（四）会诊式：比如请学前教育专家或者具有丰富教育经验的老师、家长当医生，其余家长当病人说出自己在教育孩子时的问题症状，请大家帮忙解决。
（五）其他方式
家长会的召开方式丰富多彩，不仅仅是教师和家长们参加，还可请小朋友加入进来，共同参与，如在研讨何提高小班幼儿自理能力的话题上，可先请小朋友表演穿衣比赛，之后再进行自由讨论；也可只邀请爸爸们参加家长会，介绍好玩的传统游戏；也可根据家长们的能力水平分批分层的召开；也可在场地上作些改变，组织家长们到户外……总之，形式是为内容服务的，无论教师采用什么样的方式，最为关键的是要调动家长参与的积极性，让家长摆脱被动受教育的身份，提高家长主动参与的意识和科学育儿的水平，保证其会议的及时有效。真正全身心地投入到孩子的教育中来。
家长会只是家园合作中的一种途径，但是我们却不能忽略家长会召开的重要意义，家长在家长会上的积极互动不仅体现了新《纲要》的精神，也体现了家长会组织者——教师本人观念的转变。
参考文献：
［1］教育部基础教育司组织编写.《幼儿教育指导纲要(试行)》解读.江苏教育出版社,2002
［2］解玉真.“互动式家教指导模式——实现家园共育的有效途径”——学前教育研究2005年7——8期。
［3］周若冰.“家园合作共育新模式的探索”——学前教育研究2005年10期
