篇8：初中生电影居里夫人观后感
居里夫人1867年出生于波兰的一个物理世家，从小就受到物理知识的熏陶，所以她对物理有着浓厚的兴趣。她一生共获得了两次诺贝尔奖。众所周知，她发现了两种元素——钋和镭。但有谁能想象，她是经过四年的'艰苦努力才从成吨的沥青矿石中提炼出0.1克的镭。读了这本书，我被居里夫人坚毅刻苦、锲而不舍的精神所折服。在她发现镭的过程中，就是这种发现和探索的精神，支撑着她完成那长达四年的试验。
居里夫人炼出镭的过程十分艰苦：提炼镭的过程需要脑力，也要高强度的体力。居里夫人先要把扛来的一袋袋沉重的废渣倒进大锅里，再不停地用一根大铁棒搅拌着。通常，这需要几个小时。一天又一天，一月又一月，居里夫人夜以继日地工作着，她娇嫩的双手被溶液烧得伤痕累累。上吨的沥青矿中，所有的元素都被提炼出来了，只剩下了两种元素，这其中的一个就是“镭”。但是难题来了，如何把这两种元素分开来呢?居里夫人不断地试验着，第一次元素分离失败了，第二次也失败了，第三次、第四次……到第二年的七月份，居里夫人的第158次元素分离试验也失败了。居里夫人这时候还是没有放弃，而是选择了一个很慢的试验方法，把这两个元素一点点一点点地分离。
两年啊!天天都要面对同样的一堆瓶瓶罐罐，是什么样的一种枯燥啊!更何况还要面对一次又一次的失败!但是，居里夫人坚持下来了，她坚信自己一定能把这两种“顽固”的元素提炼出来。功夫不负有心人，19__年4月，在经历了三年零九个月的漫长时间之后，居里夫人终于成功了!虽然只有一点点的镭，但是却成为人类物理历史上一个大大进步!
·在学习和生活中，我们也要学习居里夫人坚毅和刻苦的精神。就说说我自己吧，以前我遇到难题的时候，还没理解题目的大意、没有仔细深入思考就放弃了，所以在好多难题之前，我就“自动缴械”了，想想真是惭愧啊!在看了《居里夫人》之后，我逐渐明白了坚持的重要，并且用到实际的学习和生活中，我欣喜地发现，原来“难题”都是“纸老虎”啊!坚持不懈再加上科学的方法，一切困难都可以迎刃而解啊。
篇9：初中生电影居里夫人观后感
通过观看有关居里夫人的电影，了解了创新人才的成果与方法、家庭背景、社会环境、人格特征、工作经历等情况，分析了影响个体潜在创造力和现实创造力的主要因素，包括基本能力倾向、差别能力倾向、经验、_意识、认知基础、情商、交流等;并结合具体的创新实例得以验_。
关键词:创造力;居里夫人;人格因素;
居里夫妇经过四年的努力只提炼出0。1克镭盐，但镭的发现，引起科学乃至哲学的巨大变革，为人类探索原子世界的奥秘打开了大门。
可以说，它的发现，开辟了科学世界的新领域，并由此诞生了一门新兴的放_学，所以，镭被誉为[伟大的_者“。正是因为居里夫人卓越的创造力，才使得她有了这么大的而成就。[创造力不仅体现于个体的能力倾向、人格特征，还包括后天的成长因素，它产生于个体机制内，但却是内部与外部、个人与集体、局部与整体的合力。现实创造力是在潜在创造力发展的基础上形成的，在取得阶段性成果、研究结论之后表现出来的积极的心理特质。因此，创造力更有灵性，其结果可以是新的文学艺术、新的产品实物、新的技巧方法、新的理论研究等。
基本能力倾向。是个体基于遗传天赋、培养后可以做出有效行为的反应能力，主要是指智力，包括观察力、记忆力、想象力、_作力、思维力、质疑力等。
