版社，2007． 
　　[2]杜萍.有效课堂管理——方法与策略［M］.教育科学出版社，2008.