一亿有多大
教学目标：
1、通过估计、实验、推算、交流等活动，体验一亿的大小，培养数感，并感受数学与生活的密切联系。 2、培养学习数学的兴趣，提高解决总是的能力。
3、在活动中享受数学的乐趣，获得成功的适时渗透国情教育、勤俭节约的思想教育。 重点：借助时间、高度、重量等体验体验一亿的大小，建立数感。 难点：设计活动方案。
教师准备：秒表，卷尺、白令纸，天平、课件
学生准备：100粒大米若干袋、直尺、表格纸、电子计算器 教法：引导实验
学法：动手操作、合作交流 教学过程：
一、 1、
创设情境，激发学习兴趣 复习读数（演示课件1）
师：同学们，前面我们学习了第一单元《大数的认识》，上新课之前，我们先来读一读下面几个数。 [意图：选取书上有教育意义的内容，一方面复习大数的读法，另一面可以适时地渗透国情教育、节约能源教育等]
2、 学生汇报搜集到的有关大数的信息（在实物投影上展示）
A、雄伟的万里长城全长约6700000米，是世界上最伟大的建筑之一； B、2000年我国第五次人口普查结果：我国的总人口数为1295330000人。到目前为止，更是达到甚至超过13亿人。全球人口已达到61亿。 C、我国每年生产的一次性筷子达四百五十亿双，需要砍伐二千五百万棵树。 D、全国有少先队员130000000名，其中约90000000名在农村。 刚才读的前三条内容是老师从书上选取下来的，第四条是我从互联网上查到的，那你搜集到了哪些有大数的信息？能读给大家听听吗？
[意图：通过课前搜集大数信息，让学生体会数学与生活实际是紧密联系的]
二、
质疑激趣
师：生活中有这么多的大数，成千上万，甚至几亿，几十亿，上百亿??那你知道一亿有多大吗？（出示课件２―――１并板书：１００００００００＝一亿有多大）
预设：A、根据数位顺序表中计数单位间的关系说：一亿有１０个一千万，１００个百万，１０００个十万，１００００个一万等等；
Ｂ、书上Ｐ４介绍的有关内容。 Ｃ、预习过的书上Ｐ３４页相关内容
提示：可以借助我们身边熟悉的事物大胆地猜一猜（出示课件２―――２） ［意图：通过让学生大胆猜想，激发学生探索的欲望］
三、 动手操作，体验一亿有多大 １、 好？
生：实际操作一下，不就知道了吗？
师：那好，想不想知道老师在电脑上打一亿个字需要多长的时间？生：想。
师：做什么事都得有计划，我们先来设计一个活动方案吧！（出示课件３）引导学生逐步完善活动方案表。 Ａ、首先是填好小组成员的名单
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引导学生学会设计活动方案
师：一亿张纸摞起来真的比珠穆朗玛峰还高吗？刚才我们所有的猜想对不对？要想知道真相，用什么办法
Ｂ、接着再将我们选择的活动名称填入表格。
Ｃ、还要想想，这次活动我们需要准备什么器材：电脑有了、看时间要用钟表，什么表计时准确呢？还是用体育比赛中用的秒表吧！
Ｄ、真的要老师打一亿个字吗？哦打一百个字就行了。然后推算一下打一亿字的时间就行了。那推算时间，有个计算工具多好！哦，就用咱们昨天才用过的电子计算器吧。
Ｅ、一切准备好了。我们分工合作来完成这次活动，好不好？老师打字，一个同学计时，其他同学要悄悄地数清楚，老师打够一百字就及时叫停。
Ｆ、根据刚才实验的结果，得用电子计算器推算一下，打一亿字用的时间 Ｇ、师生共同活动，完成表格。 ［意图：教给学生学习的方法］
２、 学生选择活动内容，以小组进行活动
师：下面请同学们以小组先选择一项活动内容，设计好活动方案，然后分工合作，实际证实一下，一亿到底有多大！
生活动，教师巡回指导，特别要及时解决学生在推算过程中的进率问题。
［意图：让学生选择自己感兴趣的活动内容，在活动中学会合作，学会操作，学会观察，学会推理，学会合理地得出实验结论，并通过亲身亲历，体验一亿的大小，建立良好的数感］