观察力。个体在大脑思维的支配下，对外界做出的有意识、有目的的反映能力。对待同 一个事物发生，有的人会从观察中探索未知，而有的人把它看成是一个普通的自然现象，从而可能与伟大的发明创新失之交臂。善于从实际生活中观察事物，获得自己所需的宝贵的第 一手资料是很重要的，
记忆力。通过对过去事物在脑海中的重现，会产生与现在事物的对比、联结、认识的重 塑。这里讨论的不是个体所有的回忆，而是与创造力相关的那一部分记忆，因为个体的能力 毕竟有限，智商高的人和智商低的人相比，不是记忆力的好或坏、有或无，而是记忆的选择。
想象力。想象力可能是对现实发展水平的一种设想，想象力还可能是对同 领域事物外延的一个构造，比如:居里夫人(原名玛丽?斯可罗多夫斯卡)为了找博士论文 的题材，仔细研究了世界各国在物理学方面研究的现状，从中寻找一个从未被人涉足的空白点，经过半年的推敲，她开始设想一个新的元素。
篇10：初中生电影居里夫人观后感
在智力范畴内，_作力是最基本的能力，有了思维活动的控制，双手可以凭借 大脑对外界做出反应来支配事物。这就好像拿到了钥匙，一定要找到它可以打开的那扇门。 思维力。思维是人类特有的精神活动，它是在客观事实的基础上经过分析和综合、归纳 和演绎等认识活动的过程。思维力源自实践，控制个体的行为活动。
质疑力。与创造力联系的怀疑，总是经过检验、分析、研究才会产生正确的令人信服的 结果。所以在科学的理论永远没有主人，科学需要不断的前进和创新，在学习前人知识的基础上却又蕴涵着对他们理论的质疑。
对于创造力来说，_的素质不能说是基础，从创新人才取得的成果中看他们的_领 域，_与创新领域有的是一一对应的，而有的则毫无关系无论学历和_素质的高低，个体所取得的_知识并不重 要，重要的是学习过程走过的路径和方法，既然他用好的方法可以学到好的知识，那么用同 样的方法也可以取得其他的成果，过程远比结果更重要。
以下是_素质的三个因素，其中知识的内容最广泛，不仅局限于_领域。
第一，知识因素。
知识是人们在社会实践活动中，对自然界、人类社会的认识、学习、感知、分析等的总
结。人们的知识开始来自于感性思维，然后储备在大脑里用于指导个体行为的发生，知识与 智力相互作用，客观真理就依附在人的主观思想中，表现出不同的个体对知识不同的驾驭能 力。从知识到能力的转化，可以扩大原有知识的应用范围，进而产生新的知识体系。特别是 对那些驾驭知识能力强的人。
第二，经验。
经验是个体从实践中获得的宝贵的知识和技巧，是连接个体与实践活动的纽带。通过经 验可以产生新的概念，生成创造力。比如，[鲇鱼效应”是经济学和管理学中常常用到的词语， 比喻考虑和解决问题的时候可以使用逆向思维，这个典故本身就是渔民的一种创新的故事。可见，有宝贵的经验是很重要的，这位老渔民清楚地了解鲇鱼的习性。
第三，_意识。
即对_的发展成果、地位、应用领域、历史作用、研究方法等的认识水平和思维。它 可能是对某种事物的启示产生兴趣，进而涉足该领域，
人格特征事影响创造力发展的主要因素:
第一，动机基础。它是创造力发展的动力，包括内部动机基础和外部动机基础。内部动机，是对于工作、学习等实践的内在兴趣和试图必须驾驭问题的态度。比如强烈的好奇心、发现和怀疑问题的能力、废寝忘食的工作态度、渴求成功的信念、坚持自我的毅力等等，都是和内部动机相关的品质。因素虽多，但是连接它们和内部 动机的纽带只有一个，就是人的驾驭机制，不管问题的发展方向是好是坏、是不是符合个体 的需要，个体总会采取一种方式来解决，这就会激发创造力。
