我教过这样一个女学生。她的学习成绩处于班级下游，由于将要进入初三，时间非常紧迫对自己升学失去了信心，于是她辍学了。我了解情况后，先后五次和她谈心，并且与她制定了今后的学习计划，使她想念现在努力还来得及。我还积极与她的
由学生评价同学的发言与表现，通过互动学习相互促进掌握知识，使每个学生都参与到学习过程之中，回答不清问题的学生不一定不会评价别人的发言，他们的评价有时会胜过教师，他们的思维极灵活，如果调动起全体学生的积极性，使所有学生都能参与进来，相信那些原本不理解的学生也会有进一步的理解，并得到课堂主人的真实感受。
三、经常激励、赞美学生。
正如一句教育名言所讲“好孩子是夸出来的”。对学生以表扬为主，从正面起到了鼓励、推动作用，使学生知道怎样做才是对的，从而在心理上产生“我也能行”的快乐感受与成功感受，都去努力争取做对，做好。表扬能够激发学生的进取心，使其在鼓励中不断进步。
我班的徐某是一名性格孤僻的女生，一开学我就发现她对老师有一种戒备心理，在班里与同学交往甚少，平时常常流露出对生活的厌倦之情。但她文笔不错，家校练习本写的比较好，还敢于疾恶如仇，我常常表扬她，班会课上，用她的家校练习本来评论。赞扬她是一位有爱心又懂事的女孩。时间一长，她逐渐消除了对我的戒备心理。在家校练习本中，她述说了自己的内心的痛苦，我也写文回复她，现在她心情也开朗了，我感到很欣慰。
我认为赞美具有一种不可思议的推动力量，对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润，受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力。
综上所述，学生拥有自信是他们通向成功的奠基石，只有拥有自信心的学生才能主动活泼的发展，才有可能成为高素质的人才。作为教师要尽最大能力唤回学生的自信，使他们从“我不行”的心理阴影中超脱出来，成为把握自己人生旅途航向的主人，成为生活的强者，成为二十一世纪新的建设型人才！
