教学目标
知识与技能：
1.掌握诗歌朗诵的基本要领，力求作到读音、停顿正确，逻辑重音恰当。能根据诗歌思想内容较为准确的读出诗句的语气。
2.了解诗歌借助形象抒发感情的特征。
3.具有品味关键句和词语的内涵，学生从具体的语言材料入手，领会课文内容的阅读方法。过程与方法：
1. 用探究、合作、讨论朗读的学习方法。
2. 教学中应运用多种形式的朗诵,引导学生从整体到局部,从字面到深层,对诗歌的思想情感作准确把握山海等形象是诗歌语言与思想情感的联结点,也是理解诗歌的关键点.。
情感与价值观：培养学生为实现理想而勇于面对困难，执着向前，奋力争胜的坚定信念。【重点难点】
1. 本文的重点是：在朗读训练中品味揣摩诗歌语言。
2. 本文难点：是引导学生把握诗歌借助形象抒情的特点，引导学生认识理解蕴藏在“山”“海”的深层次的内涵。教学课时：2课时
教学设想：初一学生还没有形成良好的学习习惯，所以第一课的预习工作和第一课的学习一起放在课堂上进行，关注于学生预习方法和现代诗歌赏析的指导。
教学过程：
一、导语：同学们见过海吗？海是什么样的？没见过的想象脑海里的海是什么样的？（学生答）
那你们想不想去？山里的孩子想不想看海？（学生回答）
那同学们见过山吗？（学生回答）山是怎么样的？
好，我们对山的了解很多，那么我们想一下：山路是什么样子的？（学生回答）
好同学们，大家看路是这样的不好，那么山里人想去山那边容易吗？他们相对来说是什么的？（封闭落后）
那山里的孩子想出去吗？（学生回答）
的确山里有丰富的资源，可是也很落后，所以山里的孩子都很向往山外的世界，因为山外有着无数的新奇！这就是山中孩子的想望。今天我们就一起来学习一篇从山里走出的作家王家新写的文章，《山的那边》体验一下山里孩子的心思！。请同学们把书翻到第二页第一课《在山的那边》。(教师板书课题、作者)
二、预习指导
点拨：预习课文有几部分？
自读课文，找出生字词，查字典或联系上下文求证；把握文章大意（诗歌就是写了什么）；感悟情感（找抒情句）；体会优美的句子（修辞手法的运用）；提出自己的问题
一般文章要读三遍或者更多。“书读百遍，其义自见。”
1、按照我们个人体会山中小孩想看海的心情带着感情读一遍，读后觉得怎么样？还不够，缺乏理解和情感（点明朗读要求）
2、默写课文，勾出生字词
痴想chī 隐秘yǐn 铁青tiě 凝成níng 诱惑yòu 喧腾xuān 扎下zhā漫湿màn 一瞬shǜn间找学生上来写黑板，其他学生做在课堂作业本上，并纠正
要注意秘为多音字，喧为口旁，扎的读音，漫为多音字
学生齐读一遍，请学生提问还有理解困难的字词或者读音吗？
3、学生齐读，并让他们感知读的怎么样
诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，
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用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。
三、感悟诗歌形象内涵
（一）、现在我们深入的体会诗歌的内容，请大家分小组读讨论三个问题：（讨论6分钟）
1.山的那边到底是什么?"山"和"海"的只有表面意思吗?他们深层的意思是什么？
2、全诗为什么分为二节，各表达什么意思? 它们有何联系？
3、表达了诗人怎样的感情? （学生讨论，老师参与各小组的探讨）
在山的那边到底是什么呢?
明确：海（板书：海）具体在哪些地方找到（培养学生在原文中找答案的能力）"山"和"海"除了字面的意思，还有其他含义吗?
明确："山"，就像是困难；"海"就像是理想、信念或"海"是人生的信念，"山"是实现理想信念途中的艰难险阻。（在原文中感知：如第一节山那边是海吗？于是，怀着一种隐秘的想望；第二节在不停地翻过无数座山后在一次次地战胜失望之后你终会攀上这样一座山顶而在这座山的那边，就是海呀）
板书：山——困难；海——理想、信念
2、全诗为什么分为二节，各表达什么意思? 它们有何联系？（从内容、时间、象征意义上说）
明确：从时间上：第一节诗，写了我童年时候：第二节诗，写了我长大后。
从内容上：第一节诗，写了我的想望和困惑；第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗
从象征意义上：第一节诗写的"山"和"海"就是现实中"山"和"海"，第二节诗中的"山"象征了困难，"海"象征了信念。
3、表达了诗人怎样的感情?
