浅析构建交际型英语课堂,激励学生自主学习(2)

　　通过一学年时间的“交际型英语课堂”实验，两个班英语学习有明显差异，A班学生乐于用英语交流，课外主动查阅资料，课上主动交流，学生学习英语的兴趣被极大激发，英语课堂教学向课外延伸、拓展，学生自主学习的有效性不断提高。 
　　参考文献： 
　　1.英语课程标准(实验稿)北京师范大学出版社 
　　2.刘蜿华，罗朝猛.聚焦研究性学习：从理论到实践[M].广州，中山大学出版社 
　　3.《浅谈提高小学英语大班化教学效率的策略》/《学问·科教探索》2009年第15期 
　　4.焦翠《谈英语的“用中学”与“学中用”》/《新课程改革与实践》2011年第10期 
　　5.成秀云《英语交际法教学刍议》/《甘肃教育》1998年第12期 
　　6.WILKINS, D.A，“LINGUISTICS IN LANGUAGE TEACHING”/EDWARD ARNOLD，1978 
　　7.David Gardner&Lindsay Miller“Establishing Self-Access”《外语自主学习——理论与实践》(上海外语教育出版社,2002) 
　　8.H.G.Widdowson“Aspectsof Language Teaching”《语言教学面面观》(上海外语教育出版社,1999) 
　　9.David Gardner & Lindsay Miller“Estab lishing Self-Access”/《外语自主学习——理论与实践》(上海外语教育出版社,2002) 
　　10.H.G.Widdowson“Teaching Languageas Communication”/oxford,1978)