人教版一年级数学的认
识教案
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
教学
名称 0的认识 贾文献 设计
基本信息 执教者 所属教材目录 课时 1 人民教育出版社一年级上册 本节课是在认识1—5各数的基础上进行教学的。教材呈现的是小猴子吃桃子的图片。第一，二幅图描绘的是猴子吃桃子，复习1-5的认识；第三副图是桃子吃完了，借助一个桃子也没有，引出对“0”的认识。教材设置了学生感兴趣的活动情境，教材分析 鼓励学生尝试用自己的方式来表示“0”，在这一活动中经历符号创造的过程，并在这一现实情境中体会“0”表示的实际意义。同时图中借助直尺上的“0”，唤起学生的生活经验，体会“0”不仅可以表示一个数，还可以表示起点，让学生感受数学与生活的密切联系。 “0”的认识是比较抽象的。因为它表示一个也没有，所以不能提供直观、具体的数量与之建立联系，学生理解起来有一定的难度。特别是“0”不仅表示一个数，还可以表示起点，受学生学情分析 的认知、理解能力的影响，接受起来会有小小的障碍。为此，要遵循学生的认知特点，在教学时从生活实际出发，尽量创设他们感兴趣的问题情境、生活情境，激活学生已有的生活经验和数学知识，为顺利教学创设良好氛围。 认知目标：通过观察和实践活动，使学生初步理解0的两种含义；规范“0”的写法，使学生能够较整洁地书写“0”。 能力目标：培养学生的想象力、合作、探究能力，认真书写的教学目标 好习惯。 情感目标：通过紧密联系生活的活动，激发学生对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关。 教学重难点
重点 联系生活实际，体会“0”的含义
难点 0的书写方法，理解“0”的两个含义 教学过程 一、谈话导入 1．同学们从开学到现在你们都学过哪些数字（1.2.3 2．好，你们都会数这些数字了，今天我们就来学习“0”，板书（0的认识） 二、创设情境，激情引趣 师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁（小猴子）对，猴子妈妈因为小猴子爱学习，所以奖励给它两个桃子。看他的表情是怎样变化的猜一猜，为什么会有这些变化 同时出示猴子图的动画。 （学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以） 教学环节 三、揭谜底，教学第一种含义 师：你们猜对了，但吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看。 1、提示第一种含义——什么也没有。 出示2个桃子，问：用几表示（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2 取走1个桃，问：用几表示（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1 再取走1个桃，出示空盘子，问：用哪张卡片表示有吗 师：什么也没有用：0“来表示。 板书：0的认识 板书0并领读“0”
设计意图 复习之前学过的内容。 动画导入激发学生的兴趣。 用手势表示加深学生对于0的认识，并且是抽象的0具体化。 可以通过直尺让学生从另一个角度理解数的大小。 让学生区分0和圆圈的不同，进一步纠正0的书写。
2、发散思维，充分想像 1）老师竖起2根手指问学生读几 2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？ 3）说一说有关0的物体。 师：小朋友们认识了数字“0”，你们还在什么地方见过“0” （学生说自己所见到的“0”） 师：我们怎样来表示“0” （学生动手操作） 四、出示直尺，揭示第二种含义 1、揭示第二种含义——起点 出示直尺图 师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。 （直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远） 利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。 强调：量东西长短时，0就是起点 2、学生活动，体会“起点” 师：见过运动会上赛跑吗运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗0也可以表示跳远的起点 教师可以示范性的量，说出大概远近 强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点 学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？
3、发散思维，充分联想 想：生活中还有什么用0表示起点？ 五、学习书写“0” 1．师：我们已经认识了0。你能说说0像什么样吗？ 生：0像个鸡蛋。 生：0像鸭蛋。 生：0像圆圈。 师：请同学们看一看，黑板上的0像圆圈吗？ 生：不像。0没有那么圆，有一点长，有一点扁，像个椭圆。 师：观察得真仔细。我们给0编首歌吧，仔细听老师的儿歌： 数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁。 2．教师在田字格示范写“0” 想知道0到底怎么写吗？写的时候要注意：从右上角起笔，向左，向下，收笔，和起笔相连。看，写出来的线多圆滑呀。 师：请大家闭上眼睛，想一想0的样子。然后伸出手指，跟着老师在桌子上写一个0。 3．教师在前背对学生书空，学生练习书空。（书写时可以边写边说“0”书写的过程。）多练习几遍，可以让学生当小老师。 4.打开书描红29页，比一比看谁描写的美观整齐。 六、巩固练习 1.写一写 请大家在方格中写出数字，比一比谁写得又快又
