特殊儿童随班就读的差异教学模式分析(2)

        五、给随班就读学生设计适当的课外延伸
        由于特殊学生的生活能力较差，很难独立地学习以及生活，要想进步仅靠课内知识是远远不够的，因此教师需适当地进行课外延伸，来深化巩固特殊学生对知识的认知。课外延伸要求为随班就读的学生选择合适的助学伙伴，同时让家长及时参与进来，共同辅助老师带领随班就读的特殊学生参与到学习中去。
        随班教育符合教学模式的基本结构，随班模式的建立能够改进特殊学生的教育境遇以及提高其学业成就，让教师在教学过程中，努力发掘特殊学生的潜能，让其更好地适应社会，积极地面对自己的人生。
参考文献
[1]朱云林 朱素芳 随班就读要因“特”施教[J].现代特殊教育,2003,(3)。
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[5]陈久奎 阮李金 特殊教育立法问题研究——人文关怀的视角[J].中国特殊教育,2006,(6)。