外部动机，表现为奖赏或是惩罚的一种激励约束作用。关于激励是有利于还是有碍于创造力这个主题一直具有争议性。我认为，外部激励作用的消极影响是很小的。现在是一个充满竞争的 社会，而且科技和经济高速发展使得改变人类历史的发明创造越来越少，所以相对于过去，现代社会有更多的人去追求更少的领域的发展，创新也会越来越少，而外部激励越来越强。当这些有潜在创造力的个体在同一水平线上发展时，外部的积极与消极作用就不那么明显了。比如，许多改变人类历史的发明和创造，都使我们的生活面目一新，如:印刷术、飞机、蒸汽机、电力??如果没有它们，也就没有今天全球化经济发展的基础-- 网络和交通。而这些重要发明的时间离我们是比较久远的。
情商。情感智商是控制自身和别人的情感，进而指导或影响自己行为的智慧。情 感推动着创新，乐观、愉快、自信的积极态度使身边的实践活动显得得心应手，而从挫折中 站立起来的韧劲也会产生强大的创造力。
篇11：中小学生电影居里夫人观后感
大学时曾经读过居里夫人的传记，印象中她是一位有着杰出成就的孤僻女科学狂人。她和居里先生甚至孤僻地有些冷酷，不在会客室里多放一把椅子，以防客人来了长时间打扰浪费时间。当然也是这种惜日如金的生活态度和坚韧不拔勇于探索的科学精神让这对灵魂伴侣攀上了科学高峰。
1943年版的《居里夫人》讲述了居里夫妇以科学为媒，相知相爱，共同探索、彼此扶持，直至取得巨大成功，而居里先生却突遭车祸而亡，居里夫人秉其遗志继续研究的传奇故事。影片赞美了居里夫妇相濡以沫、举案齐眉、互相扶持的爱情，以及居里夫人在科学上的伟大地位。但是看居里夫人的传记和材料，时隔这么多年，如果能够拍一部涵盖她的初恋、婚姻和感情逸事，以及在不同感情、不同年代仍然保持科学探索不为世俗所动的传记片，一定更真实更全面更好看。
篇12：中小学生电影居里夫人观后感
在这里，任何说教的东西都无济于事，甚至会起到相反的作用。作为一部著名科学家的传记片，《居里夫人》将真实的历史事件表现得真切动人，每个看过影片的人都会留下深刻印象。当回顾影片内容时发现它其实又是那样朴素，就像科学家本人的思想，就像他们的言行，没有夸张和渲染，在极其朴素的叙述中显现着丰富的蕴涵。影片风格与它所表现的主人公的风格又是那样一致，在朴素和严谨中燃烧着激情，散发和传递着强烈的生命感染力。在艰苦的实验工作中，居里夫人和她的丈夫居里博士同最普通的体力工人一样劳动的情景(据记载，在艰苦的劳动中，居里夫人的体重下降了10公斤!)，那摆放在实验大棚里的几百个结晶碗的画面，他们进行数年达5777次实验的一丝不苟的严谨态度，居里夫人那“数学+物理+波兰(祖国)”的生活公式，都向观众展现着一位伟人、一位伟大而平凡的女性、一位将热爱祖国之情融入热爱科学博大境界的女性、一个真正的人的典范。
影片《居里夫人》主要讲述的是她青年和中年时代求学期间，特别是科学实验阶段的经历。编导以朴实平易的叙事方式，平缓有序的节奏，不突兀不刺激的情节，让观众在主人公平凡又不平凡的生活中看到人物的精神，让观众在自然叙述过程中累积情绪，同时把思考的空间留给观众。影片中有两次非常激动人心的时刻：一次是在玛丽经过多次实验和苦苦的思索，与丈夫一起认定他们发现了一种新的元素、一种活性元素时，他们的对话和他们那种科学家特有的抑制着的又不可能完全抑制得了的激动表情，把观众也推进和带入一个充满神圣感的探索科学空间的殿堂和氛围;一次是当他们终于提取出镭的时刻，这是一个经过千万次实验的结果，然而在他们准备享受收获的喜悦时又有了一次迂回——“没有”镭的结晶!