３、 小组汇报活动结果（将小组填好的表格在实物投影上展示） ［意图：让学生学会正确叙述过程，表达结论，学会交流］
四、 总结活动成果，进一步提高学生对一亿的认识（出示课件４） 1、地球赤道全长400万米，一亿个小朋友手拉手，可绕地球赤道三圈半。 2、每秒钟画一个点，一刻不停地画一亿个点，需要3年2个多月。 3、一亿张纸摞起来约有10000米高，比世界最高峰珠穆朗玛峰还有高。
4、一亿粒大米约重2000千克，如果一家三口每天需要食用大米2千克，可供这一家子吃1000天，也就是2年零9个月。
5、一名四年级的小学生，如果按平均一步走50厘米算的话，一亿步大约能走50000米，差不多可以在长城上打4个来回了。
6、从小学一年级到初中三年级需要的书本费、作业本费大约2000元，一亿分钱可资助500名贫困学生读完9年义务教育。
7、我校约有4000名学生，每学年给每个学生发10本作业本，一亿本作业本够发2500个学年。
8、一亿枚1元硬币重约600吨，用一辆载重4吨的卡车运，需运150次。
… … 五、 课堂引深（出示课件５）
通过这节课的学习，我们知道：一亿可真大啊！
我国约有一亿三千万少先队员，如果每人节约一分钱，就有很多贫困地区的学生不用失学；如果每人少扔一张烂纸，就可少一座垃圾山；如果每人能少用一次一次性筷子，就能多一片森林；如果每人能节约一粒米，世界上许多贫困国家或地区的儿童就不用挨饿；如果每人节约一滴水、如果每人能节约一度电、如果每人能栽一棵树??
如果全国13亿人一起行动起来，如果整个地球上61亿人全部行动起来，将是一个怎样的情境啊！ 节约能源，保护环境，奉献爱心，让我们从自己做起、从现在做起吧！
六、 全课小结
这节课，我们利用身边熟悉的事物，借助时间，借助长度，借助高度，借助重量??体验了一亿有多大的。相信你现在对一亿有了更深刻的认识。课后，请同学们以“一亿的自述”为题，写一篇介绍一亿的童话吧！写在数学日记本上，与别的同学交流一下。
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教学反思：
《一亿有多大》是小学四年级第一学期第一单元后面的一节活动课，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材，充分感受一亿这个数的大小，培养数感。
经过教学后，我反思上这节课的过程，感觉好的地方有三点：
1、在教学内容的选取上，使学生学习的数学知识是丰富的、生动的，富有情趣，也是有挑战性的。：第一充，分利用了教材已有的教学资源（读数时选择的数据），第二，选择了贴近学生实际的活动项目（感知一亿步能走多远；一亿粒大米有多重；估计一亿分钱可资助多少贫困学生??）。
2、在教学程序的设计上，师与生的主导与主体地位体现的较好。根据四年级学生的特点，我采取了先示范，后开放的措施，使教学中收放适当，为学生顺利体验、感受一亿的大小提供了方法上的支持、时间与途径的开放。
3、在本节课教学中自始至终渗透德育。本节课中蕴含着丰富的德育教育：通过读数，渗透人口方面的国情教育；通过一次性筷子的使用数据，渗透环保教育；通过中国万里长城、珠穆朗玛峰等长度与高度的认识，渗透爱国精神的培养；通过对一亿粒米与一亿分钱的感知，渗透勤俭节约的优良传统教育；通过助学认识，培养学生为善的意识?? 存在的不足：
1、在感知活动中，由于受到一节课的限制，给学生留的时间还不是太充足。为此，我想，以后可以让学生利用小组合作的形式，或与 大人一起进行课外的实践活动，充分感知一亿的魅力，提高他们的学习兴趣、探究能力。
2、对于学生课堂上出现的单位转换的困难，估计不足。除了应用计算器解决计算的困难外，应该多以提示的方式，帮助学生使用单位换算进率，进行快速计算的目的。
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