学生上台展示，比一比，评一评。 5.学生根据实际情况，自主完成对话后的填空题。 作业 1.熟读Let’s talk课文。 Unit 1 How tall are you? What are they? 板书They are dinosaurs. 设计 2.自主预习B部分Let’s learn中设计 This dinosaur is…metres. 的新单词。 How tall is…? It’s…metres. I’m taller than this one.
Part A部分重点学习了几对表示比较级的反义词“younger;older;taller, shorter; shorter,longer”,并学习将这些词语运用到日常的口语交际中。教师在教授单词时，可将单词的正反义结合，并通过反复强化训练来掌握比较级。最后通过询问身高，来强化训练“How tall are you? I’m…metres.”和“A+be+比较级+than+B.”两个句型,让学生在日常交际中学会问答身高，并进行比较。
Part B
教学内容 Let’s learn, Match and say, Let’s try, Let’s talk, Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up，Story time（C部分） 【知识目标】 1.四会词汇：thinner，heavier，bigger，smaller，stronger 教学目标 2.三会词汇：kilogram, countryside, lower, shadow, smarter, become 3.重点句型： （1）—How heavy are you? —I’m…kilograms. （2）Your feet are bigger than mine. （3）—What size are your shoes, Mike? —Size 7. 【能力目标】 1.能够听、说、读、写五个四会单词，能够听、说、认读六个三会单词。 2.能准确灵活地运用上述形容词的比较级来比较和描述人体或事物的特征差异。 3.能运用询问体重的句型并运用计量单位kilogram回答体重。 4.能询问并回答鞋的码数，即“What size are your shoes? My shoes are size 37.” 【情感目标】 1.让学生了解重量计量单位kilogram。 2.让学生能够养成合理饮食的习惯，保持身体健康。 教学重点 1.掌握五个四会词汇。 2.掌握 “How heavy are you? I’m…kilograms.”“What size are your shoes? My shoes are size 37.”句型，能在日常交际中询问和回答人的体重和鞋的码数。 教学难点 1.灵活运用询问鞋码和体重的句型并作答。 2.了解big, thin, heavy等的比较级形式的变化和形容词、副词比较级的特殊构成形式。 教学准备 磁带和录音机（或其他课本配套音频设备）、 课件、几组表现大小和胖瘦的图片等
第一课时
教学过程 一、Warm-up & Revision 批注 可以分男 课时安排 4课时 1. 学生之间“Free talk”,互相询问年龄、身高等，并运用older, 生、女生阵营younger, taller, shorter, longer来进行比较。 比一比，看哪2. 播放教材配套英文歌曲“My small cat”，然后带学生一起唱，一方唱得更做课前热身。在学习歌曲的过程中学习本单元所学单词的比较好。 级。 二、Presentation & Practice Let’s learn 1.教师拿出一组图片（比如大象和老鼠）来引出bigger与smaller。 2.教师问T:How heavy are you? S1:I’m 40 kilograms. T:Oh, I’m heavier than you. I’m 47 kilograms.（引出heavier） 此部分通过教师呈现图3．出示一位男孩两张不同的照片，拿出第一张问：“What’s he 片和学生分组like?”S1: “He is tall and thin.”出示第二张问：“What’s he 活动，很好地like?”S2: “He is thinner.” 完成了重点词4.出示Sarah和Zhang Peng的图片，并引导学生回答：Sarah is 汇和体重问答thin. Zhang Peng is stronger. 5.带学生听Let’s learn部分的录音，并让学生跟读。 及比较句型的教学任务。 6. 将全班分成六组，一人抽图片，其他五人根据抽到的图片来 说句子，比较差异，如: Mike’s feet are bigger than Wu Yifan’s.比 一比哪个组用时最短，并且说得最正确。 7.板书单词，用表格呈现，引导学生观察特殊变化的单词。如： 原形 比较级 big bigger small smaller thin thinner heavy strong 教师可先heavier stronger Match and say 1.教师展示课本上的图片，并板书或用课件呈现bigger,smaller, 自己示范，再longer, shorter等词及“Mike’s fish is than .”，为学生开请学生来练展小组活动提供词汇、句型的语言支持。 习。对于表达2. Match and say.将每个人所钓的鱼进行连线，并运用所学比较准确的学生给级词汇来说句子，小组讨论并比较描述每个人所钓的鱼。 3.让每一个组派一个代表起来作简短的报告。（对于学生表达得不到位的地方，教师现场及时给予矫正。） 作业1.抄写thinner，heavier，bigger， Unit 1 How tall are you? 予一定奖励。 smaller，stronger这几个单词。 板书thinner，heavier，bigger，smaller，设计 2.自主预习Part B Let’s talk的设计 stronger 课文。 How heavy are you? I’m…kilograms.
第二课时
教学过程 一、Warm-up & Revision 1.拿出上节课的单词卡片，让学生“开火车”来认读单词。 批注 复习前面学过的知识，2.同桌二人相互对话，复习所学句型，问答和比较身高、体重。 为新课预热。 二、Presentation & Practice Let’s try 1.让学生读题。 2.教师给学生播放录音，学生完成两道选择题。 3.师生核对答案，教师点拨难点。 Let’s talk 1.教师出示Mike和Wu Yifan在商店里试鞋子的场景。 听前先看题，养成好习惯。 2.根据图片上的内容用英语进行提问：Whose feet are bigger than the other’s? 3.将图中Mike和Wu Yifan比脚的图片进行分析，用英语表达出 来：Mike’s feet are bigger than Wu Yifan’s. 4.教师让同桌两人一组，比一比谁的脚大，并运用bigger来说句子。如：My feet is bigger than yours. 互助学习给学生提供了5.教师让同桌二人中脚大的那名同学站起来，并问：“What size 一个轻松、自are your shoes?”引导学生回答：“Size…” 主的学习环6.教师让鞋码最大的那位同学到讲台上，并问：“What size are 境，可以提高your shoes? How tall are you? How heavy are you? ”引导学生回答学生创造性思
