利用地方文化资源 构建特色园本课程(2)

　　三、把空间留给孩子，去感受、表现地方文化
　　每一种文化都有它自身存在的价值和内涵，都是不可多得的教育资源。在幼儿熟悉的地方特色文化中获取教育资源，有利于扩展幼儿的经验和视野，有利于幼儿在自主状态下主动构建新经验。对于孩子来说一种真实的体验比说教更有价值。为了让孩子能亲身感受，并逐渐了解我们龙城，除了力请孩子的家长用国庆长假的时间，带领孩子游玩龙城名胜古迹，历史人物居所，并用摄像或是影像的手段把它记录留下来以外，我们将活动室的主题墙、空间都留给了孩子，利用创意美术的手段有选择性地将教育活动与环境的创设溶于一体，根据孩子自己的理解，用绘画的手法把龙城的名胜古迹等搬进我们的活动室，将我们的活动室装扮成常州老街的缩影，介绍美术活动《牌楼》《千果巷》《文亨桥》《明城墙》等。如：在特色课程中，我们安排了古老牌楼的小组合作画教学，从牌楼的由来，让孩子感受到常州是人才辈出的地方；从《民居千果巷》里让孩子感受到常州的热闹与繁荣；从古运河、文亨桥的介绍中，让孩子感受到常州人民的聪颖智慧；它既丰富了孩子的感性认识，又让孩子的学习看得见。
        从以上以《龙城古韵》主题实施成效看来也令人振奋，正如汇报活动后老师的评述一样：整个区域、环境、课程的设置，让我们回到了童年时的老常州，勾起了我童年的记忆，《龙城古韵》突出了一个“古”字，主题进行得很有意义。悠悠乡土，浓浓情，本土资源是取之不尽用之不竭的，我们应当充分利用这些资源，创造性地去引导幼儿观察、发现……在观察与发现中感受家乡文化的内涵，培养幼儿从小爱家乡、爱祖国的优良品德。同时，我们也应清楚认识到，本土文化的传承是持续的、长久的工作，需要进一步深入探究，不断挖掘其内涵与价值，寻找更多的教育契机，让本土文化之花越开越美，并永驻孩子们的心田！