互联网+微课创新应用与创客教育研修班暨微课、慕课、翻
转课堂与创客教育培训班
学习心得
微课是一种全新资源类型，它是翻转课堂这一新型教学范式的重要载体。微课，翻转课堂是信息技术与学科教学深度融合的产物，改变了教师的讲授方式与学生的学习路径，也对教师的专业素养提出了新要求。教师需要变革教育教学观念，充分挖掘课程特点，完善整合技术的学科教学知识，切实进行学习分析，努力提升交往与合作能力，提高信息素养及教育技术能力和翻转课堂的教学设计能力。这次研修：16日，胡小勇教授对微课、慕课、微课的使用和如何成功翻转课堂进行讲解；17日，杜龙辉教授介绍创客教育具备的要素和微课的制作。通过这两天的学习，我的心得体会如下：
一、翻转课堂
国内微课自兴起至今不到四年的时间,其理论与实践都处在摸索的阶段。虽然经历了近两年的快速发展,但仍然存在一些问题,。这种新的教学模式宣传力度还不够，大多数学校没有请计算机专业人员进行深入浅出的微课制作培训，也没有进行系统的翻转课堂教学模式的培训，导致教师们视 “微课”为“高科技”望而生畏，对翻转课堂模式不敢涉足。其次，现阶段的教师大量的时间、精力用在备课、上课、批改作业、晚自习辅导等环节上，抽不出时间来制作微课。另外，部分老师对翻转课堂教学模式的效果持怀疑态度，不相信它的优势，这其实也与教师没有掌握它的精髓，体会不到它的优势有关。再次，相应的网上交流平台等辅助教学设备不够先进，绝大多数学校学生没有配备平板电脑，体现不出微课一对一的辅导功能。
针对以上翻转课堂不成功的原因，胡晓勇教授给予了解答：今天，微课很火热。有人误以为“翻转课堂中的核心，是微课”。我们认为，信息技术既不是开展翻转课堂的必要条件，也不是充分条件，翻转课堂中的核心并不是微课，微课只是促进翻转课堂高效实施的重要优化手段。成功的翻转课堂是没有太多秘诀的，
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胡小勇教授建议“明理念、学方法、巧设计、坚持做”，一堂好课是在不断设计不断反思不断改进的过程中出现的，翻转课堂也不例外。
二、创客教育
创客即个体具有问题思维（创意）和动手能力（造物），具体来说就是掌握现行的3D打印、软件APP等技术工具，通过这些工具将问题转为实践，发明创造。“创客教育”是“创客”和“教育”两者的结合，旨在培养学习者的创客素养。
三、微课的制作
1、课件
教学课件没有固定的软件平台,现在多以微软的PowerPoint为主。在教学课件的制作上要注意以下几个方面:一是科学性。课件知识内容要正确无误,文字表达清晰。PPT的内容要清晰,不得有模糊或误解。二是艺术性。平面艺术设计合理,符合艺术要求。版面的布局要合理,一个版面的字数不宜过多,字号要适中。PPT设计时要考虑投影机的环境,特别是要注意银幕的亮度。三是媒体技术。文本、概念图、图片、动画、视频等运用合理。PPT的配色要合理,同一个PPT的配色方案要统一。对于教学现场PPT效果差的情况可采用后期抓屏的办法来弥补,但是很难做到镜头切换自然。
2、视频
首先, 主讲教师要对自己的授课内容了如指掌,要达到融会贯通的程度， 教师的语言表达要好,在视频素材中,教师的语音效果非常重要,语音、语调、语速，另外,在视频录制的过程中,一定要注意录音的质量和录音环境的设置。不要出现音量过小、背景噪音大、混响时间过长、高低频不平衡等问题。必要时可做后期配音。其次,教师在录制微课时要合理运用现代教育技术,合理灵活使用课件、多媒体操控台、银幕、教学仪器和操作设备等。充分发挥教育技术手段对教学效果的整体提升作用。 最后，要注意视频时间控制在10min以内。
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心得体会
微时代给普通高中教育带来了新的技术手段，无论是从教还是从学的角度，微课不但是对课程教学的很好补充，也是对人才培养的完善。当前，摆在我们面前的任务是如何提高办学质量，加速信息技术与教育教学的融合，这对学习软环境建设提出了更高的要求。在信息技术教学中，合理应用微课模式，能够有效的提高信息技术的教学效率，多方面提高学生的学习能力和动手操作能力。我们教师应该结合学生的实际情况选择最合适的微课教学模式从而提高信息技术教学效率，多方面增强学生的信息素养。
微课的使用只是辅助性的教学手段，应用时要有的放矢，不能本末倒置，不能为了形式而使用，更不能为了省事而使用。学生通过微课学习颠覆了传统课堂的教学模式，真正体现了以生为本的教学理念。微课将在未来的一段时间内继续影响教育信息化进程，现阶段仍有大量的教师需要接受微课技能的培训。希望通过微课这种手段的引进可以使我们的课堂更快乐更高效。
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