明确：教育我们要不怕困难，才能实现人生理想。在全诗的最后一段揭示了感情，抒情句四、具体品味语言美
（一）、咱们再看一下诗人的这种感情是怎样表达的呢?
我们一起看课文第一诗节大家一起读，读时注意诗的基调！然后找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。画时注意用不同的符号。（学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。讨论进行约六、七分钟。）
1、为什么作者会写“小时侯，我常伏在窗口痴想？”
明确：我知道"痴想"写出了作者自己儿时的好奇，神往山外的世界，从小就有追求新天地的理想。所以这句应该怎么读？读出疑惑
2、妈妈给我说过：海哦，山那边是海吗？
明确：妈妈解答了我的疑问，唤起了孩子对海的向往，所以在后面有一个词“隐秘的想望”。
3、为什么加“隐秘”来修饰？
明确：用组词法理解，隐蔽秘密的。爬山是为了看海，有怕别人笑他，没有告诉别人。所以是"隐秘的想望
4、“山那边的山啊，铁青着脸”，为什么是“铁青着脸”呢？用了什么修辞手法？
明确：拟人。作者本希望看见大海，结果好不容易爬上了山顶，望见的依然还是山，真是大失所望，沮丧极了。所以作者心情很不好，这时候看的山也好象在笑他是痴心妄想，幼稚可笑是不是？
5、但你怎么看出作者是好不容易爬上了山顶?
上一句诗人说“有一天我终于爬上了那个山顶”从“终于”这个词可见爬上山顶费了很大力气，花了不少时间。
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6、这句没写诗人自己，你怎么看出他的心情?诗中的写法好不好?
明确：写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。
点拨：这正是诗的语言特点：用形象的语言来表达诗人主观的感受。感伤的时候，看见的东西都是感伤的。你能读出这种感情么?
7、"给我的幻想打了一个零分"这一句是什么意思？
明确：作者原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓"零分"就是说幻想全部落空。
8、如果你有这样的经历会怎么想?
明确：埋怨妈妈
9、那我们来归纳一下诗人情感线索
明确：痴想——失望沮丧（板书），那我们就要读出这种感觉，找同学来读读
（二）我们一起看第二诗节，小组合作找出难懂得句子（十分钟时间讨论）
1、“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”飘来的东西是很轻的，怎么会下深根? 明确：“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。是妈妈告诉我的，后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让他扎下深根。
那么，在朗读时，应该怎么读? 请同学读一下
2、“是的，我曾一次又一次的失望过，当我爬上那一座座诱惑着我的山顶，但我又一次次鼓起信心向前走去。”这句写的很好！好在哪里?
明确：“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。使诗的内容更加深化了。
如果对这些困难估计不足会怎么样? 失败后就灰心丧气。在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示?
明确：跌倒后要能爬起来，只要坚持下去就一定能成功。
说得真好，这句读一读? 注意重音！（学生朗读，强调了两个“又”字。）
3、“因为我听到海依然在远方为我喧腾那雪白的海潮啊，夜夜奔来，一次次了漫湿了我的枯干的心灵……”诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈的奋斗。
为什么说“枯干的心灵”?
明确：说明要实现理想必须经历失败，“我”对理想的非常渴望。只有理想能滋润“我”的心灵，使“我”的心灵不再枯干，而变得充实而有活力。
朗读这句是一定要充满对理想的渴望，请你读试试。
生有感情朗读，全班齐读。
为什么是海在喧腾？
明确：诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中荡漾，鼓舞着我奋斗，努力就像海在远方为自己喧腾！
4、“是的!人们啊，请相信在不停的翻过无数座山后，在一次次的战胜失望之后，你终会攀上这样一座山顶，而在这座山的那边，就是海呀，是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛。”这句诗很有人生哲理，当理想实现的时候，人们是多么兴奋、惊喜啊!
师：同学们有没有过这样的经历?
生(齐)：有!
好，就用这样的声调和喜悦来读。
全班慷慨激昂的放声朗读。
5、之前的情感是痴想到沮丧，而现在的心情是什么？坚信
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师：读了这么多遍，是不是可以背诵下来了? 一起背一下！
（全体学生齐背）
五、主旨反思
诗人为自己的理想而奋斗，那同学们在你的生活学习中也一定有很多座高山等你去征服，那么结合自己的生活阅历谈谈这首诗给你的启示！（相继发言谈自己的经历）
（总结）对！在我们的一生中只有不断的探索，才会精彩，才有意义！对大家来说还会有很多的困难等着你，只要坚持不懈就一定能成功！最后我们再一起包含激情的背这首诗，让它伴你们健康成长！
六、作业
以“我终于见到大海”题写一段话！
板书设计：
