我在初中担任班主任及语文教学工作已经有十年了，回顾原来刚接手初一的新生时，我感到很不适应，感觉学生自控力差，思维能力差，朗诵能力更差，如何抓好初一语文的教学工作一度成为令我头疼的事情，通过不断的摸索和实践，现在的我清楚的认识到，中小学语文课堂的衔接是要讲究一定的技巧和方法的。
对学生深入分析教材，转变学生对语文课的认识
小学语文教材单一，趣味性强，内容浅显易懂，知识点少，升学压力小，故课堂容量少，教法以朗读为主，强调熟能生巧，形式多样。而初中的语文课堂更多的是以自己独立地思考、自主地学习，从而更深刻的了解文章的内涵为主。因此，在刚开学时就应该对学生深入分析初中教材，给学生打预防针，让他们在心理上做好准备。当然，我们此时也不能真正就此放手，要给他们充分的时间让他们适应新的学习环境，师生之间也应该相互认识、相互了解、相互适应。可以说树立学生对语文学科新的认识是做好了中小学语文课堂衔接的第一步。
二、 认真研究学生的心理特点，真正做到因材施教。
从小学升入初中的学生，对一切都充满着好奇，对自己也充满了信心，因此大部分学生对各科都会认真学习。当然对于一些教师，由于教授方法的转变他们往往会感到不太适应，此时的学生许多正处于青春发育期，他们的自尊心较强，因此我们教师应充分认识到这一点，应该主动与学生进行沟通和交流，了解他们在学习中遇到的种种困难，及时排除他们内心的困惑与不安。此外，由于初中属于义务教育阶段，学生素质肯定会参差不齐，我们一定要正视这一点，教学中应循序渐进，争取让每一位同学都会有所收获。只有这样才能抓住每位学生，给刚入学的学生带来积极的影响。
当然作为语文教师，我们在了解学生的语文水平后，应做到因材施教，对于底子薄弱的学生应在刚开学时巩固他们的基础知识，规范他们的语文学习习惯，而对于一些成绩较好的学生应鼓励他们多读书、读好书，努力拓展自己的知识面，提高自己的文学修养。
我们语文教师在做好语文课堂衔接时，一定要及时制定计划，及时总结，及时反馈，多听听学生的意见和建议，找出衔接中存在的问题并及时加以解决。
三、及时规范学生的语文学习习惯，培养学生的自学能力。
小学语文课堂主要是鼓励学生自由阅读，有问题提出来，能与别人商量；而初中语文课堂，不但要求学生要做到合作交流，更要做到自主学习，这就要求初中生在阅读完作品后不但要有自己的心得，更能提出自己的看法或疑问。因此，我们要大胆创新，规范学生的语文学习习惯，通过开展了一系列活动提高学生的自学能力：