而镭的结晶就摆在那里。当他们终于通过智慧的头脑理智地迂回而到达那个灿烂的终点时，观众的心潮和他们一样沸腾了，观众完全参与进来，共同感受这历史的辉煌。居里夫妇的爱情生活表现也融于他们平时生活、工作的情节和语言、眼神及动作中，使观众在看似不经意中深深体味到居里夫妇的爱情称得上是世上最真挚、最炽烈、最高尚的爱情。《居里夫人》是一部关于两位相当纯粹的科学家生平的影片。影片也具有比较纯粹的科学研究影片的品格，其他社会生活环境基本上不在片中表现，更没有人为设置什么破坏科学实验的阴险小人。影片的重心是表现人物的严谨的科学态度和不倦的科学进取精神，科研过程是塑造居里夫人形象的主体，这就离不开对科学试验的必要表现，同时又要避免科研过程表现的乏味和内容的艰涩。编导恰当地把一些纯科学的内容作通俗化处理，如对钡、镭放射能量的测定，对镭的结晶提取过程等等，既能使一般观众看懂影片，还能从中生动地体现居里夫人和居里的科学态度和献身精神。
在有限的篇幅里，影片做到人物形象塑造既具有简洁性，又相当准确和细腻，富有典型性和经典性。例如，通过细节的重复，对人物性格的个性侧面给予更加生动的表现。居里教授是典型的理化科学家形象：他对工作十分专注，对影响他集中精力的小事十分敏感，他要求安静，不允许在实验室吹口哨，助手戴维一个个小动作引起的声响，使他一次次皱起眉头。可在后来他将自己题了字的著作送给玛丽和看到玛丽翻阅后，他高兴了，情不自禁也吹起口哨。片中居里两次在马路上与马车相撞，都是在他沉思时发生。第一次化险为夷，是一个情节铺垫，也是一种性格与生活遭遇和冲突的预告;第二次悲剧发生了，提醒人们一些科学家的不幸恰恰有着某种性格的必然，需要对他们有更多更细致的关爱。作为科学家，居里和玛丽对待各种事物常常习惯于以科学家的思维方式，以正确的认识为前提，感情与理智两者常常交织一起，互相起作用。居里则更为突出，甚至他的感情活动也是以相当理智的方式表现出来，他对建立与玛丽的夫妻关系也是经过充分思考，然后向对方论证。但他终究不是一个机器人，他是有感情的，只是不善于情感地表达感情，他在表达难以表达的情感时总会先发出“啊啊”的声音。他曾经否定女人在科学方面的才能，说女人很少有天才，与玛丽在一起使他改变了看法，直到不顾一切在董事会上大声宣布：她是一个不平凡的女人!他从对女人的否定到对玛丽价值的肯定，既突出了玛丽的不凡，也是他们事业上和两人情感关系的愈益密切和深化。的确，在居里夫妇身上，爱和事业始终是联系在一起的，居里和玛丽的相遇与相结合都是一种奇迹，两个科学家有共同的思维方式，甚至在爱情方式上都是理性大于情感。玛丽和居里都是有科学天赋的人，但玛丽似乎更善于假设，更愿意想到“如果”，而这种时候，居里都能鼓励她：“说下去!”他们也有不同的方面，居里比玛丽更冷静，在这方面，玛丽接受过居里的多次帮助和鼓励。但她的个性更固执、更执拗，曾经有多少次在遇到困难时是因为她的执拗和坚持而使实验继续下去。这种个性成为她事业成功的重要人格因素。两人的合力作用是不可分的。然而，一场车祸使两个不可分离的科学家分开了，当那个不幸的时刻不期而至时，玛丽悲痛欲绝，她不能离开他!观众和她一起经历了长久的沉默中的悲痛，看到她终于战胜悲痛站立起来的那一刻，观众一定可以从她耳畔听到居里曾经说过的那句话：“玛丽，如果我们两个少了一个，另一个必须坚持，必须一如既往。”——表明两人在精神上终究没有也不可能分离。
