10 冰花
教学目标：
1.正确、流利、有感情朗读课文。
2.复习巩固汉语拼音，学生认读绿线里的9个生字；学会田字格中的2个生字。
3.引导学生在自主阅读课文的过程中自主生成问题，自我解决问题；在阅读探究的过程中了解和认识冰花的一些特征，培养学生热爱大自然的情感。
4.整体感受作者是怎么写“冰花”的，在自主探究课文怎么写冰花的过程中，初步领会课文的语言表达方式。 教学重难点：
1.有感情地朗读课文，通过语言文字,去了解冰花的美. 冰花的成因，引导学生想象说一说冰花的其他形态。
2.会认、会写田字格中的2个生字，并能把这2个字写好看。 教学准备： 课件
教学时间： 两课时 教学过程：
第一课时（总 课时）
上课时间： 月 日 课型：新授课
一、学生“展示自学”——教师“了解学情”
1．认读生字新词。
⑴想进一步了解冰花吗？我们先来读一读本课的生字词。
惊 奇 它 柔 嫩 牡 丹 这 冬 爷爷 晶亮 送 的 他 看 见 丰 满 说 时 候 洁白 指名读，强调生字的读音。开火车读。请读得准的学生领读。 ⑵课文中还有一些轻声音节也应注意。投影出示轻声音节：
kàn jiàn jīng liàng ji? bái tā shí hou róu nan
看 见 晶 亮 洁 白 他 时 候 柔 嫩 dōng y? ye tā sòng gěi mǔ dɑn piàoliang 冬 爷 爷 它 送 给 牡 丹 漂 亮 jīng qí fēng mǎn shuō 惊 奇 丰 满 说
指名读，领读。
2. 分析结构，记忆字型。 (1)重点指导书写： 见：要与贝区分。
他：要写好“他”这个字，两笔很关键，竖弯钩和横折钩，横折钩要斜一点，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好处。竖弯钩竖要短，弯要有弧度，顿笔再勾。笔画写的舒展。
(2) 学生在习字册上按笔顺描红写字。（师巡视指导。） 3.围绕课题质疑。（冰花是什么？课文写了冰花的什么？??） 4.带着问题分节读课文，正音。 (1)指名分自然段朗读课文。 (2)分角色读课文。 5.梳理课文脉络：
第一自然段：小童清晨醒来看见一朵朵“冰花”。
第二自然段：小童告诉妈妈他看见冰花了以及冰花是什么样子的。 第三自然段：写妈妈回答小童冰花是哪里来的。
二、学生“交流问题”——教师“定向目标”
同学们预习时一定提出了不少问题，谁来说说你都提出了哪些问题？ 三、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑”
预习分享
1、课前同学们都预习了这篇课文，生字词你会读吗？ 指名读：一人一行
2、如果老师把生字宝宝的帽子拿掉了，你还认识吗？我们来开火车。
3、看样子小朋友们预习的很充分，那下面老师又要加大难度了，你们敢接受挑战吗？一起读。出现哪个词读哪个词。
4、大家词语预习的很好，课文读得怎么样？这篇课文一共有几段？那万老师请3个小朋友读一读，其他小朋友当当小老师听听有没有读错的？请大家把书打开到115页。
（找的真准、你刚才听得那么认真就你来回答了、你真是一位合格的小老师） 5、看得出来大家都用心预习了，这篇课文写了什么呢，谁来说一说? 这篇课文说得就是，手指板书——冰花
课文又是怎么写冰花的呢？首先我们一起走进课文的第一小节。 学习第一自然段
小童清晨醒来，看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。 1.指名读，思考：你知道了什么？
写了什么呢？ 生答：看见冰花 清晨：你找到了发现冰花的时间 玻璃窗上：那是冰花的地点
一朵朵：你找到冰花的数量 一朵朵说明冰花有（很多） 比较 一朵、一朵朵（图片）
像“一朵朵”这样的词还有很多，你还知道哪些这样的词语呢？
一（ ）
像这样的词都表示它们的数量很多
2、这些冰花不仅多而且还是晶亮的呢？生活中，你见过什么东西也是晶亮的？
指名读、齐读。 学习第二自然段
1．那我们小童亲眼看到了这又多又晶亮的冰花，他的心情怎么样呢？ 生：开心、激动等等。
课文中是怎么说的呢，我们一起去看一看 2. 第一句：
他惊奇地喊着：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！” （惊奇），他前一天晚上还没看见呢，清晨突然看见了所以“惊奇”。我们在惊奇的时候，
是什么样的表情？（老师看到了好多小朋友眼睛睁得大大的、嘴巴张的大大的）小童都惊奇的喊出来了，谁能把他的惊奇读出来？
你们瞧，在这句话的后面还有一个这样的标点符号，它叫感叹号，当我们在说话时要表达强烈的感情时就要用上它。分男女声再读一读。
3. 这些冰花到底什么样子的呢？请大家自由读课文第二节，找出冰花的样子，用 画出来同桌说一说。 第三句：
它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。 它像宽大的树叶
(1) 你们瞧，这朵冰花就像宽大的树叶。谁能读出它的宽大。指导朗读。 像柔嫩的小草 （2）这冰花就像柔嫩的小草，谁能把冰花柔嫩的样子读出来？这样的冰花还有谁喜欢？读一读。
（3）大家知道这是什么花吗？ 比较凋零的牡丹花和丰满的牡丹花 像丰满的牡丹
有的冰花就像丰满的牡丹，你们瞧，多像啊！谁来读一读。
这些冰花不仅一束束，一朵朵，非常的多，还晶亮，洁白。多美啊！。
（4）在课文中，作者连用了三个像什么，把冰花的样子活灵活现地展现在我们眼前。冰花除了像宽大的树叶、柔嫩的小草、丰满的牡丹，还像什么呢，让我们一起去看一看吧。 （欣赏图片，课文拓展）
欣赏了刚才的图片，你觉得冰花还像什么？ 练习：冰花像……
刚才在欣赏图片时有人忍不住叫起来了，那是因为这些冰花———— 啊，真漂亮！
看这儿也有一个感叹号，它在语气比较强烈的时候又出现了，我们再来读一读。（感兴趣的课后可以用画笔画画漂亮的冰花）
让我们捧起书，再次欣赏这玻璃窗上的冰花吧！齐读课文的第二自然段。
四、学生“反思学习”——教师“反思教学”
1.通过刚才的学习我们知道了冰花的样子，下面我们来动动小手学习生字。 学习生字（见 他） 读字、范写、组词。 2.学习收获
请大家收起笔，今天这节课我们就学到这儿，这节课你有什么收获呢？ 通过刚才的学习我们知道了冰花的样子（手指板书），那冰花到底是从哪里来的呢，我们下节课再去了解。
3.学习建议
板书
写什么 怎么写
冰花 一朵朵 晶亮、洁白
