3.4以微课教学为契机，提高教师的教学水平
微课教学是一种新的教学方式，对于教师而言也面临着一个新的挑战。同时，微课对教师也是一个学习的过程，是教师成长的一种新途径。现代教学观要求教学方法和教学手段的改革，教师在制作微课视频的过程中，根据教育教学规律和学生的现状以及学生反馈的问题，不断思考自己在教学中的不足和问题并寻找解决问题的方法和途径，这也是对自己教学实践经验的总结，有助于促进教师再学习，提高教学水平和能力。
3.5通过微课教学平台，促进同行教师交流
一般而言，大部分教师经常只能和该教研室教师或本地区相关专业人员进行交流，明显受到了时间、地点的限制。能够外出参加学术交流或进行进修学习的教师，机会也是有限的。通过开展微课教学，建立一个学术交流平台，突破时空、地域的限制，可以和全国甚至是国外相关专业人员进行自由的交流，加速自身的成长速度，提高水平。
随着教育技术向着信息化和数字化方向的发展，一场“微”革命正随着移动通讯技术、社交媒体、教育资源开放共享的理念悄然进入到我们的教学过程。微课的到来，不仅成为教师和学生的重要教育资源，而且也构成了学校教育教学模式改革的基础。它无论是对学生的学习、教师的教学实践以及教师的专业发展，都具有重要的现实意义。而且，微课的发展也必定引发新一轮的基础教育数字化教学改革[8]。总之，微课是一个简化和细分的课程，如何使微课和口腔组织病理学课程更好地结合，促进学生的学习兴趣，需要广大生理学教师在教学中不断总结、探讨和实践。
