回想这次社会实践活动，我学到了很多，从我接触的每个人身上学到了很多社会经验，自己的能力也得到了提高，而这些在学校里是学不到的。
在社会上要善于与别人沟通是需要长期的练习。以前没有工作的机会，使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，事半功倍。别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。
在工作上还要有自信。自信不是麻木的自夸，而是对自己的能力做出肯定。社会经验缺乏，学历不足等种种原因会使自己缺乏自信。其实有谁一生下来句什么都会的，只要有自信，就能克服，那一切就变得容易解决了。
知识的积累也是非常重要的。知识犹如人的血液。人缺少了血液，身体就会衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。这次接触的酿造业，对我来说很陌生，要想把工作做好，就必须了解这方面的知识，对其各方面都有深入的了解，才能更好地应用于工作中。
这次亲身体验让我有了深刻感触，这不仅是一次实践，还是一次人生经历，是一生宝贵的财富。在今后我要参加更多的社会实践，磨练自己的同时让自己认识的更多，使自己未踏入社会就已体会社会更多方面！
第2篇：学生社会实践总结报告
利用中美合作学生社会实践项目进行学生科学社会实践活动总结报告
临朐县龙泉中学
200
9、9
一、研究主体简要介绍：
公民教育实践活动是一项旨在帮助学生建立责任、权力、公正、隐私等公民基本概念，培养学生参与意识、合作意识、公民意识，培养合格小公民的社会实践活动，是一项由美国公民教育中心与潍坊市教科院共同签署的关于中小学公民教育实践活动的合作项目。
2005年我校参与该项目研究以后，立即成立了以校长为组长，教导处、政教处共同参与的领导小组，确定了王洪娟、辛杰红为班主任的初一（1）班和初一（2）班为实验班级，选聘了5名领导和教师：马永生（业务副校长）、张志强（教导处主任）、王洪娟、辛杰红、申传爱三位老师为实验指导教师，全面启动了龙泉中学公民教育实践活动这一项目。
二、研究的目标：
1、面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活 学生科学社会实践活动研究中注重学生对生活的感受和体验，帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容，以此引导学生热爱生活，并学会健康、自由而富有创意地生活，着眼于学生实践意识的养成，强调学生的动手操作和亲身体验，指向于学生综合素质的提高。
2、培养学生合作精神与人际交往能力
小组成员为了达到共同的研究目标，成员之间必须相互了解、彼此信任，经常进行交流，互相帮助和支持，还需要妥善地解决可能出现的各种矛盾，同学之间建设起一种融洽、友爱的亲密伙伴关系。另外，在同社会方方面面的联系中，如社会调查、访谈、外出收集资料等等，不仅需要合作伙伴的同心协力，而且要独立地运用社会交往技能去争取成功。所以，这个实践活动对于学生的合作精神和人际交往能力提出了更高的要求，也提供了更多的锻炼的机会。
3、转变学生课内学习的方式，发展学生课外学习的技能。 科学实践活动是在教师指导下学生自主进行的一种综合性的实践活动，改变了学生单一的课内接受性的学习活动方式，强调学生通过课外实践与调查研究，构建一种积极的、主动的、自主探究合作的学习方式，有利于学生接受更多社会知识，为以后步入社会打下良好的基础。
三、研究过程和内容
公民教育实践活动确立后，学校为实验教师印发了项目相关资料并进行了详细培训，帮助实验教师掌握活动步骤及活动要领，并出资购买了相关资料。之后，各实验班级分别开展了形式多样的辅助性热身活动，例如：实验班级每个同学关注身边的事并做了记录；研究小组组织观看了道路安全记录片，找出学校路口拥挤的原因……通过这些活动，引导学生去发现所生活的社区存在的问题。各小组研究问题大致分为如下四个阶段：
第一阶段：识别并选择要研究的问题，具体方法是采用课内讨论与课外调查相结合，主动利用信息技术探索，发现并研究社区各类问题。确认问题时，我们让各班级所有同学都各抒己见，说出发现的问题，最终采取投票方式确定了各班级研究的问题并进行分组。例如，学生根据学校周边环境问题，提出了“远离小摊食品，健康如影随形”的问题，希望得到有关部门的重视和解决；根据中学生迷恋网络游戏的问题，提出了“远离网络这把双刃剑”建议；根据环保问题，提出“告别方便筷，呵护绿色家园”的忠告等等。
第二阶段：搜集整理信息和撰写方案，开发促进理性调研、批评性思维、有效沟通和深思熟虑的智能和参与的技术能力，做好必要的文字记录、图像记录或相关信息采集。各小组进入搜集相关信息阶段，我们根据各小组研究问题分别印发了调查表、采访表、广播电视调查表等信息采集表，要求各小组利用周末和放假时间搜集与研究问题相关的资料。我们还对如何调查访问、如何搜集资料等给予一定的指导，并充分利用家长资源、学校资源为学生提供一定的帮助。学生随时留意身边社区问题，或调查各种现象，或采访各类不同阶层的人，目的想通过这种形式能够了解问题的真相，并联合社会想法解决问题。
第三级段：成果展示（模拟听证会）以及反思总结。各实验小组对所搜集的信息进行归类汇总、去粗存精，进入制作展板阶段，展板完成后我们还举办了展板评比活动，对于制作精美的展板予以展览并组织全校师生观摩。我们按规定步骤举行各小组听证会，并进行比赛选优，选出优秀班级、优秀小组参加市、县比赛活动。并及时编辑简报和进行网页交流，进行反思总结，形成成果。
第四阶段：总结表彰和举行课题研讨会。利用多媒体展示总结并召开会议进行讨论交流，以利于下一步活动的开展。
学生们在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，获取了直接经验、发展了实践能力、增强了社会责任感。通过该学习领域，增进了学生与社会的密切关系，不断提升学生的精神境界、道德意识和实践能力，使学生人格臻于完善。我校针对社区服务，提高公民素养做了大量尝试。主要体现在以下几个方面：
1、服务社区
