3.师生互动在线交流。传统的课堂教师只能一对一地评价、交流，但是在翻转课堂，教师充分利用网络的优势，可以将自身的教与学生的学同步，及时获知学生的学习状态，及时掌握学生的学习进程，及时获取学生学习需要的信息，从而诊断课堂，实现教学的及时交流。
语文课堂学习的是母语的运用，这一特点使语文教学更适合使用“翻转课堂”这种形式。将“翻转课堂”运用于语文教学，并不能简单套用理科“翻转课堂”的方法，而是要在实践中不断探求具有语文特色的“翻转课堂”教学模式，真正实现“翻转课堂”的教学价值。
参考文献：
［1］曲茜美，缪蓉.翻转课堂教学模式中的学习策略研究［J］.中国电化教育,2016，（3）.
［2］刘清怡.“翻转课堂”在语文教学中的运用［D］.山东师范大学，2015.
［3］张慧慧，苏畅.基于交互式电子白板构建互动高效英语课堂教学的策略研究［J］.中国电化教育，2017，（4）.
