深化课堂教学改革　全面提高学生素质(3)

        （５）达标检测　为了更好地掌握学生目标达成的情况，教师根据教学目标精心设计10 分钟左右的检测题，对学生进行当堂检测，或集体批改或课后批阅，并记下典型错题，课后及时进行反馈矫正，力求使绝大多数学生能真正达到教学目标的要求。
        课堂教学结构的设计必须根据教材特点和学生实际，对不同的知识内容类型和学生班级状况采取不同的课堂教学结构，同时还要准确把握课堂教学结构是知识传授结构、时间安排结构、信息传递结构、认知结构等子结构的集合。只有这些关系有机衔接，和谐有序，才能产生优化的课堂教学结构。
       通过以上几方面的尝试，三年来，我校数学课堂教学改革取得了很大成绩，1996 至1997 学年度第一学期县统考初二年级平均分达86 分，居全县第一，初一、初三平均分达80 分以上，四高一低评估，我校数学科得分很高。在努力实现素质教育的目标下，强调课堂教学要以教学目标为中心，以优化课堂结构为突破口，以课堂评价为策略。在课堂教学的各个环节都做到及时反愧及时评价、及时矫正调控，使得教与学同步。力求课内过关，从而减轻学生课业负担，并在此基础上，通过复习、练习、巩固、测试、验收、矫正等方式，努力做到单元过关、章章过关，使98％学生都能达到教学目标的要求，全面提高了学生的数学素质。