3.中学舞蹈教育的困境分析
3.1在中学艺术教育中比重较少
舞蹈作为一门艺术学科在我国中小学中并未普及，其所占的比重非常小，学校都没有设置专门的舞蹈或形体课(只有个别学校有舞蹈或形体课)。在全日制普通中小学中，有舞蹈课或形体课的学校占少数，舞蹈的内容设置常常表现为夹杂着出现在其他艺术课程当中，如音乐课或艺术课。《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》的内容标准这个部分中，舞蹈内容存在于音乐艺术这个部分中，对舞蹈的涉及有以下内容， 7—9年级有关舞蹈的内容标准有:能够运用综合艺术表现手段，进行班级文艺活动的创意与设计等。由此可见，舞蹈所占的比重相当少。
3.2教师的学历结构需要增加
教师是课程实施的主体，任何课程都要经过教师的理解与转化，才能在学生身上体现出课程改革带来的效果。那么，教师的素质在教育教学过程中显得尤为重要，而职称及学历是反映教师教学能力和学术水平等素质状况的尺度之一。学历结构虽不能完全反映学识水平和能力，但其体现着群体结构受教育的程度。
3.3中学生对舞蹈缺乏兴趣
由于学生在学习舞蹈内容时的总体态度不积极，所以舞蹈课程内容的教学受到一定的影响。很多中学生还没有感觉到舞蹈课生动、有趣的一面，舞蹈教学也没有改变以往单纯技艺传授的特点，从教学内容到教学方法也都没有改观。所以，学校教师应当根据学生的身心发展特征、兴趣和水平目标来选择课的教学内容，选择适当的教学模式和方法；采用先进的教学手段；运用灵活多样及中学生喜闻乐见的组织形式；充分调动学生的兴趣，积极参与到课堂中来。如果学生缺乏舞蹈兴趣，那么将无法更好地实施舞蹈课教学。
